《多一些宽容》教案
一、导入新课
同学们，在你们所见过的事物中，世界上什么最大呢？（学生自由发言）
法国作家雨果曾说过这样一句话“比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心胸。”为什么这么说？
用来形容人的心胸宽广的名言有：宰相肚里能撑船。
一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容（纪伯伦：黎巴嫩伟大诗人） 如何才能成为一个心胸宽广的人，如何才能拥有一颗宽容的心，来看这篇课文，《多一些宽容》它将教给我们一些方法。
【文体感悟】
1．走进作者
郭安凤，现代作家，《光明日报》的记者。
2．写作背景
本文选自1993年7月28日《光明日报》，此文告诉我们建立和谐的人际关系十分重要。要建立和谐的人际关系，最重要的是要豁达大度，善于容纳与自己志趣、风格不同的人。古人说：“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。”
二、走进课文，理解宽容
1、同学们先自由朗读课文。
2、看看这些加点字的读音：
胸襟jīn
摒弃 bìng
迥异jiong 芥蒂jiè dì
嫉妒 jí dù
隔膜mó
豁达huò
憎恨zèng
和睦mù
千仞rèn
淡泊bó
1．整体感知
（1）本文的中心论点是什么？
明确：人与人之间要多一些宽容。
（2）为什么要提倡宽容？引用林则徐的名言论证什么内容？
明确：建立和谐人际关系的需要；是提高个人修养的需要。
（3）怎么样才能做到宽容？“互谅，互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最为难能可贵？
明确：要做到宽容，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。四者有一个逐层递进的关系。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。
（4）大家都知道，摆事实、讲道理是议论文主要的论证方法。那么，作者对“互谅、互让、互敬、互爱”这四个方面分别进行论述时是以摆事实为主，还是以讲道理为主呢？
明确：以讲道理为主，基本没有摆事实。有时候仅仅讲道理，会使人觉得枯燥，缺乏说服力。那么，如果能给课文相应补充一些例子作为事实论据，相信可以进一步增强文章的说服力。（正反两方面都可以）
2．局部突破
（1）作者在分别论述互谅、互让、互敬、互爱时写法是否相同？
明确：这四个并列的层次之间，写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不呆板。首先谈互谅。第一句话先说什么是互谅。第二句从人的心理需要的角度说明为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。第三层谈互让。在说明什么是互让之后，着重阐述互让的意义。运用了对比说理的方法。第四层谈互敬。先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。）四个层次的顺序，也安排得十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。
（2）在论述互爱上，作者用了什么表达方式？
明确：抒情，说明爱的作用大，少量的抒情可以增强文章的说服力。
（3）文章最后一段并不是讲要“多一些宽容”，是否多余？
明确：不多余，是文章观点的补充论证。如果不分青红皂白地一味强调宽容的重要性，可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息，要明辨是非、分清敌我 ，该批评、惩罚的还是要批评、惩罚。这样,文章做到了既旗帜鲜明，又滴水不漏。
（4）你能结合课文各举一个互谅、互让、互敬、互爱例子作事实论据吗？
互谅：唐太宗李世民不记前嫌任用魏征。唐太宗还是秦王时，魏征曾多次劝太子李建成除去李世民，后来李世民当上皇帝，不计前嫌，原谅他当时是各为其主，反而重用了魏征，至于贞观盛世，与他的胸襟广阔分不开的。
互让：安徽某地有六尺巷景点。相传，清代礼部尚书张英为解决家人与邻居的矛盾，特寄诗一首回家，诗曰：\"千里寄书为一墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。\"于是，张家主动让地三尺，邻家亦主动让地三尺，遂成就了“六尺巷”这一千古美谈。
【提纲挈领】
1．文章主旨
本文通过有力的透彻分析，阐述了人与人之间宽容的重要，并逐层说明了人们怎么样才能宽容相处，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。
2．内容结构
（1）结构分析：
这是一篇谈人的修养的文章，课文共三段，按照为什么——怎么样的思路展开。
第一部分（第1段）：论述提倡宽容的意义。从现实生活中的人际关系谈起，引出中心论点。首先从现实生活中引出话题“人生活在社会中，总要与人相处，与外界发生各种联系”，然后点出“要建立和谐的人际关系，最重要的是要豁达大度，善于容纳与自己志趣、风格不同的人”这一中心论点。
第二部分（第2段）：论述怎么样才能做到宽容。从互谅、互让、互敬、互爱四个方面去分析容纳的重要和必要，以及怎样才能做到容纳。
第二部分可分为两层，为总——分的结构。第一层（“宽容是一种高尚的人格修养……必须做到互谅、互让、互敬、互爱”），总起下文，阐释“宽容”，明确要从四个方面做起。第二层（“互谅就是彼此谅解……使人间变得更加美好”），具体论述“互谅、互让、互敬、互爱”四个方面，使读者懂得容纳的重要、必要，更了解到应怎样才能做到容纳。
作品每论述一个方面，都是先明确概念，后论述这样做的重要性、必要性，条理清晰。
第三部分（第3段）：对观点作补充论述。明确我们所讲的“宽容”的内涵，及如何处理“对同志的宽容”和“对错误的批评”的关系。
（2）脉络梳理
提出问题---------------------分析问题-------------------解决问题
↓
↓
↓
论述提倡宽容的意义------------ 论怎样才能做到宽容 --------- 对观点补充论述
3．写作特点
（1）思路严谨,结构紧凑。
以第二段为例，先总说，后分说，分说的内容由轻到重，安排十分讲究。哪怕是几个句子之间都有着清晰的思路。可以说全文的每一句话都经过精心推敲，安排得恰到好处。
（2）分析透彻，说理辩证。
本文对论点的论证,不依靠举例进行说理，紧紧围绕“为什么——怎么样”这样的思路展开，突出“怎么样”这个重点,不枝不蔓，又充分展开，从“互谅、互让、互敬、互爱”四个方面阐述了宽容的主要内涵，每一个小的层次中，又从“什么是”“为什么”这样的角度分别展开，层层剖析，分析极为透彻，具有很强的说服力。作者在充分论证文章中心观点的同时，又能注意说理的辩证，使文章的论证更加有力。
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【相关链接】
有关宽容的事例：
1.唐太宗与魏征的故事
唐太宗还是秦王时，魏征曾劝太子李建成除去他。李世民即位后，居然不恨魏征，不计前嫌，能原谅他各为其主，还重用了他，一起创建了震铄千古，可以夸耀于世界的“贞观之治”。看来他的贞观盛世，是与他的胸襟广阔分不开的。
2.廉颇与蔺相如
战国时,蔺相如因多次为国争誉立功,被封为上卿,位于大将廉颇之上。廉颇心中不服,扬言如见到蔺相如就要羞辱他。蔺相如为顾全大局,多次退让躲避，甘愿忍受廉颇的嘲讽，当廉颇得知后，非常惭愧，于是负荆请罪，后来两人同心协力为赵国出力，留下千古美谈“将相和”。
