《语文课堂教学的“亮点”在哪里》
读书汇报发言稿
很感谢学校给了我这样一个与大家在一起交流读书心得的机会。“书籍”作为现实社会人类必不可少的精神食粮随着社会的发展与我们每个人的关系变得越来越密切。但是，现代社会很多人由于受到社会浮躁气息的影响，对读书的目的性，书籍选择问题都显得很茫然。我读的书不多，但是在这里我却愿意想将自己读书的一点心得与大家分享，希望能够给大家带来一点有益的启示。
前言部分摘要
老师们，请把美好的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识；把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂；把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默；把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，用你的脚尖轻盈地点地，听脚步声在走廊里击起快乐的回响。
一、内容简介
课堂教学永远是一门遗憾的艺术。然而，课堂教学是需要亮点的。课堂教学的亮点，是课堂中最出彩、最引人深思或最吸引学生目光之处。亮点之处，学生的精神高度集中，
1 全身心沉浸于课堂之中，这样的课堂才有灵性，这样的课堂才是搞笑的课堂。
二、心得体会
精彩的课堂总是能够让人回味无穷，为了使课堂精彩纷呈，教师在备课的时候总是绞尽脑汁。于永正老师认为，课堂教学的亮点可以归纳为三个方面：一是教师的朗读，二是学生的朗读，三是教师对关键词语的理解和处理。
读了赵国忠、林安凡主编的《课堂教学的亮点在哪里》一书，深受启发，感触很深。全书收集和整理了一些特级教师的研究成果和案例再现，在长期的教学实践中，他们锐意改革，大胆探索、潜心研究，形成了不同的教学特色---或以清简而见长，或以灵动而出众，或以精致而著称，或以厚实而备受称道。其中，周卫东特级教师一篇《捕捉思维火花，成就精彩课堂》让我颇有感受。课堂只有那么一方时空，我们需要的还是追求课堂的本位生成。如何回归语文“本位”，让语文课焕发真正属于自己的光彩？那就不能再从语文外部找亮点，而要从语文内部去挖亮点，要让语文课 “由内而外”地美丽，而不再是去为它寻一件漂亮的衣裳。当语文课堂剔除了那些花哨的外衣，由外在的热闹走向内心的灵动，学生的思维之花才能在课堂上静静地绽放，课堂才能折射出原生态的真实与活力。那么，怎样让“语文味”回归我们的课堂呢？结合我的阅读感受，谈以下几点看法：
2 1．教学预设的返璞归真。
以前我们设计教案时，尤其是研讨课的教案时，总是想着怎么让听课者获得直觉上的视听享受，因而没有课件不上研讨课，没有情境衬托不上研究课，而忽略了真正要关注的“语文本色”的含义。所以看起来一节课轰轰烈烈，但对日常教学的指导意义不大，如果你真正留心去关注学生的学习效果，就会发现这样的课还不及平时一节平平常常的随堂课。其原因是学生无意识的关注多了，反而分散了注意力。这种“形式主义”的教学设计是难以促进学生思维的真正发展的。为此，教师应该把教学设计的焦点放到如何激发学生的思维、如何使学生的学习与生活使用进行不着痕迹的关联上，使学生的思想获得萌芽绽放。至于辅助教学手段，应该合理有效地选择使用，能够不用的尽量不用，能够少用的尽量少用。当我们的教学设计回归到学生本位的时候，才能真正促进学生思维的发展。
2．教学模式的动静更替。
曾经我也追求课堂上的热烈气氛，要求学生能在课堂上踊跃地说。可是说过之后，留下的记忆却是那么的少。现在我更关注学生是怎样想的，怎样说的，又是怎样听的。如果学生能静静地聆听，这也是一种良好的思维表现。于是我懂得了课堂也可以是静谧的，可以是一个深刻问题之后的暂时“冷场”，给学生独立思考的时空，享受思想的乐趣，冷场不冷课,场冷人不冷，静谧的冷场尤如艺术中的留白，更让人回
3 味!课堂还可以是朴素的。一个淡淡的微笑，一个简单的手势，一块普通的黑板，一段平常的粉笔，都可以让我们怦然心动。曾听过一位数学老师的一节课“圆的认识”，这位老师问：这是我们小时候自己做的一个小玩具(用硬纸做一个圆，圆心处插一根火柴棒，用手指一捻就会转)，谁会上来转一转?学生回答：我来。同时把身子侧转过去，小手一捻，那种神情很是投入，那种自鸣得意的成就感油然而生，老师并没有精美的课件，也没有多少精妙的设计，就这么小小的一个动作就让学生体验了成功。
3．教学互动的有效调控。
课堂应成为学生群体表演的舞台，这的确没错。但如果没有老师的领舞，课堂又很可能陷入自由散乱的无序状态。课堂上教师要融入学生之中，成为他们中的一员，适时作正确的价值引导，让学生在40分钟的课堂中不仅敢想，想说，敢做，且有的放矢，始终处于一种有序的积极、活泼、兴奋状态。
在多次听课中，我们也不难发现有些老师的确在课堂上努力实践着新课程的理念，整个课堂中，教师十分尊重学生，师生关系非常融洽，学习气氛民主、和谐，学生兴趣浓厚、情绪高涨、思维活跃，勇于展现自我。唯一忽略的就是学习的基本目的----对知识目标的达成率的关注。尽管课堂是动态生成的，可互动生成不是信马由缰。教学过程是教师的一种特殊认识过程，学生的发展依然离不开教师的价值引领。只
4 有如此，才能引领学生感悟群体互动的真实内涵，赢得切实有效的课堂学习方法，让每一个人思维的放飞有共同的归属地。
现实中理想的课堂应该是简洁、朴实、智慧的、具有浓郁的“味道”，无论什么课，课堂教学应该在扎实、有效上下功夫。因此，我们要努力打造充满实效的课堂，让学生经历一个“实效化”的过程,感受语文的真正价值，让学生的思维真正的活起来，让课堂成为灵动的课堂，高效的课堂！
小学语文教材的课文教学目标中都有一项：能正确流利（有感情）的朗读课文、复述课文，有一些经典篇目还要求背诵。这对教师而言就是一个很好的参照。一节精彩的语文课必然要达到教材要求的目标，因此，在课堂中关注朗读才是真正关注根本的任务。叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”学生把课文读得正确、流利、有感情，就证明课文的内容理解了，文章的思想感情体会出来了。师生能读得入情入境的语文课堂一定是充满生机、充满灵性、充满情趣的语文课堂。教师的范读能够引起学生的共鸣，深深地打动他们，学生的朗读就能入情入境。
作为教师的我们，读书，持续的开展更成为我们不可推却的责任和义务。尽管那些课改教育的理论已经熟悉得不能再熟悉，但每一次打开，从笔者切入的主题从笔者生活的艺术，哪怕是偶然翻至的某一页一行清晰醒目的脑海注入了被 5 遗忘的被搁浅的鲜活力也许一下子就给你带到了豁然开朗的新境界。教师这个职业亘古不变，教师这种精神世代相传而教师能力却要顺应时代的发展随时提升“热爱读书吧！”活到老学到老就会永远展现一种生命迹象。由简单读到庞杂，由庞杂再回到简单，我们就读懂了人生的真谛。
曾国藩是我们所熟知近代的历史人物中为官的一个典范。一代伟人----毛泽东曾对他给予高度评价。曾国藩的一生有两件物品从不与人分享：一是衣服，二便是书本。其实，这两样东西分别强化了人们的外在与内在的品质，也说明书在人的精神层面是最为珍贵的财物。愿在座的老师都成为真心爱书之人，以此拥有幸福一生！
东胜区第七小学
白桂梅
二○一二年七月四日
《语文课堂教学的“亮点”在哪里》
读书汇报发言稿
东胜区第七小学
白桂梅 二○一二年七月四日
