25第二课时
【课时要点】
1.深入研读课文，体会“中华不振”，了解周恩来立志的原因。 2.结合重点词句，练习有感情朗读课文。
一、复习，引入
1.过渡：上节课，我们初步感知了课文内容，了解了周恩来离开家乡来到了沈阳，一下车，伯父的劝告，中华的不振，让这个12岁的少年疑惑不解。让我们一起将上节课学习的内容一起来朗读一下。 2.学生感情朗读1-6节。
二、研读课文
师：好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。周恩来看到了怎样的场景呢？中华不振意味着什么？我们随文一起来继续学习。 1．媒体出示自学要求： 默读课文
7、8小节，画下感受深刻的地方，随文圈注、不明白的地方画个问号，想想这些语句有什么深刻的含义。 2．学习课文
7、8节。 媒体出示：
他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。
3.交流反馈，自主质疑。
预设：为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？
为什么中国巡警不惩处洋人，反而把中国妇女训斥一通？
为什么围观的中国人都紧握着拳头，却“只能劝劝那个不幸的妇女”？
4.引导学生结合句子抓关键词学习理解。 （1）媒体出示：
他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
引导学生抓住“衣衫褴褛”，想象、体会妇女的不幸和悲伤，并相机指导朗 读。
师：这位妇女的亲人可能是他活泼可爱的孩子，她心如刀绞，读----(生1)
这位妇女的亲人可能是他相依为命的丈夫，她悲痛欲绝，读----(生2)
这位妇女的亲人可能是他白发苍苍的母亲，她心都碎了，读----(生3)
读了这段话，你心情怎样？(生：伤心、气愤„„) 指导朗读，感受妇女悲伤的心情。 （2）媒体出示：
一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。
读句子，结合“不但不、反而、训斥”这些词语体会、理解中华不振的含义 说话练习：如果你就是那个不幸的妇女，你会怎样向人们诉说这件事呢？巡警又是怎样回答她的？ 媒体出示：
请结合这段文字，尝试用对话的形式表达出来。
一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。
妇女：“ ” 巡警：“ ” 板书：洋人 得意扬扬
妇女 哭诉 巡警 训斥 指导感情朗读。 （3）媒体出示：
围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。 读句子，结合“紧握着拳头、只能劝劝”体会、理解中华不振的含义 读句子，联系上下文，展开想想象：此时此刻，围观的群众会想些什么？又 会怎样劝劝那个不幸的妇女？ 板书：敢怒不敢言 指导感情朗读。 5．教师小结，强化感悟。
同学们，为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？为什么中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把妇女训斥了一通？为什么围观的中国人都紧握着拳头，却只能劝劝那个不幸的妇女？
这一切，都是因为──中华不振 6.感情朗读
7、8节。
三、课时作业
1、在括号里填上合适的词语。
（ ）的巡警 （ ）的妇女 （ ）的大个子洋人 （ ）的围观群众
2、正确抄写下面的句子，并尝试用带点词造句。
谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。 ．．．．．
3、练习有感情地朗读课文。 板书设计
25.为中华之崛起而读书 国人
敢怒不敢言 洋人 得意扬扬
妇女 哭诉 巡警 训斥
