附件5 重庆市中小学书法教育行动计划
（试 行）
为贯彻落实教育部《中小学书法教育指导纲要》(教基二[2013]1号)和《关于进一步加强中小学书法教育的意见》（渝教基„2012‟8号）精神，进一步传承中华民族优秀文化，培养学生的书写能力、审美能力和文化品质，特制定本行动计划。
一、合理安排书法教育时间
义务教育阶段书法教育以语文课为主，也可在其他学科课程、地方和校本课程中进行。其中1-2年级每周安排2课时，3-9年级每周安排1课时。普通高中可开设书法选修课。各学科教师要注重对学生书写实践的指导，将书法教育与各学科书面作业紧密结合，对日常作业提出有明确的书写要求，努力把练字与应用有机结合起来，避免加重学生课业负担。
二、强化学生书法基本功训练
加强临摹练习，在临写的初始阶段，要充分发挥习字格在读帖和临写过程中的重要作用，引导学生观察范字的笔画、部件位置和比例关系。在临摹的过程中，养成读帖的习惯，形成“意在笔先”的意识。学生用毛笔临摹楷书经典碑帖，力求准确。部分书写水平较高的学生可尝试较准确的背临。加强良好的书写习惯和态度的培养，在书法教学过程中，尤其是学习的初始阶段，教师要对学生的书写态度、书写姿势、书写用具的使用和保持书写环境整洁进行指导，严格要求。教会学生首先学会规范使用硬笔进行书写，鼓励学生使用钢笔，提倡学生减少使用中性笔或签字笔。
三、开展丰富多彩的书法教育活动 书法教学可采用书写实践、作业展示、欣赏评价、讨论交流等形式，激发学生学习兴趣，提高教学效率。鼓励学校、教师、学生通过互联网获取丰富的书法教育资源，加强交流，构建开放的网络书法教学平台，充分利用现代信息技术进行生动活泼的书法教学。要引导学生在生活中学书法、用书法，积极开展书法教育实践活动。通过社团活动、兴趣小组、专题讲座、比赛展览、艺术节、文化节等多种形式，创设书法学习环境和氛围。充分利用少年宫、美术馆、博物馆、名胜古迹等资源，拓展书法学习空间。有条件的地区、学校还可开展校际、地区以及国际书法教育交流活动。鼓励学生在学习、生活中应用书法学习成果，发展实践能力。
四、加强书法教师队伍建设
要逐步形成以语文教师为主体、专兼职相结合的书法教师队伍。加强书法教师的培训，组织教师研学《中小学书法教育指导纲要》，把握其基本要求，提高教师的书法教育教学专业能力。中小学语文教师应逐步达到能兼教书法。要充分发挥本校优秀书法教师的专长，指导和引领学校全体教师提高书写水平，为整体提高学校书法教育教学水平创设条件。要充分发挥书法教育学术团体的作用。学校可以聘请书法家、书法教育工作者、有书法专长的家长等作为兼职指导教师。要充分发挥各科教师在板书、作业批改和日常书写中发挥表率作用，成为学生认真书写的榜样。
五、营造书法教育的良好氛围
学校图书馆要为书法教育置备相应的碑帖、挂图、书籍、电子出版物等必需资料。有条件的学校可设置专用书法教室。要将书法教育与校园文化建设紧密结合，在校园环境建设中，要处处体现书写规范、书写美观。要积极倡导人人规范书写、热爱书法的良好风气。要用适应学生审美需要的经典书法艺术作品陶冶学生情操，美化校园环境。要充分发挥教师的示范带头作用，帮助学生培养热爱中国文字艺术的审美志趣，不断提高民族文化艺术素养。
六、切实提高书法教育质量 各学校要按照《中小学书法教育指导纲要》规定的不同学段的书法教育内容和要求，有针对性地开展书法教育，帮助学生学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯，感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位，激发热爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。各地应 配备专职或兼职书法教研员，研究中小学书法教育的教学规律和评价方法，及时组织经验交流，指导学校和教师开展书法教学工作。书法课开设情况要纳入教育督导的专项内容。要遵循遵循书法学习循序渐进的规律，在遵循文字规范的基础上不断提高书法教育质量。
