冀教版三年级教学设计 Leon 5 ：1 2 3 4 5
教学内容：Leon 5: 1 2 3 4 5 教材分析：
本课分为两大部分：第一部分主要是学习1－5的英文数字并初步了解名词复数的相关知识。第二部分是学习句型May I have ,please? Thanks.进行交际对话。
教学目标：
（一） 知识目标：
1.使学生能听、说、认识和口头运用单词one, two, three, four, five 2.使学生能够理解并能口头运用：May I have , please? Thanks.
（二） 能力目标：
1.培养学生运用英语数字的能力, 使学生对名词复数有初步的感知。 2.培养学生的语言综合运用能力，使之能把所学句型应用于日常对话中。
（三）
情感目标：
1.激发学生学习英语的兴趣，调动他们的学习积极性，提高学生的口语表达能力。 2.通过游戏，交际实践、小组合作等方式培养学生的合作意识和用英语做事情的能力。
教学重难点：
1、教学重点： 使学生能熟练掌握数字单词并能初步感知名词复数形式。
2、教学难点：使学生能够理解并能口头运用：May I have , please? Thanks.教学过程：
（一）Step One: Cla Opening and Review 1.Greetings: T: Hello! boys and girls.Nice to meet you! S: Hello, Mi Sun! Nice to meet you, too! T: Let’s sing a song. (通过简单的问候和轻松的歌曲,调动学生情绪,吸引他们的注意力，活跃课堂气氛同时也创造一种轻松、民主的课堂氛围。) 2.T: Let’s play a game “point to the words”
(在游戏中，既复习了已经学过的词汇，又为本课的新授知识做了铺垫，同时也激发了学生的学习兴趣。)
（二）Step Two: New Concepts 1) Numbers one to five 1 T:What’s this? Yes, it’s a book.It’s one book.Write “one book” on the blackboard.Have the students say together.T: Now, What’s this?(point to one chair and desk) S: It’s one chair.It’s one desk.T: What are these? Two books.Write it on the blackboard and learn to say.T: How many chairs? How many desks? (point to two chairs and desks) S: Two chairs.Two desks.T: How many books? Three books.Write it on the blackboard and learn to read.T: How many boys? How many girls? (Point to three boys and girls) S: Three boys.Three girls.T: Now how many books? Four books.Write it on the blackboard and learn to read.T: How many schools? How many teachers?(show some pictures) S: Four schools.Four teachers.T: How many books in my hands? Let’s count together.Yes, five books.Write it on the blackboard and have the students read.T: How many desks? How many chairs? (show some pictures) S: Five desks, five chairs.T: Who can find the different? (通过实物和教师体态语使学生很轻松就掌握了数字词汇，再通过多种形式的操练巩固了所学的知识。让学生通过观察，比较，初步感知名词复数,培养了学生主动思维的意识，改变了学生被动接受的学习方式。） 2) T: Let’s count the numbers. S: one, two, three, four, five. T: Let’s play a gueing game. (通过数数和游戏，有效地吸引了学生的注意力，激发学生的学习热情，同时使学生在学中玩，在玩中学，高效率的巩固了所学的数字知识，提高了教学效果和知识的巩固率。) Ⅱ) May I have ,please? Thanks.T: I have a big bag, but no books in it.I need some books.Who can help me? May I have one book, please? Thanks.(To a student) May I have four books, please? Thanks.(Write the sentences on the blackboard) Let the students to gue the Chinese meaning? 2 T: Look here.Listen carefully.Now, follow it.(Play CD) T: I have many books (Take out some books) Who wants to have? Please say: May I have , please? and you can get the books.( 在这段对话教学中，我为学生设计了较真实的教学情景，让学生在情景中学，在情景中练，在情景中用，使学生在这种接近真实的情景中，成为对话的主动参与者，大大激发了他们内在的表达欲望。使他们能更加积极地参加到对话活动中来，加深了对对话内容的理解，提高了学生学习英语的兴趣和积极性，同时又使学生在对话演示中锻炼了语言的综合运用能力。) 2) T: Let’s practice the dialogue.May I have ,please? Thanks.T: Who can act the dialogue? Please come to the front.(通过小组对话操练使本课知识在具体操练中得到巩固和掌握,培养了学生的合作意识同时也激发了学生的表现欲，提高了学生对知识的灵活运用能力。)
（三） Step Three: Cla closing Say Goodbye to everybody.
教学反思：
面对刚学英语的三年级小学生我在进行教学时主要考虑了三个要素，一是简易性，二是趣味性，三是情境性。本着这一理念在进行数字教学时我就大量运用实物，图片，体态语尽量给学生一个直观的视觉刺激降低语言的知识难度，充分利用小学生形象思维比较发达的优势，使所学知识形象化，简单化。根据小学生爱玩，好动的特点我依据所学知识适时设计了课堂游戏猜数字，既巩固了所学的数字知识，又激发了学生的学习热情，使学生的学习过程充满趣味性，学生爱学，乐学。在进行对话教学时我为学生设计了较真实的教学情景－借东西。让学生在情景中学，在情景中练，在情景中用，使学生在这种接近真实的情景中，成为对话的主动参与者，大大激发了他们内在的表达欲望。使他们能更加积极地参加到对话活动中来，加深了对对话内容的理解，提高了学生学习英语的兴趣和积极性，同时又使学生在对话演示中锻炼了语言的综合运用能力。本课的不足之处在于知识的拓展范围比较狭小，较局限于本课知识，没有充分的相应知识拓展。另一方面就是对学生的个体关注不够，较顾及了学生的整体对学生中个体没有过多的差别关注。
