《四季的脚步》教学设计
教材分析：
本课是一首介绍自然常识的诗歌。诗歌采用拟人手法，把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来，让人读起来亲切自然。全诗共四节，按一年春夏秋冬四季的变化顺序，每节讲一个季节以及该季节的特色景物。第一节写春天来了，溪水流淌，绿草如茵，鲜花盛开；第二节讲春去夏到，金蝉在树上欢叫；第三节讲秋天来临，秋风吹得落叶满地；第四节讲冬天到了，北风阵阵吹，雪花纷纷飘。大自然的变化多么神奇，四季的景色多么迷人！让学生感受一年四季不同的美景，启发对大自然的喜爱和赞美。 教学目标：
知识与能力目标：认识“溪水、铺成、报到、金蝉、刷刷”等词语。能正确流利地诵读课文。
过程与方法目标：积累好词佳句，初步感受四季的不同特点；在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征；通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。
情感、态度与价值观目标：喜欢读儿童诗歌，在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。 教学重难点：
能有感情地朗读这首诗、会背诵自己喜欢的小节，联系实际说话、写话。 设计理念：
1、学生是学习和发展的主体。语文学习应充分利用儿童的生活经验，运用直观教学手段，创设丰富多彩的主动学习的情境，激发学生的主动意识和进取精神。
2、尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式进行学习，逐步提高自身的语文素养。
3、充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的学习空间为学生张扬个性而服务。 课前准备：
有关四季的诗歌。 教学过程：
一、激发兴趣，模仿导入
1、你能模仿爸爸的脚步声吗？你还能模仿谁的脚步声呢？
2、我们听过了爸爸的脚步，妈妈的脚步，老师的脚步，还有自己欢快的脚步。今天，让我们一起来倾听一下四季的脚步。（板书课题：四季的脚步）
二、初读课文，感知内容
1、初读课文
用自己喜欢的方式读课文。找出你喜欢的季节。
2、来说说你们喜欢的季节吧! 喜欢春天的举手，夏天的——，秋天的——，冬天的——。你喜欢哪个季节就读哪个季节吧！
（设计意图：尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜欢的季节进行学习，明确初读要求，简单了解学生对四季的喜爱，为之后的教学奠定基础。以下的四个季节提问到哪个季节就随机处理。）
三、研读课文，聆听四季的声音
（一）、春天
1、谁愿意读读写春天的这一节？指名读。喜欢春天的小朋友,你们在春天发现了什么? 春天的声音是什么样的？
（板书：春天 丁冬）
2、学生讨论：你觉得春姑娘是个什么样的人呢？ 怎样读，才能使我们感到她的美丽和温柔呢？
3、你还有什么发现？在春天除了绿草、鲜花你还看到什么了？
4、假如你就是一朵小花，我就是春姑娘，你想对我说什么呢？
5、小结：我可爱的花儿，草儿们，我很高兴你们都准时来报到！春天因为你们而可爱！
（设计意图：通过拟人化的教学方式，让学生对春姑娘的温柔美丽的形象更加深刻。）
（二）、夏天
1、温柔美丽的春姑娘悄悄地走了，热情爽朗的夏姐姐来到了。夏天的脚步是什么声音呢？指生读。
（板书：夏天 知了）
2、喜欢夏天的小朋友站起来，想想：你为什么喜欢她？呆会儿有记者采访你们啦！小记者随机采访。
3、夏天的确可爱。又有好吃的，又有好玩的。多快乐呀！ 那么，请大家好好读读这一节，找出课文中表现快乐的词。
4、就让喜欢夏天的小朋友快快乐乐地读读这一节吧！ （设计意图：通过小记者采访的方式，让学生说出对夏天的喜爱，提高学生的兴趣，从而逐步提高学生自身的语文素养。）
（三）、秋天
1、夏姐姐也高兴地走了。让我们闭上眼睛，静静地等待秋姑姑的来临吧！师读文学生闭眼聆听。秋天的脚步是什么声音呢？
（板书：秋天 刷刷）
2、男女生分别齐读秋天一段，比一比看谁的秋天更美丽。你觉得哪个词应该读的更美呢？
3、同学们，秋姑姑给我们带来了这么多的美丽景色，那你能不能用描写秋天的词语来赞美她呢？
4、展示书签：
这就是秋天送给我们的礼物。你们喜欢吗？秋姑姑的礼物多好啊！她是想告诉大家。只要沿着铺满知识的小道走下去，就一定会得到丰收的果实。
（设计意图：通过简单的书签展示，让学生感受到秋天的美丽景色，并让学生通过抓住重点词语来读，更能体味出秋天的气息。）
（四）、冬季
1、慈祥的冬姥姥来到了我们身边，让我们一齐读。 你们看这些小朋友在干嘛？（指导看图说话）
2、他们玩得多开心啊！谁想读这一节。 冬天的脚步是什么声音呢？指名读。
（板书：冬天 呼呼）
3、同学们读得真高兴！喜欢冬天的同学们都站起来，我们一起来美美地读。
4、小结：时间总是过得很快，一转眼，可爱的四季就要和我们告别了。你赶快跟你喜欢的季节说句话吧？
（设计意图：让学生通过结合自身的生活实践来说话，这样可以提高学生口语交际能力。而且大大的提高了学生的阅读兴趣。）
四、拓展延伸
1、作者给我们写了一首优美的诗，如果请小朋友们也来当诗人的话，我相信，你们的诗句也会很精彩！我们一起试试看，好吗？
2、我来写：
＿＿＿的脚步悄悄，
悄悄地，也笑着走来
＿＿＿唱起了歌
——＿＿＿，＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
( 设计意图：为学生创设创造的环境，提供创造的机会，架设创造的桥梁，对积极参与创造的同学给予充分的肯定，使学生获得成功的心理体验。有利于发挥学生的想象力，开发学生的创造潜能。）
五、全课总结
1、再多的语言也无法表达我们对四季的喜爱和赞美。还是让我们去追寻他们的足迹吧！你能不能背诵一些有关四季的古诗呢？喜欢哪个季节就背哪个季节的。
2、今天老师也带给大家一首我们现在这个季节——有关冬天的古诗：
梅花 王安石
墙脚数枝梅, 凌寒独自开。
遥知不是雪, 为有暗香来。
板书设计：
四季的脚步 春 丁冬
夏 知了
秋 冬
刷刷 呼呼
