附件4
重庆市中小学生演讲能力提升行动计划
（试行）
为贯彻落实重庆市教育委员会《关于印发减轻义务教育阶段学生过重课业负担深入推进素质教育十项规定的通知 》(渝教基„2011‟57 号) 和《深入推进素质教育全面提高义务教育阶段学校教育质量十项规定》（渝教基„2012‟65号）的精神，全面推进素质教育，特制定本计划。培养中小学生演讲能力,是指通过培养学生口头表达、交流沟通、合作交往等能力，促进学生丰富实践体验，提升学生适应社会的能力，为学生终身发展奠基。
一、以课堂教学改革为主渠道培养学生演讲能力
以演讲能力培养为目标，推动语文口语交际课的课堂改革。根据不同年段的差异，逐步提高学生普通话表达能力，培养表达自信，激发表达兴趣，养成良好的表达习惯；培养学生独立讲述的能力，激发合作交流的兴趣，养成合作交流的良好习惯，掌握口语交际的基本规则；培养学生有感染力和说服力地独立发表观点的能力，掌握一定的演讲和交往艺术，能根据交流情境收集、处理信息。在各学科课堂教学改革当中，倡导启发式、讨论式教学，鼓励学生自主、合作、探究学习，形成演讲能力培养与课堂教学质量提升的良性互动。在课堂中，营造平等民主的课堂氛围，加强师生、生生之间的互动交流，积极引导学生发表自己的观点和参与交流合作，鼓励学生敢于质疑、敢于提问，使学生敢说、爱说、会说。在课堂中，积极创设口语交际的情境，使学生在游戏、表演等活动中训练演讲能力，确保学生每节课都有参与发言、讨论、交流的机会。规范教师教学语言，充分发挥教师的示范作用。
二、组织开展丰富的特色活动发展学生演讲能力
各中小学校应充分挖掘校内外资源，因地制宜，以校为
本，积极开展演讲系列特色课程建设。充分利用课程辅助活动时间集中学习演讲知识和技能。原则上要求每月至少1节课程辅助活动课时间用于学生演讲能力训练。广泛开展“晨诵”活动。充分开展学生兴趣社团活动培养学生演讲能力，每所学校建立1个以上以演讲能力培养为主要内容的学生兴趣社团，并配备专兼职辅导教师。发展和丰富共青团、少先队、学生会等组织活动，在团队活动的组织、管理、竞选、评比中发展交流、沟通能力。广泛开展德育主题的演讲比赛、朗诵表演、辩论比赛。确保学生每周有1课时演讲能力培养的相关课程学习，每学期有1次以上公众演讲实践活动。
三、拓展家校社共育的演讲能力培养渠道
开展市、区（县）和校级“小演说家”“金话筒”“小评论家”评比等演讲实践活动，搭建系列比赛、表演活动平台；开展以演讲名家进校园、跨区域学生演讲等为主题的演讲交流活动。整合社会资源，组织学生参与政治、经济、文化各类社会活动，引导学生体验生活、观察生活，积累丰富的演讲、说话素材，增强演讲的体验和实践,促进学生适应社会能力的提高。营造家校共育氛围，鼓励家长共同参与演讲能力培养，有意识地观察和规范学生在生活中的表达习惯，培养学生的说话兴趣和说话能力，发挥榜样示范作用。农村学校要充分发掘和利用地方文化，因地制宜探索适合农村学生的演讲能力培养形式和题材。
四、加强演讲能力培养的队伍建设
区县和学校要将演讲能力培养纳入教师考核内容，加强教师演讲能力专题培训，提高培训活动的实效性。要以中小学生演讲能力提升行动计划的实施为契机，进一步转变教师教育观念，变革课堂教学方式，形成课程自主开发能力。完成100名教师市级培训、1000名教师区县级培训以及全员规范化培训。开展演讲能力培养专业师资培训，每校有1名能够开展演讲辅导的专业教师，每区县有1名演讲辅导骨干教师。每年开展一次市级口语交际课专题赛课活动，开展全市教师演讲大赛，开展演讲能力培养教研论文评比。
五、加强演讲能力培养的资源建设
以演讲课程自主开发推动演讲课程资源建设。以学科课程拓展为基础，收集、整理一批演讲能力培养教育资源。区县、学校结合自身实际，充分挖掘演讲能力培养教育资源，搜集典型课例与案例，将演讲能力培养资源主题化、专题化、序列化，形成具有区域和学校特色的地方与校本教材和课程资源库，集中打造精品演讲课程。以专业化建设和群众性建设相结合，建立全市演讲能力培养资源平台，整合课例、案例、师资、组织、活动、器材，为中小学生自主开展交流、合作、沟通活动提供平台。
