第5单元词语盘点
教学目标：
1.联系课文内容，巩固对“读读写写”中词语的书写和理解。
2.通过再次“见面”，巩固对“读读记记”中出现的词语的识记。 教学重难点：对重点词语的理解和书写。
教学准备：课件、听写本
教法选择：练习法、合作法
课时安排：一课时
教学过程：
一.读读写写
1.出示或请学生打开书看“读读写写”中列出的生词，准备听写。
2.听写生词。
可请两三名同学在黑板上默写，其他生在本上听写。
3.借助实物投影仪有选择地当众批改一两个同学的听写作业。 （没有条件的，就将默写在黑板上的作业在全班批改）
批改过程中，将评判权交给学生。
4.学生同桌交换互改，订正。
5.采用指名读、齐读、开火车的形式读这些词语。
6.教师作简单小结。
【设计意图：本题中出现的词语是本单元阅读课文中出现的要求学生会认会写的词，其词义在课文学习中，借助课文所提供的语言环境学生应已理解，所以，此处的教学着重点放在巩固这些词的音和形上，让学生在听写、订正、朗读中，能写对、读准这些词，通过集中练习，巩固在前面课文学习中的学习成果。】
二.读读记记
1.出示或请学生打开书看“读读记记”中列出的词语。
2.让学生同桌互相读听这些词，如果在读中是有不会的，将本单元前面的课文打开，看一看注音，甚至可以讲注音再一次注在“读读记记”这一页。
3.指名在全班读这些词。
如果有误读的音节，引导其他学生指出并范读。
4.在全班开展形式多样的读词比赛。
5.师作小结。
【设计意图：本题中出现的词语是本单元略读课文中出现的生字词和阅读课文中不要求会写的词，将这些词集中展示，就是要巩固学生对这些词的认读效果，所以设计中，特别强化再认读词的练习。】
《四年级语文教学设计 (81).doc》
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