7 焚膏继晷
教学目标：
1.我会正确流利地朗读经典。 2.我能借助注释大致了解经典的意思。 教学过程：
一.看插图导入新课。
二.初读经典。
1,学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。 2，指名检查学生。
3，采用多种方法，引导学生朗读。 三.借助注释，大致了解经典意思。 1，借助注释，自主学习，了解经典大意。 2，先在小组内交流。 3.全班交流，师相机指导。 4，指名读经典文意。 5，全班齐读经典文意。
6，用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。 7，检查背诵。 四，拓展视野
1，学生自读司马光惜书的故事 ，要求读正确，流利。 2，学生谈一谈读后的感受。 五，师总结。
8 观书有感
教学目标：
1.我会正确流利地朗读经典。 2.我能借助注释大致了解经典的意思。 教学过程：
一.师谈话导入新课。
二.初读经典。
1,学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。 2，指名检查学生。
3，采用多种方法，引导学生朗读。 三.借助注释，大致了解经典意思。 1，借助注释，自主学习，了解经典大意。 2，先在小组内交流。 3.全班交流，师相机指导。 4，指名读经典文意。 5，全班齐读经典文意。
6，用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。 7，检查背诵。 四，拓展视野
1，学生自读朱熹读书法的故事 ，要求读正确，流利。 2，学生谈一谈读后的感受。 五，师总结。
9、勤学苦读
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地背诵古诗。
2、理解诗句意思，想象古诗所描绘的景象。
3、知道这首诗蕴含的哲理，懂得不断读书，不断汲取新知识的重要性。
教学重难点：理解诗句的意思，增强好学上进的精神。 教学准备：故事 教学过程：
一、说说你读过那些书。
二、书中有哪些有趣的事。
三、书中有哪些值得你钦佩的人。
四、你在读书中有哪些收获。
五、熟练背诵课文。
六、总结。 板书设计
勤学苦读 三字经
头悬梁，锥刺股，彼不教，自勤苦。
如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍。
10、劝学
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、理解诗句意思，想象古诗所描绘的景象。
3、知道这首诗蕴含的哲理，懂得不断读书，不断汲取新知识的重要性。
教学重难点：理解诗句的意思，增强好学上进的精神。 教学准备：故事 教学过程：
一、诗人孟郊简介。
唐代诗人，早年贫困，曾游两湖、广西，无所遇合，屡试不第。孟郊专写古诗，现存诗500多首，他和贾岛齐名，皆以苦吟著称，唐人张为称他的诗“清奇僻苦主”，而苏轼则称“郊寒岛瘦”。后来论者把孟、贾二人并称为苦吟诗人的代表
二、《劝学》
击石乃有火，不击元无烟。 人学始知道，不学非自然。 万事须己运，他得非我贤。 青春须早为，岂能长少年。
三、译文 只有击打石头，才会有火花；如果不击打，连一点儿烟也不会冒出。人也是这样，只有通过学习，才能掌握知识；如果不学习，知识不会从天上掉下来。任何事情必须自己去实践；别人得到的知识不能代替自己的才能。青春年少时期就应趁早努力，一个人难道能够永远都是“少年”吗？
四、老师领读，学生跟读。
五、学生诵读。
六、记忆比赛。
七、《天一阁》——明朝-范钦。 板书设计
劝学
唐•孟郊
击石乃有火，不击元无烟。 人学始知道，不学非自然。 万事须己运，他得非我贤。 青春须早为，岂能长少年。
