汉语三拼音音节教学案例
教学理念
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主„„基于以上理念和一年级学生活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，本设计力求创设学生喜欢的教学情境，充分调动学生学习汉语拼音的积极性，培养他们主动学习的技能，让学生在童话中漫游，在情境中体验，快乐中学习，切实提高拼音教学的实效。
教学目标
认识三拼音节，掌握其拼读要领，并能正确、熟练的拼读。 教学重点
掌握三拼音音节的拼读方法。 教具准备（自制教具）
1、小猴和刺猬
2、大树图片（树叶上写着音节）
3、龙虾图和牡丹花图 教学过程
一、复习检查
1、在卡片上认读声母、区分平舌音和翘舌音。 z—zh
c—ch
s—sh
2、出示音节复习，兩拼音音节的拼读方法。 shŭ
hū
mù
cā
să
二、学习新课 1.认识三拼音节
过渡：上节课的内容大家掌握得真好！老师奖励你们，给你们讲一个故事，这个故事发生在拼音王国里。
（1）讲故事，明含义。
有一天，韵母a生病了，它的好朋友声母ｚｈ准备到韵母ａ那里去看望。（板书zh、ａ）走着走着，一条小河挡住了去路，声母zh发愁了，“这可怎么办呢？”这时，ｕ跑过来，（板书：ｕ）热心的说：“别着急，我来给你搭桥吧！”说着ｕ的身体变成了一座小桥，声母zh顺利地走过了这座小桥，拉着ｕ的手激动的说：“谢谢你，韵母ｕ．”ｕ摆摆手说：“在这里我可不叫韵母，我是给你们搭桥的介母。”（板书：介母，让学生齐说两遍）声母zh、韵母a同时拉着介母u说：“介母u，你真爱帮助人，我们喜欢和你在一起.。”从此，声母zh、介母u、韵母a就成了好朋友，组成了音节zhua。（板书：zhua) (2)指名回答：音节zhua中，zh是什么？像这样由声母、介母、韵母组成的音节，我们就叫它“三拼音节”。（板书：三拼音节）
(3)齐读两遍。 2.拼读方法指导。
（1）过渡：老师给你们带来了一位朋友，看，它是谁呀？（出示小猴子）
（2）小猴子看到这个音节想给大家读一读，可是想了一会儿还是不会，于是就去请教刺猬老师。（出示刺猬）刺猬老师说：“小猴子，你真是个不懂就问的好学生，我来教你。遇到三拼音节，先读声母zh再读介母u，最后读韵母a，要做到‘声轻介快韵母响’一口气完成。像这样，（刺猬老师范读三遍，由慢到快。）读时千万不能忘记读介母。”小猴子高兴地跳起来,“我会了，三拼音音节我会读了，我读给您听。”（小猴读两遍）刺猬老师连夸小猴子聪明。
（3）指名读，教师随机指导。 （4）开火车读。 3.其它音节的练习。 （1）、出示其他三拼音节。
g-u-o→guo
z-u-o→zuo
sh-u-a→shua
h-u-o→huo
j--i--a→jia (模仿刺猬老师的语气叙述）咱们班同学学的真快，真是太棒了，我再写几个三拼音音节，试试看你会读吗？
gua
qia
shuo
kua
zhuo （2）自由读以上音节，教师进行个别辅导。 谁来说说你会读哪一个？你是怎么读的？ （3）指名读。
（4）学生提出问题，老师进行重点辅导。 （5）请学生当小老师领大家读。 （6）同桌互读。 （7）开火车读。
三、课堂练习
1、看图读音节。 （1）出示龙虾图
提问：图上画的是什么？ 出示：x-i-a →
xia 指名读。 （2）出示：牡丹图 这幅图上画的是什么？
出示：h-u-a →huā
d-u-o→duŏ 指名读。
④用“花朵”一词练习说话。
2、抄写音节。
四、总结。
这节课我们结识了一位好朋友。（出示猴子）他带着我们认识了三拼音音节，学会了拼读方法—声轻介快韵母响。你们记住了吗？同学们，你们今后要加强练习。下节课，我们再见！
附板书：
三拼音 Zh--u--a ↓
介母
