精心谋划
大力度发展特殊教育
发展特殊教育，为所有适龄残疾儿童少年提供平等的教育，是国家法律规定的一项基本的教育原则。残疾儿童少年接受义务教育是特殊教育的一项重要任务，对残疾儿童少年进行随班就读是特殊教育的一种重要形式。
随着社会的发展，精神文明的提高，人们对残疾儿童尤其是弱智者的认识也在不断地转变。从歧视到理解，从同情到支持，从排斥到接纳，从遗弃到教育潜能的开发，将越来越受到社会的重视。作为教育行政部门，更应当转变观念，责无旁贷地担负起教育和训练的责任，让每个残疾儿童少年都得到充分的发展，使他们适应社会，融入社会，成为自食其力的社会劳动者。
“十五”期间，我市共有适龄残疾儿童少年514人，其中智力残疾303人，听力残疾104人，视力残疾107人，为了不使这些残疾儿童少年被遗弃、被遗忘，针对我市特殊教育状况，制定了全市特殊教育工作的目标和任务：一是使全市可以接受普通教育的残疾儿童少年入学率达到或接近与健康儿童少年同等水平；二是将原有的特殊教育班进行改造，创建高安特殊教育学校，发挥其中心辐射功能，带动全市残疾儿童少年随班就读工作；三是到2005年，力争全市残疾儿童少年入学率平均达到85%以上，城区达95%以上，农村达90%以上，边远山区达75%以上。九年义务教育完成率全市平均达65%以上，城区达80%以上，农村达70%以上，边远山区达55%以上；四是努力提高办学质量和层次，结合残疾儿童少年的特点，开展中短期培训，提高他们的综合素质。
近几年来，由于我们强化了政府行为，落实了特教工作责任，保障了特教所需的各项经费，至2005年底，全市残疾儿童少年在校就读学生426人（其中：在特教学校就读的42人，随班就读的384人），残疾儿童少年入学率达到85%，基本上实现了“十五”期间制定的目标。
一、强化政府行为，落实特教工作责任
1、我市各级政府加大了依法治教力度，强化了政府办特教的行为，切实将残疾儿童少年义务教育列入议事日程，纳入我市及各乡镇经济社会发展规划，并将残疾儿童少年义务教育与各乡镇“普九”工作进行统一规划，统一部署，统一领导，统一检查。学期初，我市将残疾儿童少年的入学、巩固工作作为每学期开学工作检查的一项必检内容，年终将特教工作列入评估检查的重要内容，对在残疾儿童少年教育工作中取得优异成绩的单位和个人进行表彰和奖励。
2、各乡镇根据市“两基”工作要求，对本区域内各类残疾儿童少年进行了调查核实，分类造册，建立了残疾儿童少年档案，为特殊教育学校招生及随班就读提供了有力依据。
3、加快特殊教育步伐。2004年，在市财政较为困难的情况下，由市财政出资50万元，在城区创办了一所特殊教育学校，使其成为了我市特殊教育教学的研究中心，发挥了其中心辐射功能及示范作用。我市特殊教育学校在现有条件下，开设了智障及聋哑班共4个班，自2005年4月招生以来，共吸收了全市50名适龄智障、聋哑儿童少年入学读书，使他们也能接受正规的特殊教育，同时对进入特教学校就读的学生，减免他们的书学杂费和住宿费。
4、广泛宣传，拓宽办学渠道，充分调动全社会积极因素，提倡并鼓励社会团体，集体经济组织、个体经济为高安市特殊教育学校捐物出力助学，通过大力宣传，全市有识之士为特殊教育学校伸出援助之手，奉献爱心。如高安现代广告公司董事长熊安，自己也是身体残疾，在自身经济条件不是很宽松的情况下，慷慨解囊，每年花费几千元，捐助我市特殊教育学校家境条件十分困难的刘川等同学的生活费，使这些成天流浪在村头小巷聋哑儿童圆了读书之梦；高安市城北幼儿园在每年学雷锋献爱心活动中，也到特殊教育学校为那些残疾学生送上慰问金和学习用品；市消防武警官兵经常到残疾学校和学生一起参与活动，并指导学生如何掌握消防安全知识，如何做人，倾注了一番心血，同时也增进了学生与武警官兵的感情。
二、加强师资队伍建设，不断提高特教教师的综合素质 根据“十五”期间特殊教育发展规划要求，要对特殊教育学校非特殊教育专业的教师进行一次比较系统的特殊教育专业培训，加大承担特殊教育教学班和随班就读教学工作的教师的培训力度，使任课教师都能接受一次比较正规的短期培训，掌握基本的特殊教育的教学方法，不断提高特殊教育教师的综合素质。为了提高特教教师的专业性文化素质，我市特殊教育学校采取了积极有效的培训措施：一是利用每周星期
一、
三、五的下午时间进行特教专业知识培训；二是选派教师到上海、北京进修学习；2005年我市选派了特殊教育学校校长到北京师范大学参加全国第二期特殊教育学校校长高级研修班培训学习，通过培训与学习，学校管理理念得到进一步更新，管理水平得到提高，教师的综合素质得到提升。
三、多渠道筹措办学资金，保证特教工作所需经费落到实处 各乡镇政府将残疾儿童少年义务教育经费列入教育事业费预算，并按照“三个增长”的原则逐 年增加，市财政也对特殊教育学校义务教育经费列入了财政预算，从而确保了我市特殊教育学校的办学经费按时足额到位，同时更为特殊教育学校的发展奠定了基础。社会福利有奖募捐的资金，每年确保一定比例用于特殊教育。市残联每年也对一些家庭十分困难的学生进行资助。
四、完善各项制度，确保我市随班就读工作顺利开展 为了做好我市随班就读工作，使全市智障、弱视儿童少年都能在普通学校接受义务教育，各乡镇学校相继出台了许多减免费用的优惠政策和办法。
由于大部分智障学生都是随班就读，为了使这些学生进得来，留得住，学得好，我市在抓好随班就读的同时，一方面注重教师队伍建设问题。因此我市在选调特教专业教师时提出了严格的要求：一是热爱教育事业，面对残疾儿童少年具有高度的社会责任感；二是关心残疾儿童少年，对其不歧视、不冷落、不挖苦、不讽刺，与残疾学生建立平等、民主、亲密的关系；三是执行教育方针，遵循特教规律，实施个别教育，勤勤恳恳，补偿儿童缺陷，培养学生适应能力。另一方面加强管理，提高实效。常规工作的管理，是提高工作实效的根本保证。一是建立个案，跟踪检查。我市把随班就读工作的管理作为常规工作常抓不懈，要求各乡镇中心学校对每位随班就读学生都要设立一本记录手册，记录其基本情况分析，学科阶段反馈情况，个别教学辅导记录，奖励记录等，并对相关教师及班主任进行考核，通过个案的设立与考核，有效地推动了我市的随班就读工作的开展。二是科研导行，提高实效。要把握好随班就读的规律，必须开展教育研究，加强对随班就读任课教师的培训工作。建立相应的管理机制，定期组织培训与交流活动，提供《特教信息》、《随班就读》等方面的有关书籍和信息，并对随班就读教师提出的问题及时处理。同时还要鼓励随班就读教师积极参与有关的教学科研工作，认真建立随班就读学生的个案资料，每学期制定切实可行的个别教育计划，根据计划开展工作，切实提高教育教学质量。
为了切实落实我市“十一〃五”特教工作发展规划，加快我市特殊教育事业的发展步伐，实现我市特殊教育的宏伟目标，特制定我市特殊教育“十一〃五”发展规划：
1、进一步巩固“两基”成果，落实政府责任，建立特殊教育专项基金，保障特教经费供给。
2、进一步加大财政投入，顺利完成特殊教育学校校址搬迁工作。争创办学特色，力争使我市特殊教育工作在全市处于领先行列。
3、改善办学条件，高标准、高质量普及残疾儿童少年九年义务教育，逐步实现免除义务教育阶段残疾儿童少年所有书学杂费、寄宿生的住宿费，并适当补助其住宿生的生活费，使全市三类残疾儿童少年义务教育阶段入学率达85%以上。
4、全面实施素质教育，坚持以人为本，努力提高学生的思想道德素质，科学文化素质和身体心理素质，把学生的文化知识教育、职业技术教育及美育工作放在重要位置，真正使残疾儿童少年通过学校与社会的教育，成为一个能自食其力，为社会有所作为的有用之人。
5、深化教育体制改革，进一步加强特殊教育学校教师队伍建设。注重加大在职教师的培训力度，提高特教教师的专业技术水平和综合素质。
