推荐第1篇：《四季的脚步》教学设计
教材版本：义务教育课程标准实验教科书
人民教育出版社出版 教学内容：二年级上册选学课文第一课 《四季的脚步》
朗读
品悟
创作
——《四季的脚步》教学设计 浙江省金华市环城小学 罗燕芬
文本透视
这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切，句式相似，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练和诗歌创作的好教材。 教学理念
1．强化以生为本，自主学习促发展。 2．重视感悟体验，培养语感促提升。 3．加强朗读感悟，读写结合促提高。 教学目标：
１．认识课文中的生字，能正确读写要求学会的词语。 ２．正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
３．通过交流讨论读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征，并从中感悟到大自然变化的神奇，体会四季景色的美，从而激发热爱大自然的情趣。 教学重难点
理解四季变幻的魅力，感知大自然的美。
教学时间：一教时 教学过程
一、图片欣赏，激趣导入 1．欣赏图片，调动情感。
2．师：哪位小朋友来说说你看到了什么？有什么感受？
1 3．师：小朋友们真善于观察，春夏秋冬有一个共同的名字，你们知道叫什么吗？——四季
4．真了不起！一年有四个季节，四个季节美丽而神奇。每个季节的来临是那样的悄悄，又是那样的令人惊喜。今天就让我们跟随四季的脚步去领略那美丽的四季。板书：四季的脚步
5．哪位小朋友愿意来和它打个招呼？个别读题——全班读题
二、初读课文，感知文本
1．四季的脚步它就在我们的诗歌中，想不想去美美地读一读。
2．为了帮助大家读得更好，有位小伙伴想给你们提个醒呢！来，请看大屏幕！
出示初读要求。
（学生自由读，教师巡视）
3．师：小朋友们读书的声音真好听。这不，这些生字宝宝急着跳出课本要和大家交朋友呢！你认识它们了吗？谁愿意先来打招呼呢？ （学生读词、正音）
4．读着读着这些生字宝宝，你有什么发现吗？
5．让我们把这些生字宝宝送回到诗歌中，再去读一读，你会有更多的发现呢？
三、研读课文，感悟四季美 1．自由读诗歌。
2．小朋友们读得真认真，相信大家读得很棒，罗老师请四个同学来读给大家听一听。
（四人读、其他同学边听边想，你发现了什么。） 3．学生交流发现
4．孩子们，老师听出来了，春天的脚步一来，咱们的歌唱家又开始唱起了美妙的歌声，你听—“丁冬丁冬、唧唧喳喳、嘎嘎嘎嘎。”这是一场多么美妙的音乐会呀！感受到这场音乐会的孩子咱们美美地读读这一小节。
5．除了春天，还有哪个季节也吸引了你？请你在四人小组内交流交流，把你感 2 受到的说给同学听一听。
6．谁愿意把你们小组交流的感受与全班同学分享？
7．积累背诵。这美的诗歌，小朋友们朗读起来这么好听，我想如果我们把它记在心里，会更加棒呢！愿意背背你最喜欢的那一节诗吗？
（学生试背、展示）
四、品悟文本，感受诗歌美
1．小朋友们就像一位位音乐欣赏家呢！让我们再带着美妙的感觉把整首诗读一遍，你会有更了不起的发现呢！
预设1：每一小节诗的前两句都是差不多的。
预设2：发现有四个小节。（你发现四个小节分别写了哪几个季节）
预设3：每个季节的歌声是不一样的。 预设4：发现是按春夏秋冬的顺序写的。 预设5：发现了它们都是唱着歌儿来的。
2．咱们班的小朋友实在太厉害了，连这首诗歌的特点都发现了呢！这首诗一共有四个小节，每个小节的前两句基本相同，后三句不一样，但是他们的结构都是一样的，对吗？这就是儿童诗的特点，很整齐，有规律，让我们小朋友读起来是朗朗上口。
五、欣赏自然，尝试创作
1．四季的脚步让我们感受到四季真美妙，大自然中还有更多美妙的事物等着我们去发现呢，让我们跟着画面去寻找吧。
（播放动画）
2．看着这么美的画面，小朋友们想不想和诗人来写一写诗呢！ 3．让我们一起来当当小诗人。
(学生自由创作) 4．老师出示范诗：
小小诗人来创作
（ 春天 ）的脚步悄悄， 悄悄地，她笑着走来—— （ 迎春花 ）唱起了歌儿 ——（ 哈哈 ），（ 哈哈 ）， （ 小草和笋芽欢快的探出了脑袋 ）。
——小诗人：二（ ）班
4．请四位学生展示交流。
5．你看多神奇呀，学着学着，写着写着我们都成了小诗人了呢！你们快乐吗？
六、兴趣延伸，拓展练习
四季的美景让我们赞叹，大自然的神奇更是让我们惊讶，只要我们睁大双眼，仔细搜寻，生活中的美，你会更多的惊喜。
课后请小朋友们完成作业超市里的作业。
板书设计：
四季的脚步
春
丁冬 丁冬 ……
夏
知了 知了 ……
秋
刷刷 刷刷 ……
冬
呼呼 呼呼 ……
推荐第2篇：《四季的脚步》教学设计
《四季的脚步》教学设计
教材理解：
这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切，句式相似，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练的好教材。
教学理念：
（1）强化以生为本，进行先试后导。
（2）重视感悟体验，培养语感能力。
（3）加强学科沟通，促进学科整合。
教学目标：
（1）知识与能力：学会本的生字新词，能正确流利地诵读文。
（2）过程与方法：积累好词佳句，初步感受四季的不同特点；在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征；通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。
（3）情感、态度、价值观：喜欢读儿童诗歌，在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。
教学安排：两教时
第一时
一、情境感知，个体感受
1、创设情境：多媒体播放四季的美丽景色，教师朗诵。
2、师生对话：交流感受最深的情景。
二、自主选择，有感而发
选择一景，尝试用诗一般的语言来表达。
三、呈现文本，读通文
1、初读文，读正确，读通顺。
2、自主学习生字
第二时
一、语言感悟，探究学习
1、师生合作读文，感受诗歌的语言特点。
2、探究学习，发现本文的语言表达特点。
二、情感感应，合作学习
1、选择季节，分组自主练习朗读。
2、指导朗读，读出四季不同的特征。
3、诵读全文，再现四季之美。
三、学科整合，升华情感
1、谱曲歌唱。
2、美景欣赏。
3、联系生活。
4、总结提升。
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《四季的脚步》教学设计
教学目标：
1、正确地朗读课文。读准10个生字的字音。联系课文理解本文\"悄悄\"、\"欢乐\"、\"欢快\"的意思。
2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。教学重点：
1、读准字音。
2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。教学难点：
理解\"悄悄\"、\"欢乐\"、\"欢快\" 板书：
18、四季的脚步
春天
夏天
秋天
冬天
溪水唱
金蝉叫
落叶飘
北风吹
小草绿
雪花舞
鲜花开
教学过程：
一、前提测评：
1、谈话导入：同学们，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么？（贴图：桃花、荷花、菊花、梅花）你们认识它们吗？知道它们是在什么季节开放的吗？
2、揭示课题：春、夏、秋、冬就构成了一年的四季。今天，我们就来学习一首描写四季的优美的诗歌。（板书：四季的脚步）
3、大自然除了给我们带来美丽的花朵，还带来了哪些奇妙的景象呢？我们一块儿伴随着四季的脚步去看看吧。
二、认定目标：
三、导学达标： 初读课文，整体感知。
1、你们听（教师配乐朗读）。你好像看到了什么，听到了什么？
2、大自然多美啊！请同学们自己读读这首诗歌，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，把它读准。
3、一年四季中，你最喜欢哪个季节？你想给它取个什么名字？（或：你把春天叫什么？） 品读课文，读中感悟。
学习第一节。
1、现在，请你轻轻地闭上眼睛，注意听：\"春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来--\"你们听到了谁的脚步声了？它是怎样走来的？（悄悄地、笑着）指导朗读：春姑娘轻轻地向我们走来，读的时候就要把\"悄悄地\"读慢些，\"笑着走来\"它多高兴啊。会读吗？谁来试一试？
2、你们看，春姑娘为我们带来了什么？（演示课件：春天的图片）你看到了什么？听到了什么？春姑娘为我们带来了溪水的歌儿，带来了绿草和鲜花。溪水的歌儿多好听啊，你会唱吗？（指名读\"丁冬、丁冬\"）请一个同学后三行诗。
3、哪位同学来读读第一节诗？
4、（配乐朗读）我们一起来读读第一节诗歌。
学习2--4节。
1、春天多美啊！春姑娘的脚步是悄悄的，笑着走来的。那么夏姐姐的脚步是怎样走来的？秋婆婆、冬爷爷的脚步又是怎样走来的呢？（指名说）指名读夏、秋、冬的脚步。
2、夏姐姐、秋婆婆、冬爷爷都是悄悄地，她笑着走来的，他们给我们带来了哪些歌声呢？（指名说）你知道金蝉是怎样唱歌的吗？能学给大家听听吗？你能模仿落叶的声音吗？北风怎样吹的？谁来学一学？
3、请大家自己读一读这三小节诗，你喜欢谁的歌儿就读那个小节。
4、指名读：你喜欢谁的歌？请你地一读。
5、画出自己所喜欢季节的景物。
6、朗读全文。小结谈话：四季给我们带来了这么多美丽的景象，你们喜欢 1 四季吗？你想对他们说些什么？
四、达标测评：
1、认读生字词。
2、分小组讲件四季的特点。
3、选择自己喜欢的季节来读读。
五、作业：
让学生把课文读给家长听。
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教材分析
本课是一首介绍自然常识的诗歌。诗歌采用拟人手法，把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来，让人读起来亲切自然。全诗共四节，按一年春夏秋冬四季的变化顺序，每节讲一个季节以及该季节的特色景物。第一节写春天来了，溪水流淌，绿草如茵，鲜花盛开；第二节讲春去夏到，金蝉在树上欢叫；第三节讲秋天来临，秋风吹得落叶满地；第四节讲冬天到了，北风阵阵吹，雪花纷纷飘。大自然的变化多么神奇，四季的景色多么迷人！让学生感受一年四季不同的美景。启发对大自然的喜爱和赞美。
教学目标
1、学会本课10个生字和由这些字组成的词语。
2、了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽。
3、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重难点：学会本课生字，感受四季的美丽，背诵课文。
教学方法：启发法、聆听法、讲读法、图文结合法、情景演练法
教学手段：展示四季美景的多媒体课件。
生字词卡片，能展示生字笔画和结构的多媒体课件。
教学过程
第一课时
教学内容：读懂全文，感受四季的美，并背诵课文。
教学过程：
一、激趣导入。
同学们，一年有春、夏、秋、冬四个季节，你最喜欢哪个季节，为什么？（让学生大胆谈自己的感受。）
师：四季多美啊！今天，老师和同学们一起学习18课《四季的脚步》。齐读课题。
二、学习生字字音，初读课文，
1、课文是怎样描写四季美景的呢？请欣赏：（配乐配图朗读）
2、四季多美呀！小朋友想读课文吗？请自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音把字音读准。
3、出示生字：这几个生字是要求我们学会的字，请小朋友再读课文，一边读一边找出生字，把生字圈出来。
4、检查；请生认读，开火车读，全班齐读。
5、小朋友数一数，这首儿歌有几节？
老师请四个小朋友读这四节儿歌，其他同学边听边想：每个季节有什么特点？
三、利用多媒体课件，指导朗读，感悟内容。
你最喜欢课文中的哪个季节？请读给大家听。（学生读哪个季节，老师就讲哪个季节。）
冬季：
1、你读给大家听听好吗？
2、冬天的脚步是怎样来的？悄悄地就是脚步怎样？谁想读这两行。她笑着来，说明她很高兴。
冬天到了，你们高兴吗？老师看看，谁笑得最甜。
3、北风是怎么唱歌儿的？听：北风吹来了，一阵比一阵猛烈，一阵比一阵大声。谁来读。再读，同学们跟着他读一读。
4、雪花又怎样了？（板画雪花板：舞蹈）下雪了，请看录像：小朋友可以玩什么呀？（打雪仗，堆雪娃娃）多高兴啊！谁想读最后一行？老师听出来他很高兴，再高兴点。
5、冬天到了，雪花飞舞，大地上的一切都披上了一件雪白的衣裳，多美呀！谁愿意把这美景读给小朋友听。
你觉得他读得好吗？（哪里读得好？学着他读一读。）
6、喜欢冬天的小朋友都站起来，我们一起来美美地读。。
还有三个季节，请小朋友在四人小组上自学，听清要求：选择你喜欢的季节先读给同学听，再说说这个季节有什么特点。
夏季：
1、你读懂了哪几行？
2、为什么说金蝉唱歌给世界带来了欢笑？（板画金蝉板书欢笑）
3、、同学们想：金蝉唱歌，夏天就到了，夏天一到，你们就可以玩什么呀？（游泳、晒太阳、在海滩上拾贝壳、小虾，光着小脚丫奔跑，有的还参加夏令营的活动。）多快乐呀！
4、男同学，想把这快乐带给在座的老师和同学吗？请拿起书来，一起读这一节。
春季：
1、春季有什么特点？
2、绿草和鲜花赶来报到（板画草、花板书赶来）问：赶来是怎样来？绿草是怎样赶来的？鲜花是怎样赶来的？看录像；在春姑娘的召唤下，这粉的桃花、白的梨花都争先恐后地开了，小草也悄悄地生长起来，小燕子也从南方赶了回来，生怕来迟了，赶不上这大好的春光。）谁还想读这一行？再快点。
3、女同学你们想读这春天的美景吗？
秋天；
1、喜欢秋天的小朋友站起来读读秋天的美景。
2、铺成一条条金色的小道一条条可以换成一条吗？怎样读才能让别人明白是很多条呢？指导读。
四、指导背诵
1、一年四季多奇妙呀，它们各有各的特点，指板书小结。板书美丽
2、大家愿意把这美景留在自己的脑海里吗？自己试着背一背。
老师听见好多同学都背得可有感情了，已经会背的同学请站起来，让我们看着画面上四季的美景，一起来美美地背一背吧！（教师轻声配乐）师读：（大自然真奇妙呀！每个季节都有不同的特点，春天开始融化，万物伸腰。夏天炎热，金蝉鸣叫，荷花也开放。秋天丰收到，果实金黄黄。冬天寒风刺骨，雪花纷纷扬。小朋友们还能堆雪人打雪仗呢！四个季节一个接着一个，循环着出现。这就是四季的脚步）。我们再来一起领略一下这篇文章。注意要把感情读出来，悄悄那么你要轻轻地读，欢快的，大家都笑起来带着微笑读。
四、课文填空。（加深对课文的记忆）
春天的脚步，悄悄地，她走来，溪水丁冬，丁冬，绿草和赶来。夏天的脚步，，她走来唱起了歌儿，，给世界。秋天的，悄悄地唱起了歌儿，，一条条金色的小道。的脚步，，她走来唱起了歌儿，，在欢快地。
五、拓展
作者眼中的四季是可爱的。同学们眼中的四季更美丽、更多彩。小朋友可以用你知道的景物来代替诗中的景物，自已编一首儿歌。我们以春天为例来编一编。
举例：春天
燕子唱了歌儿，
叽叽，叽叽，
这里的春天美丽。
发题单：让小朋友自已选择喜欢的季节编儿歌。并在它旁边配上一幅图。编好了拿到台上念给大家听。
赶来
欢笑
板书设计：18四季的脚步铺道美丽
舞蹈
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教学目标 ：
1、学会本课的10个生字和新词。
2、理解课文内容，体会诗意、了解四季的特点。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教育：通过了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽，激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。
培养学生仔细观察、想象的能力。
教学重点：
1、学会本课生字。
2、有感情地朗读课文，感受大自然的美 。
教学难点 ：
通过读，感受大自然的神奇与美丽。
教学准备：
1、展示四季美景的多媒体课件。
2、课前找一幅自己喜爱的季节的图片、照片。
教学方法：
读书法、讨论法、自学法。
教学课时：2课时
第一课时：
教学要点:
1、初读课文，了解课文大意。
2、学习本课的生字，指导书写。
第二课时：
教学要点:
1、通过读文，知道四季的变化及特征。
2、感情地朗读课文，背诵课文，感受四季的美丽。
教学过程 ：
一、情景导入、激发兴趣。
1、同学们，你们喜欢去旅游吗？现在，我们就一起跟着小小旅游家去大自然旅游。（出示电脑课件：小小旅游家带着我们走过春、夏、秋、冬，也欣赏了他们的美景。）
2、你们喜欢这美丽的景色吗？今天我们一起来走进大自然，继续学习描写一年四季美景的诗歌《四季的脚步》。
（电脑出示板书：四季的脚步）
3、齐读课题。
二、细读课文、感知内容。
过渡语：一年四季各有各的美丽。现在我们就跟随大自然的脚步，一起去看看春天的景色。
1、（出示课文插图）自由读第一节。
边读边思考：春天来了，课文描写了那些景物？可以用笔标一标，画一画 ，同位说说。（教师板书：简笔画 ：草、小溪、花）
2、自由再读描写这些景物的句子，你还读懂了什么？
（学生自由发言：我从溪水会唱歌知道冰雪融化。我从绿草和鲜花来报到知道草已经发芽，花已经盛开。 ）
3、你还有什么不明白的问题？（学生质疑）
4、渲染：（出示电脑课件）
（1）溪水唱起了歌，同学们听，你听到什么声音？（板书：丁冬、丁冬）多好听的歌，谁来读一读。（小溪唱起了歌儿丁冬、丁冬）（抽
3、4个读，教师做适当的指导。）
（2）你们看鲜花、绿草也长出来了。看到这美丽的景色，你的心情觉得怎样？（高兴、真美啊！）
5、我们就用这样的心情，自由把这么美丽的景色美美地读一读。
（小溪唱起了歌儿丁冬、丁冬，绿草和鲜花赶来报到。）
学生竞争去读，师生评价。
6、春天草发芽、花开了，多美的景色啊！再看课文，第一节还告诉了我们什么？（电脑出示句子：春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑者走来）
（1）这一句有什么不明白的地方？学生质疑。（为什么用上两个悄悄，悄悄地）春天脚步没有声音，来得不知不觉。
（2）听老师读，谁能模仿读。（指导 悄悄，悄悄地 的读法）
7、感情朗读：（再看电脑课件）春天真美啊！全班一起把第一节读好。把你喜欢的句子背下来。（抽
2、3个背，最后会背的站起来一起背）
8、总结学法：刚才我们怎样学习春天的美景的？
1、找一找。（找春天的景物。）
2、读一读。（有感情地读。）
3、背一背。
9、刚才，我们一起学习了春季，感受了春天的美丽的景色。其他季节的景色也很美。你们想先学哪个季节呢？（学生自由回答）
现在四人小组按照学法，一起互助学习，把你喜欢的季节先学。老师相信你们一定能学好。
10、汇报学习情况 ：
（1）请学生上来板书：并且汇报：我们小组找到景物是金蝉。
板画：金蝉（知了、知了）
（2）还有哪个小组也学了这一节，你们还读懂了什么？
（3）出示电脑课件：听，金蝉唱起了歌儿，你们觉得怎样？（高兴、欢乐）
（4）蝉鸣声声，给世界带来欢笑。（出示句子：金蝉唱起了歌儿知了知了，给世界带来欢笑。）
谁能把这一句读好？开火车读。评议谁读得好。
（5）现在我们男、女同学比赛一下，谁能把第二（
三、四）节读得最美。
11、刚才我们四人小组把夏（秋、冬）季学得很好。老师相信你们也能把第二（三四）节学好。四人小组继续把剩下的诗歌学好。
（1） 现在老师请些小老师来黑板上板书，边讲边板书图画。
（学好的小组请上来板画）
（2） 秋天（夏天）有什么景物？冬天有什么景物？
（3）小组补充，你们还学懂了什么？
（4）第
（二）
三、四节，你们有什么不明白的地方？（学生解答为主。）
12、理解秋天：（1）黄叶落下来，声音怎样？读得时候要读得怎样？
（轻些）齐来读（刷刷）
（2）出示电脑课件：你们看，黄叶落在地上，像什么？（金色的小道）
13、理解冬天：（1）冬天北风呼呼，想一想应怎样读？（小组开火车读：呼呼）
（2）出示电脑课件：你们看，雪花像什么？（欢快地舞蹈。）
14、秋天落叶唱歌、冬天雪花舞蹈，多美的景色!看看哪一组把这两节读得最美。
（1）小组自由读。
（2）抽读。你们读哪一节？评议哪组读的好，为什么？（每节抽
二、三个小组读）
15、现在全班一起美美地朗读第
三、四节诗歌。（配乐朗读）
16、（出示春、夏、秋、冬四幅图的课件）边看边解说：这首诗歌把四季的景色写得很美，溪水、金蝉、落叶、北风都会唱歌。现在我们再把这首美丽的诗歌再读一读，把你喜欢的句子背下来。
17、配上音乐，会背的站起来背。
三、说话练习、加强了解。
（1）《四季的脚步》，除了课文的变化以外，你们还知道四季的到来大地还会发生什么变化？
（2）（用上我还知道说一句完整的话。
四、发展想象、课外延伸。
（1）现在把你课前收集好得明信片、照片或网上找出来的图画拿出来。（把昨天准备好的图画拿出来）
（2）告诉同学们你喜欢哪个季节，为什么？（指导学生用因为所以说一句完整的话。）
（3）、总结：大自然的景色多姿多彩，真美啊！让我们多观察多听，发现大自然更多的秘密。请把你喜欢的哪个季节，画一幅画告诉大家。
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【设计理念】
低年级学生的学习活动在很大程度上受着情绪的影响。因此，“寓教与乐”使孩子们在学习中既掌握知识，发展能力，又兴趣盎然，身心舒展，是我们的努力追求。《四季的歌》这篇课文读起来朗朗上口，意境优美，极容易激发孩子的学习兴趣，激发学生热爱大自然，感受大自然的神奇和奥妙。由此，教学中采用多种形式：童话故事，打拍子唱歌，表演读等活动参与课文的形象，使学生快乐地学习。
【设计特色】
童话故事入境，读中感悟，读中感受，读中积累，演中入境，演中激情
【教学过程】
一、读课题，故事导入，引出“春、夏、秋、冬”
1．在这里，我想告诉你们一个好消息，四季王国要进行选美大赛了，经过好多天的精心筛选，现在选出四位美丽的姑娘参加今天的决赛，至于冠军会花落谁家呢？我们将拭目以待！
2．引出“春、夏、秋、冬”，友好地打招呼。
想不想认识参赛的四位美丽的姑娘请大家打开书本166面，她们就在里边，请自由地读课文，找找看。
板书：春夏秋冬
你喜欢谁，就跟谁打招呼吧！
二、下面让我们以热烈的掌声欢迎他们来到比赛现场！（掌声）
3．指导读好每一小节的
一、二两句。
他们来了，都是怎么来的呢下面请你们再去读读课文，用“——”划出来，并说说你发现了什么（都是悄悄而来，又是笑着而来）
注：悄悄地——读轻，慢笑着走来——高兴面带微笑
你喜欢谁就读谁到来的句子吧！（自由读——指名读——小组分角色读）
三、进入选美大赛，感受“春夏秋冬”的美
1．实力作证1：唱歌
四位美丽的姑娘真人不露相，来得还那么悄悄，到底冠军会是谁的呢谁能拿到冠军金杯呢，她们将会用自己的实力作证！下面四季国王宣布了：选美大赛现在开始，实力作证1：唱歌
只见四位姑娘各自请出最有实力的歌手为她登台亮相，四位歌手各自选了哪位歌手，并唱了什么歌请大家读课文，找一找。
他们的歌唱得怎么样呢你来唱给大家听听吧！
师给象声词加节拍，指导学生读好象声词。
|XX|XX：||
溪水唱起了歌儿——丁冬丁冬
|XX|XX：||
金蝉唱起了歌儿——知了知了
|XXXX：||
落叶唱起了歌儿——刷刷刷刷
|X--|X--|X-|X--：||
北风唱起了歌儿——呼呼呼呼
老师把这些歌词加了节拍，你能跟着我有节奏地唱出来吗
师边打拍子边念，生跟——生自由唱歌——分角色小组唱
2．实力作证2：
国王发话了：实力作证1到此结束，歌手的美妙歌喉代表了四位姑娘的实力，真是八仙过海，各显神通哪！我宣布：
实力作证2开始：要求支持方越多，讲她的优点越多越精彩，就有可能获胜！请自由读读课文，说说你喜欢谁，为什么
出示小黑板：
我喜欢春姑娘，因为__________________________________。
我喜欢夏姑娘，因为__________________________________。
我喜欢秋姑娘，因为__________________________________。
我喜欢冬姑娘，因为__________________________________。
看了同学们精彩纷呈的表演，国王好激动。四位美丽的姑娘都给大自然带来了如此的美丽，如此的生机，如此的活力，如此的神奇，如此的美妙！真国王赞叹不已。
3．实力作证3：有感情地朗读课文
目前比分是2：2：2：2，四季的歌声美，景色也很美，但如果不通过有感情地抒发，似乎真正的美体现不出来！下面请看最后一局：实力作证3，有感情地朗读课文，找你喜欢的季节读。
自由读——指名读
配乐配动作表演读——指名表演读
【课堂总结】
春姑娘美，夏姑娘美，秋姑娘美，冬姑娘也美，她们都用实力作证。国王犯难了，金杯只有一个呀！他下意识认识到四位姑娘各有千秋，没法评出哪位最美。于是，他就下令再去拿了3个金杯，奖给四位姑娘。可奇怪了，四位姑娘都不要了，她们异口同声地说：“我的荣誉是大家给的，就把金杯奖给喜欢我，支持我，为我争荣誉的同学吧！”
四位姑娘支持者的代表上来领奖，掌声祝贺！
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教材分析
本课是一首介绍自然常识的诗歌。诗歌采用拟人手法，把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来，让人读起来亲切自然。全诗共四节，按一年春夏秋冬四季的变化顺序，每节讲一个季节以及该季节的特色景物。第一节写春天来了，溪水流淌，绿草如茵，鲜花盛开；第二节讲春去夏到，金蝉在树上欢叫；第三节讲秋天来临，秋风吹得落叶满地；第四节讲冬天到了，北风阵阵吹，雪花纷纷飘。大自然的变化多么神奇，四季的景色多么迷人！让学生感受一年四季不同的美景。启发对大自然的喜爱和赞美。
教材分析：
《四季的脚步》是人教版第三册的一篇选学课文，是一首从内容到形式都极具美感的诗歌。描绘了儿童眼中美不胜收、生动有趣的四季美景。全诗语言凝练、生动，采用拟人的手法活化四季，形象鲜明，意境优美，富于想象和童趣。透过文字，我们可以感受到一股对自然生活的浓浓激情，更可以触摸到一颗明净、自由、欢畅的拳拳童心。
设计理念：
语文课程标准在第一学段的阅读目标中,第一条就是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。诗歌的教学更是如此。书面阅读对于低年级儿童来说难点很多,文字符号本身比较抽象,所以在整个阅读过程中, 我以\"趣\"贯穿始终。运用音乐、图片、录象等直观教学手段，创设丰富多彩的学习情境，激起学生个性化的理解，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式进行学习，逐步提高自身的语文素养。
教学目标
1、学会本课10个生字和由这些字组成的词语。
2、了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽。
3、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重难点：学会本课生字，感受四季的美丽，背诵课文。
教学方法：启发法、聆听法、讲读法、图文结合法、情景演练法
教学手段：展示四季美景的多媒体课件。
生字词卡片，能展示生字笔画和结构的多媒体课件。
教学过程
第一课时
教学内容：读懂全文，感受四季的美，并背诵课文。
教学过程：
一、激趣导入。
同学们，一年有春、夏、秋、冬四个季节，你最喜欢哪个季节，为什么？（让学生大胆谈自己的感受。）
师：四季多美啊！四季给我们带来了美景，带来了愉悦，让我们有着说不完的话题。----------。今天这堂课上，老师就请来了这四位美丽的姑娘，四位美丽的姑娘踏着优美而轻盈的脚步舞出了她们的精彩，她们年复一年地迈着优美而轻盈的脚步在大自然中舞蹈，舞出了神奇与美丽！ 既然大家这么喜欢四季，就让我们一起来静静地聆听四季的脚步吧。
今天，老师和同学们一起学习《四季的脚步》。齐读课题。
二、学习生字字音，初读课文。
1、课文是怎样描写四季美景的呢？请欣赏：（配乐配图朗读）
2、四季多美呀！小朋友想读课文吗？请自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音把字音读准。
3、出示生字：这几个生字是要求我们学会的字，请小朋友再读课文，一边读一边找出生字，把生字圈出来。
4、自由读诗3遍，争取能把诗读正确、读流利，水平高的还要争取能把四季姑娘优美而轻盈的脚步读出来。
5、检查；请生认读，开火车读，全班齐读。
6、小朋友数一数，这首儿歌有几节？
老师请四个小朋友读这四节儿歌，其他同学边听边想：每个季节有什么特点？
三、利用多媒体课件，指导朗读，感悟内容。
你最喜欢课文中的哪个季节？请读给大家听。（学生读哪个季节，老师就讲哪个季节。）
冬季：
1、你读给大家听听好吗？
2、冬天的脚步是怎样来的？“悄悄”地就是脚步怎样？谁想读这两行。她笑着来，说明她很高兴。
冬天到了，你们高兴吗？老师看看，谁笑得最甜。
3、北风是怎么唱歌儿的？——听：北风吹来了，一阵比一阵猛烈，一阵比一阵大声。谁来读。再读，同学们跟着他读一读。
4、雪花又怎样了？（板画雪花
板：舞蹈）下雪了，请看录像：小朋友可以玩什么呀？（打雪仗，堆雪娃娃）多高兴啊！谁想读最后一行？老师听出来他很高兴，再高兴点。
5、冬天到了，雪花飞舞，大地上的一切都披上了一件雪白的衣裳，多美呀！谁愿意把这美景读给小朋友听。
你觉得他读得好吗？（哪里读得好？学着他读一读。）
6、喜欢冬天的小朋友都站起来，我们一起来美美地读。。
还有三个季节，请小朋友在四人小组上自学，听清要求：选择你喜欢的季节先读给同学听，再说说这个季节有什么特点。
夏季：
1、你读懂了哪几行？
2、为什么说金蝉唱歌给世界带来了欢笑？（板画“金蝉”
板书“欢笑”）
3、、同学们想：金蝉唱歌，夏天就到了，夏天一到，你们就可以玩什么呀？（游泳、晒太阳、在海滩上拾贝壳、小虾，光着小脚丫奔跑，有的还参加夏令营的活动。）多快乐呀！
4、男同学，想把这快乐带给在座的老师和同学吗？请拿起书来，一起读这一节。
春季：
1、春季有什么特点？
2、绿草和鲜花赶来报到（板画“草、花”
板书“赶来”）问：“赶来”是怎样来？绿草是怎样赶来的？鲜花是怎样赶来的？看录像；在春姑娘的召唤下，这粉的桃花、白的梨花都争先恐后地开了，小草也悄悄地生长起来，小燕子也从南方赶了回来，生怕来迟了，赶不上这大好的春光。）谁还想读这一行？再快点。
3、女同学你们想读这春天的美景吗？
秋天；
1、喜欢秋天的小朋友站起来读读秋天的美景。
2、“铺成一条条金色的小道”“一条条”可以换成“一条”吗？怎样读才能让别人明白是很多条呢？指导读。
四、指导背诵
1、一年四季多奇妙呀，它们各有各的特点，指板书小结。板书“美丽”
2、大家愿意把这美景留在自己的脑海里吗？自己试着背一背。
老师听见好多同学都背得可有感情了，已经会背的同学请站起来，让我们看着画面上四季的美景，一起来美美地背一背吧！（教师轻声配乐）
师读：（大自然真奇妙呀！每个季节都有不同的特点，春天开始融化，万物伸腰。夏天炎热，金蝉鸣叫，荷花也开放。秋天丰收到，果实金黄黄。冬天寒风刺骨，雪花纷纷扬。小朋友们还能堆雪人打雪仗呢！四个季节一个接着一个，循环着出现。这就是四季的脚步）。我们再来一起领略一下这篇文章。注意要把感情读出来，悄悄那么你要轻轻地读，欢快的，大家都笑起来带着微笑读。
四、课文填空。（加深对课文的记忆）
春天的脚步，悄悄地，她
走来，溪水
丁冬，丁冬，绿草和
赶来
。夏天的脚步
，
，她
走来
唱起了歌儿
，
，给世界
。秋天的
，悄悄地
唱起了歌儿
，
，
一条条金色的小道。
的脚步
，
，她
走来
唱起了歌儿
，
，
在欢快地
。
五、拓展
作者眼中的四季是可爱的。同学们眼中的四季更美丽、更多彩。小朋友可以用你知道的景物来代替诗中的景物，自已编一首儿歌。我们以春天为例来编一编。
举例：
春天
燕子唱了歌儿，
叽叽，叽叽，
这里的春天美丽。
发题单：让小朋友自已选择喜欢的季节编儿歌。并在它旁边配上一幅图。编好了拿到台上念给大家听。
赶来
欢笑
板书设计：
18四季的脚步
铺道
美丽
舞蹈
四、总结
1、一年四季多奇妙啊！它们各有各的特点，各有各的美丽。我们这首美丽的小诗献给所有听课的老师，好吗？
2、谁愿意领读每个小节的第
一、二行？其他同学读每小节的后三行，我也和你们一起读。
3、全体起立，各位老师，大家好，下面请欣赏由东方红小学203班师生为您表演的诗歌朗诵《四季的脚步》。
4、我看到你们读得可真有感情。看来，大家的确非常喜欢四季娃娃。作者眼中的四季是可爱的，我知道同学们眼中的四季更是美丽的，多彩的。请你们做个小 诗人，小画家，把它们写出来，画下来，好吗？
5、小朋友看屏幕，屏幕上有三项作业，你们想做哪一个就做哪一个。
推荐第8篇：《四季的脚步》教学设计word文档
《四季的脚步》教学设计
导语：《四季的脚步》讲述了一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征，下面是这篇课文的教学设计，欢迎参考！
一、教学要求：
１、学会本课本１０个生字，能正确读写要求学会的词语。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
３、通过交流讨论读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征，并从中感悟到大自然变化的神奇，体会四季景色的美，从而激发热爱大自然的情趣。
二、教学重难点：
１、学习生字新词，掌握要点字“脚、夏、舞、蹈”等字的正确书写。
２、有感情朗读课文。背诵课文。
３、在读、说中体会诗的意境，感悟大自然景色变化的神奇和美丽。
三、教具准备：有关四季的多媒体课件。
四、课时：２课时
第一课时：朗读课文，交流体验，从中感悟四季变化的神奇和美丽。
第二课时：再读课文，加深体会。自学生字，重点字形指导书写。
第一课时
一、谈话导入，欣赏图片
1.一年有四个季节，四个季节美丽而神奇。春天鲜花盛开，夏天蝉儿欢叫，秋天落叶纷飞，冬天雪花飘舞。每个季节的来临是那样的悄悄，又是那样的令人惊喜。今天就让我们跟随四季的脚步去领略那美丽的四季。
2.齐读课题“四季的脚步”。
3四季的景色是怎样的呢？老师给大家带来了一些精美的图片，请大家欣赏。课件演示四季景色的变化。
4看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么？
二、初读诗歌，整体感知
1、同学们，你们说得真棒，说明观察很仔细，那么我们来听听书中的小诗人是怎么评价它们的？你们听……老师配乐朗读课文。
2、大自然多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请大家试试。
注意：遇到不认识的字，借助字音多读几遍，把它读准来。
3、老师想考考大家生字认读的情况，谁想试试。课件出示生字，指名读。全部读完后齐读。
4、谁愿意美美地把课文读给大家听。指名分节朗读诗歌。
三、交流资料，实践体验
1、读了课文，你觉得自己最喜欢哪个季节？昨天老师让大家根据自己的喜爱收集一些四季的资料，带了吗？
2、请喜欢春天的同学到第一组来，把你收集的资料跟你的小伙伴分享，互相交流。然后用“因为……所以……”来说说你为什么喜欢这个季节。喜欢夏天、秋天、冬天的分别坐
二、
三、四组。
3、哪位同学来给大家说说你喜欢春天的理由？
四、品读课文，读中感悟
１、刚才同学们说的很好，我想现在大家一定对这首诗歌有了更深的感受。下面请同学们读读自己喜欢的季节的部分。等一下我们来开展诗歌朗读比赛，看谁读的更好。
２、现在我们就开始进行朗读比赛。老师这有四朵美丽的花，应该献给谁呢？等大家读完以后我们来评一评。
３、结合朗读，随机解决并板书：悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。
1）“悄悄地”：请二位学生分别表演轻轻地走、重重地走，区别他们的不同。强调这就是四季的脚步，要读的轻些、慢些。“笑着走来”要读的稍微重些、高兴些。
2）溪水的歌儿多好听呀，你会唱吗？齐唱：丁冬、丁冬。
3）金蝉是怎样唱歌的，你们听――（课件演示蝉的鸣叫）。大家一起来学学金蝉的歌儿：知了、知了。
4）你能模仿落叶的声音吗？同桌讨论：为什么说落叶铺成了金色的小道？
5）北风是怎么吹的？大家唱一唱：呼呼、呼呼。
４、评选读的最好的四位学生并请他们美美的读一遍给大家听（配乐朗读）。
５、全班配乐美美地朗读整首诗歌。
６、质疑。
五、深入拓展，启发创新。
1、作者给我们写了一首优美的诗，如果请小朋友们也来当诗人的话，老师相信，你们的诗句也会很精彩！不信，我们试试看！
春（夏、秋、冬）的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来——
（ ）唱起了歌儿
六、课后延伸，加强体验
刚才，同学们说的话就是一首首美丽的小诗。你们都是小诗人了，真了不起！请大家下课以后把你刚才做的小诗写下来，回家念给爸爸妈妈听。喜欢绘画的同学也可以把你最喜欢的季节画出来。
附：板书设计
春
丁 冬
夏 四季的脚步 秋
知 了 悄 悄 刷 刷
冬
呼 呼
美
推荐第9篇：《四季的脚步》教学设计 与教学反思
《四季的脚步》教学设计
麒麟中心学校
陈宝珍
教材简析
《四季的脚步》是人教版第三册的一篇选学课文，这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切，句式相似，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练的好教材。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道一年四季春夏秋冬的变化及特征。
3、培养学生的口语表达能力。
教学重难点：朗读诗歌是教学的重点；了解四季的特征是教学的难点。
教学过程：
一、引入新课
1．今天我们一起学习一首描写四季景色的小诗——《四季的脚步》，请大家伸出手和老师一起写题目（师板书，强调“脚步”的笔画）。
2．读了课题，你们最想知道什么？（板书：“春夏秋冬”）还有什么问题？ 3．是呀，动物有脚，人有脚，四季的脚步到底是指什么？读懂了诗歌，你们就会找到答案。
二、初读课文
1．请大家自由放声读读诗歌，注意读书要求，遇到难读的字多读几遍。 2．出示生字卡片，检查字音。
三、整体感知
1．字音读准了，请大家合上书看屏幕，再放声读读诗歌，注意这次的读书要求：边读边仔细观察，看看你能发现什么？（多媒体显示全诗）
2．你们观察得真仔细，找出了四个小节中相同的地方。剩下的部分就是四季不同的特点。找到了规律，学这首诗就不难了。
四、指导读
一、二行 1．我们先来读一读每个小节的前两行。谁先来读读第一小节的
一、二行？（指名读）
2．春天的脚步悄悄、悄悄地，她笑着走来。你能悄悄地、笑着走到我的身边来吗？（生表演）
3．你的脚步是那么轻，我都没有觉察到，你就悄悄地来到了我的身边。春天也不知不觉地来到了人间。请你再读读这两行。（指名读）
4.读其他三个小节的
一、二行。5．小结:四季就像四个活泼可爱的小娃娃，惹人喜爱，她们迈着轻快的脚步，悄悄地来到了我们身边。现在让我们走进这美丽的世界，大声地朗读儿歌，体会体会它们各有什么特点？
五、学习第三小节
1.现在正是秋天，秋天的景色可美了，你们喜欢吗？谁来把描写秋天的这个小节用你喜欢的语气读一读。（指名读）
2．“落叶唱起了歌儿”这一行要注意，“歌儿”要读成儿化音。（师领读）第四行的“刷刷”在这里表示声音的词语，要读得再干脆些。（师范读，指名读，集体读）
3．多媒体显示秋天情景：秋天的树林，落叶像一只只五彩缤纷的蝴蝶，舞着，旋着，扑向大地的怀抱。看！一片一片的，铺成一条条金色的小道。多美啊！请大家再读读这三行！（齐读）最后一行的美景读得还不够，再读最后一行！读得再美一些！
4．我也很喜欢秋天，也很想读一读这一小节，行吗？看我读，注意看我的表情，看看老师是不是真的很喜欢秋天。
（多媒体显示第三小节文字，师范读，指名读，齐读）
5．小结：落叶唱起了歌儿，刷刷，刷刷，铺成一条条金色的小道，这就是秋天的特点。你们还喜欢哪个季节？
（根据学生汇报的顺序随机指导）
六、学习第二小节 1.（指名读）你们喜欢夏天，金蝉也喜欢夏天，它高兴地唱起了儿歌，知了，知了，你们听！（多媒体播放知了叫声）
2．请同学们自由练读第二小节，多读几遍，我看看谁的表情最美，听听谁的声音最好听。
3．刚才被老师摸过头的同学站起来。我看到你们的表情那么美，声音那么好听，看得出你们的确很喜欢夏天。愿意再读给大家听吗？
4．其他同学也像他们一样练一练。（师巡视赞扬：这次你的声音好听了，你的表情也很美）
5．过渡：秋天的景色美，夏天的景色也很美。你们还喜欢哪个季节？
七、学习第四小节
1．说说你为什么喜欢冬天？
2．冬天很有乐趣，冬天的景色也很美，看屏幕。（多媒体展示冬天情景）多可爱的雪花呀！它给寂静的冬天带来了欢乐，带来了生机。你们看，小朋友们在雪地里堆起了小雪人，多有趣呀！请你用最喜爱的语气读一读第四小节。
3．请大家闭上眼睛，听！（多媒体播放风声）
4．谁愿意读读
三、四行？请你把“呼呼”再读一遍。5．谁再来读读这一小节？ 6．喜欢冬天景色的同学把这一小节再来读一读。
八、学习第一小节
1.还有一个美丽的季节，春天，你们喜欢吗？
那就去找你的伙伴比赛读一读第四小节，听清要求：边读边加上动作。 2．刚才我注意到这两个小伙伴读得很好，请你先来给大家读一读。（指名读）
3．请你给他指导一下“丁冬”在这里要怎么读？（生试评）请你也来读一读。（生读）我好像听到了溪水清脆的流淌声。你也来读读。（指名读，女同学读，全班读）
4．在春姑娘的召唤下，这粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放，小草也悄悄地冒出了地面，给大地母亲披上一件绿衣裳，这景色多美啊！我们一起来读读最后一行吧！（多媒体展示春天情景）
5．看屏幕，我们再来读一读第一小节，读的时候加上动作。（多媒体显示第一小节）
九、延伸
1．一年四季多奇妙啊！她们各有各的特点，各有各的美丽。我们把这首美丽的小诗献给大家，好吗？
2．谁愿意领读每个小节的第
一、二行？其他同学读每小节的后三行，我也和你们一起读。
3．我看到你们读得可有感情了。看来，大家的确非常喜欢四季娃娃。作者眼中的四季是可爱的，同学们，你们眼中的四季更是美丽的，多彩的。请你们做个小诗人，小画家，把它们写出来，画出来，好吗？
十、做练习
1.请小朋友们看屏幕，屏幕上有三项作业，你们想做哪一题就做哪一题吧：
（1）选一个自己最喜欢的季节画下来，和周围的同学交流一下。 （2）写
一、两句与春（夏、秋、冬）有关的句子。（3）读一首与春（夏、秋、冬）有关的小诗。 2．反馈检查。 十
一、总结
今天我们学了《四季的脚步》这首诗，知道了四季不同的特点，也感受了四季不同的美景，我们一起美美地把全诗朗诵一遍吧！
教学反思：
这篇课文以诗歌形式展示，要示小朋友从不同的角度，用不同的方法了解四季的特点，感受四季的悄然变化所呈现出的不同特征，从而赞美四季，喜爱四季。对于文本的把握，我觉得我这堂课上已经掌握住了，使小朋友们在朗读中或回答中更有情，更有劲，更喜欢。我们教师在要求学生的朗读中，不要为朗读而朗读！时刻要将朗读与文本与教师的有效教学组合在一起，完美整合才是最好的朗读教学。同时，我感觉在我的这堂课中，如果说还想进一步调动小朋友们走近春天，感悟春天，喜爱春天的环节中，如果用上师生间的问答，那会是更好的设计。比如说我让小朋友们闭上眼睛，聆听在大自然中，春天除了溪水丁冬丁冬地唱歌以外，小朋友们仿佛还能听到哪些美妙的声音？小朋友们答出了“小鸟叽叽喳喳，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡嗡„„”时，我也能象文本中那样换成师生问答形式，那就更好了，比如说“师：小鸟唱起了歌儿。生：叽叽喳喳，叽叽喳喳。”我想这种形式对小朋友们理解文本，喜爱朗读更起作用。在低段教学中，我要学习的还有很多很多，比如说重要的课堂评价语的运用等，可能都要在平时的教学中慢慢地去学习与领悟吧„„
推荐第10篇：四季的脚步
《四季的脚步》教学设计
红川小学 张晓晶
教材分析：
这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切，句式相似，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练的好教材。 学情分析
小孩子们都喜欢四季美的景色，但是如何读出美的情感，需要教师的示范与引导。教师应利用孩子的创造力，利用孩子亲身的感受来体验对自然的热爱之情。 教学目标：
（1）学会本课的生字新词，能正确流利地诵读课文。
（2）积累好词佳句，初步感受四季的不同特点；在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征；通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。
（3）喜欢读儿童诗歌，在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。 教学重、难点：
重点：
1、学会本课生字新词，感受四季的美丽。
2、朗读和背诵课文。 难点：在读中感悟一年四季的悄然变化及每个季节的迷人景致。
教学策略
（1）强化以生为本，进行先试后导。
（2）重视感悟体验，培养语感能力。
（3）加强学科沟通，促进学科整合。 课前准备：
1、多媒体课件。
2、生字卡片。教学时间： 2课时
第二课时
教学目标：
1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽。教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受四季的美丽。
教学难点：
在读中感悟一年四季的悄然变化及每个季节的迷人景致。 教学过程：
一、读课题，故事导入，引出“春、夏、秋、冬”
1.在这里，我想告诉你们一个好消息，四季王国要进行选美大赛了，经过好多天的精心筛选，现在选出四位美丽的姑娘参加今天的决赛，至于冠军会花落谁家呢？我们将视目以待！ 2.引出“春夏秋冬”，友好地打招呼
想不想认识参赛的四位美丽的姑娘？请大家打开书本166面，她们就在里边，请自由地读课文，找找看。板书： 春 夏 秋 冬
你喜欢谁，就跟谁打招呼吧！下面让我们以热烈的掌声欢迎他们来到比赛现场！（掌声）
二、播放朗读，倾听声音，
1、课件播放配乐配图配文诗歌朗诵
2、自由读文，你知道了什么？
3、自由汇报。
师：大自然的声音真有趣，就像一首首动听的歌。现在老师指挥大家一起唱，好不好？（好！）
4、师引读生配读： 溪水唱起了歌儿——
金蝉唱起了歌儿——
落叶唱起了歌儿—— 北风唱起了歌儿—— （学生齐读）
你们真棒!我相信，你们读的比唱的更好听!来！
师：多美的四季之歌呀！下面请小朋友们打开书自由读课文，独自去感受四季的美丽。看看你又会有什么新的发现？有了发现就悄悄地告诉老师。
5、学生齐读。
三、以读促悟，体会美感
1、生自由读课文，自由说悄悄话（师：老师听到了那么多的悄悄话，真是太幸福了！可幸福应该让大家分享。）
2、四人小组合作学习，说说喜欢的季节吧!
3、◆春天
（1）谁愿意读读写春天的这一节？指名读 (读得流利，正确。我听出你的喜爱了.)
（2）喜欢春天的小朋友,你们在春天发现了什么? （课件出示文本 （3）你觉得春姑娘怎么样？ 你是怎样知道的呢？
（温柔，美丽，善良……）（悄悄地，笑）
（4）怎样读，才能使我们感到她的美丽和温柔呢？指名读、齐读。
（5）你还有什么发现？ （绿草、鲜花赶来报到。） （6）鲜花是怎么报到的呢？走，我们去瞧瞧——课件播放春天录像(柳枝发芽,桃花盛开) 你看到什么了？ （桃花、梨花、蜜蜂、蝴蝶……） （7）你观察得真仔细！假如你就是一朵小花，我就是春姑娘，你想对我说什么呢？（如：（1）春姑娘好——梨花妹妹好！（2）春姑娘你真美——我要感谢你们，是你们把我打扮得这么美的！
小结：我可爱的花儿，草儿们，我很高兴你们都准时来报到！春天因为你们而可爱！来！让我们一起读——春天的脚步…… 过渡：温柔美丽的春姑娘悄悄地走了，热情爽朗的夏姐姐来到了。喜欢夏天的小朋友站起来，想想：你为什么喜欢她？自由说。（游泳、晒太阳、在海滩上拾贝壳、小虾，光着小脚丫奔跑，有的还参加夏令营的活动。）
4、夏天
（1）齐读本节。找出课文中表现快乐的词。（唱歌、欢笑……）
师：就让喜欢夏天的小朋友快快乐乐地读读这一节吧！
夏姐姐也高兴地走了。让我们闭上眼睛，静静地等待秋姑姑的来临吧！（音乐响起）
老师将树叶发到地上。
小朋友，你们睁开眼睛，慢慢找找，看看秋姑姑来了吗？
（来了） 你怎么知道？
（我看到许多树叶落在地上了。）
师：是呀，这就是秋姑姑送给我们的礼物。
喜欢吗？请你把秋姑姑的话读给听课的老师听听，不认识的字可以向他们请教。
（例：小朋友，请你大胆地读出这些词语吧！** **）
（例：秋天来了，天气凉了，一群群大雁排着队往南飞去。大雁大雁听我说，明年春天你又来这里。）
（例：秋天是丰收的季节，果园里的柿子熟了，像一盏盏灯笼高高地挂在树梢上。）
（例：远处是金灿灿的稻田，微风吹过，涌起一层层波浪，像金色的海洋。）
（例：秋天到了，菊花开了，有雪白的，有粉红的，有金黄的，有淡绿的……五颜六色，美丽极了！）
师：秋姑姑的礼物多好啊！她是想告诉大家。只要沿着铺满知识的小道走下去，就一定会得到丰收的果
实。我们要不要感谢秋姑姑呀？（要）请喜欢秋天的小朋友做代表吧。
返回文本3 ◆ 冬季：
课件出示文本4 师：慈祥的冬姥姥来到了我们身边，让我们一齐读。
你们看这些小朋友在干嘛？（指导看图说话）
课件出示下雪动画
生自由说。
师：他们玩得多开心啊！谁想读这一节。
返回文本4 指名读。
师：读得真高兴！喜欢冬天的小朋友都站起来，我们一起来美美地读。
小结：时间总是过得很快，一转眼，可爱的四季就要和我们告别了。你赶快跟你喜欢的季节说句话吧？
生自由发言。
四、指导朗读背诵
音乐起
是啊！再多的语言也无法表达我们对四季的喜爱和赞美。还是让我们伴着美妙的音乐，去追寻他们的足迹
吧！
师生配乐朗读。（拿起书）
师：有没有小朋友能背诵课文?好，就请四位同学分别背诵你喜欢的那一节。
请四个小朋友分别背诵一节。 四季美景，配乐朗诵。
太美了！大家一起来。
生配乐齐背诵。
同学们，四季悄悄地走了，可她们有话对我们说呢。你们听！
五、布置作业，拓展延伸
课件出示“写给四季的信”的动画（一封信投进邮筒后飞向远方……）
画外音：喂，给你最喜欢的季节写封信吧！
你们和爸爸妈妈一起，给四季写封信吧！将你的收获和进步告诉他们。好吗？
板书、贴画设计：
18四季的脚步
春 贴画草花
夏 贴画金蝉
秋 贴画落叶
冬 贴画雪花
溪水 X X X X | X X X X ：|| 丁冬 丁冬 丁冬 丁冬
金蝉 X • X | X • X ：|| 知 了 知 了 落叶 XXXX XXXX | XXXX XXXX ：|| 唰唰唰唰 唰唰唰唰 唰唰唰唰 唰唰唰唰
北风 X — | X — ：|| 呼 呼
第11篇：《四季的脚步》
《四季的脚步》教学设计
教材分析：
本课是一首介绍自然常识的诗歌。诗歌采用拟人手法，把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来，让人读起来亲切自然。全诗共四节，按一年春夏秋冬四季的变化顺序，每节讲一个季节以及该季节的特色景物。第一节写春天来了，溪水流淌，绿草如茵，鲜花盛开；第二节讲春去夏到，金蝉在树上欢叫；第三节讲秋天来临，秋风吹得落叶满地；第四节讲冬天到了，北风阵阵吹，雪花纷纷飘。大自然的变化多么神奇，四季的景色多么迷人！让学生感受一年四季不同的美景，启发对大自然的喜爱和赞美。 教学目标：
知识与能力目标：认识“溪水、铺成、报到、金蝉、刷刷”等词语。能正确流利地诵读课文。
过程与方法目标：积累好词佳句，初步感受四季的不同特点；在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征；通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。
情感、态度与价值观目标：喜欢读儿童诗歌，在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。 教学重难点：
能有感情地朗读这首诗、会背诵自己喜欢的小节，联系实际说话、写话。 设计理念：
1、学生是学习和发展的主体。语文学习应充分利用儿童的生活经验，运用直观教学手段，创设丰富多彩的主动学习的情境，激发学生的主动意识和进取精神。
2、尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式进行学习，逐步提高自身的语文素养。
3、充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的学习空间为学生张扬个性而服务。课前准备：
有关四季的诗歌。 教学过程：
一、激发兴趣，模仿导入
1、你能模仿爸爸的脚步声吗？你还能模仿谁的脚步声呢？
2、我们听过了爸爸的脚步，妈妈的脚步，老师的脚步，还有自己欢快的脚步。今天，让我们一起来倾听一下四季的脚步。（板书课题：四季的脚步）
二、初读课文，感知内容
1、初读课文
用自己喜欢的方式读课文。找出你喜欢的季节。
2、来说说你们喜欢的季节吧! 喜欢春天的举手，夏天的——，秋天的——，冬天的——。你喜欢哪个季节就读哪个季节吧！
（设计意图：尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜欢的季节进行学习，明确初读要求，简单了解学生对四季的喜爱，为之后的教学奠定基础。以下的四个季节提问到哪个季节就随机处理。）
三、研读课文，聆听四季的声音
（一）、春天
1、谁愿意读读写春天的这一节？指名读。喜欢春天的小朋友,你们在春天发现了什么? 春天的声音是什么样的？
（板书：春天 丁冬）
2、学生讨论：你觉得春姑娘是个什么样的人呢？ 怎样读，才能使我们感到她的美丽和温柔呢？
3、你还有什么发现？在春天除了绿草、鲜花你还看到什么了？
4、假如你就是一朵小花，我就是春姑娘，你想对我说什么呢？
5、小结：我可爱的花儿，草儿们，我很高兴你们都准时来报到！春天因为你们而可爱！
（设计意图：通过拟人化的教学方式，让学生对春姑娘的温柔美丽的形象更加深刻。）
（二）、夏天
1、温柔美丽的春姑娘悄悄地走了，热情爽朗的夏姐姐来到了。夏天的脚步是什么声音呢？指生读。
（板书：夏天 知了）
2、喜欢夏天的小朋友站起来，想想：你为什么喜欢她？呆会儿有记者采访你们啦！小记者随机采访。
3、夏天的确可爱。又有好吃的，又有好玩的。多快乐呀！ 那么，请大家好好读读这一节，找出课文中表现快乐的词。
4、就让喜欢夏天的小朋友快快乐乐地读读这一节吧！ （设计意图：通过小记者采访的方式，让学生说出对夏天的喜爱，提高学生的兴趣，从而逐步提高学生自身的语文素养。）
（三）、秋天
1、夏姐姐也高兴地走了。让我们闭上眼睛，静静地等待秋姑姑的来临吧！师读文学生闭眼聆听。秋天的脚步是什么声音呢？
（板书：秋天 刷刷）
2、男女生分别齐读秋天一段，比一比看谁的秋天更美丽。你觉得哪个词应该读的更美呢？
3、同学们，秋姑姑给我们带来了这么多的美丽景色，那你能不能用描写秋天的词语来赞美她呢？
4、展示书签：
这就是秋天送给我们的礼物。你们喜欢吗？秋姑姑的礼物多好啊！她是想告诉大家。只要沿着铺满知识的小道走下去，就一定会得到丰收的果实。
（设计意图：通过简单的书签展示，让学生感受到秋天的美丽景色，并让学生通过抓住重点词语来读，更能体味出秋天的气息。）
（四）、冬季
1、慈祥的冬姥姥来到了我们身边，让我们一齐读。你们看这些小朋友在干嘛？（指导看图说话）
2、他们玩得多开心啊！谁想读这一节。冬天的脚步是什么声音呢？指名读。
（板书：冬天 呼呼）
3、同学们读得真高兴！喜欢冬天的同学们都站起来，我们一起来美美地读。
4、小结：时间总是过得很快，一转眼，可爱的四季就要和我们告别了。你赶快跟你喜欢的季节说句话吧？
（设计意图：让学生通过结合自身的生活实践来说话，这样可以提高学生口语交际能力。而且大大的提高了学生的阅读兴趣。）
四、拓展延伸
1、作者给我们写了一首优美的诗，如果请小朋友们也来当诗人的话，我相信，你们的诗句也会很精彩！我们一起试试看，好吗？
2、我来写：
＿＿＿的脚步悄悄，
悄悄地，也笑着走来
＿＿＿唱起了歌
——＿＿＿，＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
( 设计意图：为学生创设创造的环境，提供创造的机会，架设创造的桥梁，对积极参与创造的同学给予充分的肯定，使学生获得成功的心理体验。有利于发挥学生的想象力，开发学生的创造潜能。）
五、全课总结
1、再多的语言也无法表达我们对四季的喜爱和赞美。还是让我们去追寻他们的足迹吧！你能不能背诵一些有关四季的古诗呢？喜欢哪个季节就背哪个季节的。
2、今天老师也带给大家一首我们现在这个季节——有关冬天的古诗：
梅花 王安石
墙脚数枝梅, 凌寒独自开。
遥知不是雪, 为有暗香来。
板书设计：
四季的脚步 春 丁冬
夏 知了
秋 冬
刷刷 呼呼
第12篇：四季的脚步
《四季的脚步》是九年义务教育小学语文课本第三册的一篇课文，这是一首介绍自然常识的儿歌，全诗共四节。按一年春、夏、秋、冬四季的变化顺序，每节讲一个季节及该季节的景物。第一节写春天来了，溪水流淌，绿草如茵，鲜花盛开；第二节讲春去夏来，金蝉在树上欢叫；第三节讲秋天来临，秋风吹得落叶满地；第四节讲冬天到了，北风阵阵吹，雪花纷纷飘。诗歌采用拟人的手法，把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来。本课的教学重点是学习生字新词和背诵课文。我上的是第一课时，针对本课教材特点，结合学生实际情况，我制定的本节课的目标是认识四个生字，会写舞和蹈；正确流利、有感情地朗读课文、背诵课文；简单了解一年四季的变化及特征，在教学环节设计上，本着课改精神，我是这样入手的。
一、让学生在朗读实践中，提高语文素养。
遵循读书内化的阅读教学规律，本课我设计了初读精读熟读三个环节，让学生有足够时间直接地、反复地接触课文，从读准字音、读顺课文，到有感情地朗读到择段背诵，遵循以读为本以读代讲的指导思想，体现训练的层次性。在教学中，我还注意强化阅读教学的多功能，使阅读教学过程成为学生学知识、长本领，身心发展，潜能开发的过程。例如：在读中让学生亲历感知、感悟和体验；在读中识字、写字、学词语、积累语言；在读中培养语感进行口语交际，拓展想象，学会合作、创新、竞争和评价，在读中认识四季，抒发美的情情。使学生在阅读实践中受到所扎实实的训练，让教学的三维目标得到有效落实。
二、努力开拓语文学习的丰富资源。
根据学生的心理特征，有意识地选准教材的渗透点，让学生在丰富的整合性的、视野开阔的情境中学习语文，能增强教学效果，提高学生的学习能力，培养良好的习惯为他们终身的发展，奠定基础。我在教学之前就要求学生了解四季的知识，并在课上交流，从中学生学会了四季这个概念，了解了季节的特征，还经历了交际、交流，独立或合作搜集信息，运用和处理信息的学习过程，在课堂上，让他们借助图、景理解课文。学习语言边听富有读情画意的曲儿，观看动画课件，边展开想象，朗读课文，练习说话。利用充盈着情感的音像手段，引发学生的共鸣，促使他们积极参加学习实践。整节课的教学设计，我努力做到突破狭隘的学科、课堂、书本的禁锢，实现课内外，学科间，学习与生活有机地联结贯通，互补，努力使课堂教学充实更具魅力。
三、改革方式、方法，促进学生自主发展。
阅读教学是个性化行为，据此，教师要关注学生的差异性和需求，教学设计要符合教学内容及儿童年龄心理特点，还要处理好师生，生生间的关系，才能让每一个学生都积极主动，创造性的参与到学习之中，才能使阅读教学的过程变成有利于学生和谐发展的过程。本课所学儿歌，我以学定教，按着学生选择的内容来安排学习的先后顺序。学习生字时，我让学生自主地先认字、自己想办法记生字，同时考虑到学生已会了的字。总之是根据学生的学习识记情况再指导，练读时，让学生选择自己喜欢的季节去读去背。活动的形式有个体独立，同桌之间，群体小组等等，这此活动有静有动，实效性强，学生有充分的自主权。学生在动静相间的活动中，在自主与合作、自主与互动中动脑、动口、动眼、动手，大面积地参与，自始至终地参与，差异性地参与，使课堂成为学生自主发展的世界。
第13篇：《四季的脚步》的教学反思
《四季的脚步》是二年级上册的第一篇课文。它是一首描写四季的优美的儿童诗，语言纯真，读起来朗朗上口，很有韵味。《四季的脚步》教学的重点其一是学生读准、读通、读顺这首儿童诗，并且能够读出四季的美丽和对四季的喜爱之情；其二是学习诗歌中的句式来仿写课文，从而能学习着积累与运用词句。
如何让学生读准读通读顺课文呢？每一篇文本各有特点：《四季的脚步》这首儿童诗歌，“歌儿”这个词，学生容易且经常读错，这里就可以适当的进行儿话音教学，可以联系《我是什么》里面的极小极小的点儿进行回顾教学。“歌儿”这个词要反复读，多读几遍，这样才可以把学生原有的错误读法纠正过来，单单只有意识，而只是为了赶进度而流于形式是起不了多大的效果的！还有就是让学生将课文中的象声词找出来美美的读一读，如何才能美美的读读呢？对于低年级的学生，直接的视觉画面和听觉刺激会有比较大的神经冲动，这时可以分别出示溪水流动、金蝉鸣叫、落叶纷飞、北风呼啸的画面和相应的声音，让学生直接的感知其美其韵，再美美地有节奏地读读，学生才会入情入境！还应抓住“悄悄”“笑着”这两个词语来读出四季悄悄地，欢快地走来！学生读准读通读顺诗歌以后，如何让学生读出美感，读出喜爱之情呢？这时要让学生选择自己喜爱的季节，把自己的喜爱之情容于文字自己读读，再美美地读给同桌听听，同桌注意听也要做出点评，然后全班交流，这样有了前面的热身，学生才易于读出喜爱之情，读出欢乐。仿写对于二年级的学生是有一定困难的,是需要教师在课堂教学中提前做铺垫的，教师不能单单是为了让学生仿写而仿写，否则学生只能是单单停留在原来的地方做原地踏步。
在《四季的脚步》这首儿童诗的仿写中，象声词的体现交流展示积累是很有必要的，春夏秋冬每一个季节有特征性的事物的画面展示和简单描述交流也是很有必要的，否则会使学生写出来没有美感，而无美感的仿写也会沦落为无用功！《四季的脚步》语言相对来说浅显易懂，学生易于理解。所以可以适当的拓展一首也是描写四季的儿童诗也让学生美美地读一读。这样不仅拓展了学生的阅读面，丰富了教学内容，让学生像老师一样在课下也可以找找自己喜欢的儿童诗读读，有示范的作用。
《四季的脚步》告诉我，教学中的每一个脚步都要踏踏实实，一步一个脚印……
第14篇：人教版：二年级语文《四季的脚步》教学设计
人教版：二年级语文《四季的脚步》教学设计
［ 作者：佚名 转贴自：不详 点击数：0 更新时间：2005-8-22 文章录入：Admin ］
一、创设情境，激情导入
1、师：今天，老师发现小朋友们的表现特别棒，所以给大家准备了一份礼物，想看吗？（出示四季风景支画）
2、请小朋友们说说，你刚才观察到了什么？有什么感受？
3、是呀，我们看到了四季的迷人景色，我们也听到了四季的脚步声。（出示课题：四季的脚步）
4、师：那么美的四季在我们身边也在。听，我已经听到了他们的脚步声，悄悄地，悄悄地，它们来了。（课件）
二、初读感知
师：老师发现一个秘密，原来那么美的四季在我们课本中也有。让我们打开书本，到“四季的乐园”中去游玩一番吧！
1、请小朋友们自由读课文。
2、检查朗读。（指名四位同学轮读课文）
师：感谢你们把如此动人的四季带进我们课堂。瞧，其他小朋友都陶醉了。
3、出示字卡。（师：我们去四季乐园前，先去识字乐园玩玩吧！）
悄悄
溪水
金蝉
舞蹈
世界 指名读——开双轨火车——齐读
三、朗读感悟
1、教学春天
① 师：现在，我们一起去悄悄春姑娘家的门。（现示春天风景图） ② 师：刚才你看到了什么，听到了什么？ ③ 师：那谁能把这么美好的春天读出来呢？
自由读——指名同学读
④ 教学“悄悄”：请小朋友们把春天的美丽风景“悄悄地”读给同桌听。
⑤ 请小朋友们想象春天美丽的景色，带着自己的感受，齐读。
2、从你们的朗读中，老师不仅听到，更看到了一个美妙的春天，感谢你们给老师带来如此美好的感受。在四季中，除了春天，相信其它几个季节也是迷人的。它们也悄悄地来到了我们身边，你们想先迎接谁呢？ （根据学生回答，出示某个季节的风景图） 夏天：①看风景图，体会夏天给我们带来的欢乐。
②请小朋友们回忆，夏天最开心的事是什么？
③指名个别同学读出夏天的“欢乐”。
④编一编：
师：老师这儿有一段话，看谁有本事，能把它补充完整。
夏天的脚步悄悄，
悄悄地，也笑着走来——
＿＿＿唱起了歌
——＿＿，＿＿，
给世界带来欢笑。
⑤齐读（让我们再一次走进欢乐的夏天。）
秋天：
1、师：听着不小朋友们把一幅幅季节的美景都读出来了，老师实在忍不住了，也想读一读，行吗？
2、师范读
3、学听了老师的朗读后，你仿佛看到了什么，听到了什么？
4、指名个别读。那谁也有那么大的本事，带我们去秋天感受秋的美丽呢？） 冬天：
1、师：听，是什么声音？（播放北风呼啸的声音）
2、老师引读，学生跟读。
3、男女生赛读。
师：冬天是美丽的，欢快的，可并不是每个人眼中的美都一样，现在，老师要听一下，是男小朋友们眼中的冬天美呢，还是女小朋友们眼中的秋天美呢。你们有信心吗？
5、听得出，你们都是冬天的喜爱者，春姑娘，夏姑娘，秋婆婆和冬爷爷的脚步悄悄地来了，我们一起去迎接他们吧！
带着对他们的热爱与喜欢，一起美美地读读这首诗吧！
四、表演读
1、请小朋友们与同桌合作，采用自己喜欢的方式读课文。
2、能否再加上动作呢？
五、总结
这节课，我们的收获可真大，去了四季的乐园游玩，相信给大家带来了无穷的欢乐。希望小朋友们都快快乐乐的，每天有份好心情！
第15篇：四季的脚步教案
四季的脚步教案
第二课时 教学目标：
1.学会剩余的6个生字，认读6个生字。
2.朗读课文，了解春、夏、秋、冬四个季节的变化，感受大自然的美好。3.培养学生良好的书写习惯。 教学重点： 学会本课的生字。 教学难点：
朗读课文，感受四季的美丽。 教学过程：
一、导入：
这节课我们继续学习第一课《四季的脚步》。
二、复习：
读生字、生词读课文。
三、请你自己朗读课文，找一个你最喜欢的季节然后告诉大家你为什么喜欢。
（一）学生自由读、理解
（二）和你的同桌说一说
（三）汇报： 春天： 1.出示春天的画面，问：溪水怎么会唱歌呢？溪水的歌声是什么样子的？ 2.问：春天美不美？你能读出这种美吗？
（四）学生有感情地朗读诗歌，试着背一背。其他三个季节的教学雷同
四、学习本课生字和词语：
（一）学生自己看着生字，用自己的方法记忆字形。
（二）同桌之间开展相互间的学习： 1.两个人读一读新词， 2.交流识字方法
（三）教师检查学生自学情况：
1.教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读） 悄夏她鲜欢秋
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。 2.读词语：先让学生自己练习读，再指名读：
3.结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）
夏：分析结构法记字形：上面是个“百”字多一横，下面是个反文旁不出头。
（四）指导书写：
（五）学生练习书写
（六）展示学生的作业，大家共同评论。
五、扩展： 读语文读本。 板书设计： 1.四季的脚步
春天 泉水叮咚 鲜花绿草 夏天 金蝉唱歌 世界欢笑 秋天 落叶刷刷 金色小道 冬天 北风呼呼 雪花舞蹈 课后反思：
学生对课文的理解较好，教师通过多媒体课件的使用使得学生理解科文的能力加强，学生还根据自己的经验编写了新的诗歌，教师给提供素材，打开学生的思路，学生说的比较好，积极性很高。 第三课时 教学目标：
1.复习学过的生字新词。2.朗读课文，背诵课文。
3.培养学生良好的书写习惯，感受大自然的美好。教学重点、难点：听写 背诵课文，培养口语交际能力 教学过程：
一、导入：
这节课我们来复习一下第一课四季的脚步。
二、听写词语
三、背诵课文
（一）朗读 2.试背
（二）练习背诵 4.汇报 5.齐背
四、说一说、写一写
请你说一说你喜欢的一个季节，让大家猜一猜。
五、作业指导：抄写词语和句子
学生第一次抄写句子，指导学生如何抄写句子。
六、作业：
（一）书写生字、抄写词语和诗句。
（二）预习第二课《画家乡》。课后反思：
学生对生字的记忆比较好，学生在书写的时候的习惯还有待加强。
第16篇：《四季的脚步》教案
《四季的脚步》教案
泽林镇中心小学
高文芳
第一课时 教学过程：
一、引入新课
1．今天我们一起学习一首描写四季景色的小诗——第十八课《四季的脚步》，请大家伸出手和老师一起写题目（师板书，强调“脚步”的笔画）。
2．读了课题，你们最想知道什么（板书：“春夏秋冬”）？还有什么问题？ 3．是呀，动物有脚，人有脚，四季的脚步到底是指什么？读懂了诗歌，你们就会找到答案。
二、初读课文
1．打开书119页，请大家自由放声读读诗歌，注意读书要求；遇到难读的字多读几遍。
2．出示生字卡片，检查字音。
三、整体感知
1．字音读准了，请大家合上书看屏幕，再放声读读诗歌，注意这次的读书要求：边读边仔细观察，看看你能发现什么（多媒体显示全诗）？
2．你们观察得真仔细，找出了四个小节中相同的地方。剩下的部分就是四季不同的特点。找到了规律，学这首诗就不难了。
四、指导读
一、二行
1．我们先来读一读每个小节的前两行。谁先来读读第一小节的
一、二行？（指名读）
2．春天的脚步悄悄、悄悄地，她笑着走来，你能悄悄地、笑着走到我的身边来吗？（生表演）
3．你的脚步是那么轻，我都没有觉察到，你就悄悄地来到了我的身边。春天也不知不觉地来到了人间。请你再读读这两行。（指名读）
4.读其他三个小节的
一、二行。
5．（小结）四季就像四个活泼可爱的小娃娃，惹人喜爱，她们迈着轻快的脚步，悄悄地来到了我们身边。现在让我们走进这美丽的世界，大声地朗读儿歌，体会体会它们各有什么特点？
五、学习第三小节
1.现在正是秋天，秋天的景色可美了，你们喜欢吗？谁来把描写秋天的这个小节用你喜欢的语气读一读。（指名读）
2．“落叶唱起了歌儿”这一行要注意，“歌儿”要读成儿化音。（师领读）第四行的“刷刷”在这里表示声音的词语，要读得再干脆些。（师范读，指名读，集体读）
3．（多媒体显示秋天情景）看屏幕。秋天的树林，落叶像一只只五彩缤纷的蝴蝶，舞着，旋着，扑向大地的怀抱。看！一片一片的，铺成一条条金色的小道。多美啊！请大家再读读这三行！（齐读）最后一行的美景读得还不够，再读最后一行！读得再美一些！
4．我也很喜欢秋天，也很想读一读这一小节，行吗？看我读，注意看我的表情，看看周老师是不是真的很喜欢秋天。
（多媒体显示第三小节文字，师范读，指名读，齐读）
5．（小结）落叶唱起了歌儿，刷刷，刷刷，铺成一条条金色的小道，这就是秋天的特点。你们还喜欢哪个季节？
（以上三个小节根据学生汇报的顺序随机指导）
六、学习第二小节
1.（指名读）你们喜欢夏天，金蝉也喜欢夏天，它高兴地唱起了儿歌，知了，却了，你们听！（多媒体播放知了叫声）
2．请同学们自由综读第二小节，多读几遍，我看看谁的表情最美，听听谁的声音最好听。
3．刚才被老师摸过头的同学站起来。我看到你们的表情那么美，声音那么好听，看得出你们的确很喜欢夏天。愿意再读给大家听吗？
4．其他同学也像他们一样练一练。（师巡视赞扬：这次你的声音好听了，你的表情也很美）
5．秋天的景色美，夏天的景色也很美。你们还喜欢哪个季节？
七、学习第四小节
1．（指名）说说你为什么喜欢冬天？
2．冬天很有乐趣，冬天的景色也很美，看屏幕。（多媒体展示冬天情景）多可爱的雪花呀！它给寂静的冬天带来了欢乐，带来了生机。你们看，小朋友们在雪地里堆起了小雪人，多有趣呀！请你用最喜爱的语气读一读第四小节。
3．请大家闭上眼睛，听！（多媒体播放风声） 4．谁愿意读读
三、四行？请你把“呼呼”再读一遍。5．谁再来读读这一小节？
6．喜欢冬天景色的同学把这一小节再来读一读。
八、学习第一小节
1.还有一个美丽的季节，春天，你们喜欢吗？
那就去找你的伙伴比赛读一读第四小节，听清要求：边读边加上动作。 2．刚才我注意到这两个小伙伴读得很好，请你先来给大家读一读。（指名读） 3．请你给他指导一下“丁冬”在这里要怎么读？（生试评）请你也来读一读。（生读）我好像听到了溪水清脆的流淌声。你也来读读。（指名读，女同学读，全班读）
4．（多媒体展示春天情景）在春姑娘的召唤下，这粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放，小革弟弟也悄悄地冒出了地面，给大地母亲披上一件绿衣裳，这景色多美啊！我们一起来读读最后一行吧！
5．看屏幕，我们再来读一读第一小节，读的时候加上动作。（多媒体显示第一小节）
九、总结
1．一年四季多奇妙啊！她们各有各的特点，各有各的美丽。我们把这首美丽的小诗献给所有听课的老师，好吗？
2．谁愿意领读每个小节的第
一、二行？其他同学读每小节的后三行，我也和你们一起读。
3．全体起立。各位老师，大家好，下面请欣赏由实验小学师生为您表演诗歌朗诵《四季的脚步》。
4．我看到你们读得可有感情了。看来，大家的确非常喜欢四季娃娃。作者眼中的四季是可爱的，同学们，你们眼中的四季更是美丽的，多彩的。请你们做个小诗人，小画家，把它们写出来，画出来，好吗？
十、做练习
1.请小朋友们看屏幕。屏幕上有三项作业，你们想做哪一个就做哪一个。（1）选一个自己最喜欢的季节画下来，和周围的同学交流一下。（2）写
一、两句与春（夏、秋、冬）有关的句子。（3）读一首与春（夏、秋、冬）有关的小诗。
2．反馈检查。 十
一、总结
今天我们学了《四季的脚步》这首诗，知道了四季不同的特点。下节课我们继续读诗，背诗，学习生字。
第17篇：四季的脚步教案
四季的脚步 （一课时）
东阳市外国语小学 蒋晓黎
一、趣味引入，揭示课题：
刷刷刷，请小朋友们猜猜这是什么发出的声音？（可能是小朋友刷牙的声音，也可能是下雨的声音，落叶的声音，工人刷墙的声音，小朋友翻书的声音„„）
小朋友，那你听到过四季脚步的声音吗？让我们走进课文去听一听，看一看《四季的脚步》吧！
二、创设情境，研读课文：
（一）整体感知课文：
1、自由读课文。四季的脚步其实就是（春天、夏天、秋天、冬天的脚步）。
2、（指名各读一小节）那谁来读读春天的脚步？夏天的脚步？秋天的脚步？冬天的脚步？是啊，四季就是这样悄悄地来，又悄悄地走，多象一个调皮的娃娃。
（二）学习第一节：
1、请你们找找春娃娃在哪儿？（读第一小节）重点指导“歌儿”与“悄悄地”。你为什么把悄悄读得那么轻？你听到了什么声音？ 课件出示：溪水唱起了歌儿，——丁冬，丁冬，（指两名读：你也来唱一唱。）说说你为什么这样读？（在悠闲地散步，在欢快地舞蹈。）
2、课件出示：春天里，老师还听到：春风唱起了歌儿，——呼呼，呼呼， 燕子唱起了歌儿，——唧唧，唧唧，„„在春天里，你还会听到什么唱起了歌儿？怎么唱的？ 布谷鸟——布谷 青蛙——呱呱 河水——哗哗 小朋友——啦啦 你能学着课文说一说吗？
3、刚才我们听到了春天的这么多动听的声音，那你现在用眼睛、用心看到了春天的什么美景呢？指名说后师小结并画画（看到山青了、水也绿了，花儿也开了，草也绿了。）连绵的山，清澈的水，一朵花，一棵草。就只有一朵花、一棵草吗？谁来帮助老师把春天的美景展示给大家看？请几名学生上来画。
4、瞧！金灿灿的迎春花绽开了她的笑颜。还有哪些花开了？
5、看着小画家们为我们画的这美丽的春天景色，你想到了什么词来形容它？（百花齐放、万紫千红„„）
6、看到这么美丽的景色，绿草和鲜花也来报到了，他们是怎么来报到的？（着急、迫不及待的）朗读表现：赶来。是呀，还有谁也来报到了呢？（欣赏春天的图片）
7、是呀，春天真美啊！怪不得诗人苏轼写了一句诗：万紫千红总是春。（师贴诗句，一起读。）
8、让我们一起感受春天美好的时光。（齐读）
（三）学习后三节：
1、走过春天的脚步，你还想到哪个季节去看一看？你喜欢哪个季节？
过渡句：走过火热的夏天，你又想到哪个季节去看看？走过温馨的秋天，你又想到哪个季节去看看？
走过白雪皑皑的冬天，火热的夏天又会给我们带来什么惊喜？
2、夏天：
1 火热的夏天你最想做什么？（游泳、吃冰激凌）那就让我们赶快跳进游泳池去游一游吧！可以蛙泳，还可以仰泳。你感到快乐吗？那就用快乐的语气来读一读。（指名读）夏天，金蝉唱起了歌儿——知了，知了。金蝉就是„„（欣赏金蝉的图片）我们一起来唱唱金蝉动听的歌儿。知念得长点，知.了。有他们做伴，你们开心吗？那就用开心的语气来读一读。（指名读）
3、秋天：
指名读读秋天的句子。落叶落得好快！落叶好悠闲！（欣赏秋天的图片）还有哪片落叶也想来表现一下？
走在秋天的小道上，你有什么感受？女孩子们，跟老师一起到小道上去走一走。读。男孩子们，跟老师一起到小道上去走一走。读
想象说话：在金色的小道上漫步，往天上看，看到了什么？再往四周看，你又看到了什么？
4、冬天：
想不想听听北风的歌声？（欣赏冬天的图片）
小雪花在哪？（齐读）你们的心情怎样？小朋友们呢？还记不记得去年咱们这儿也下了好大一场雪，当时，你们都在做什么呀？（打雪仗、堆雪人„„）高兴吗？（读）
（四）伴乐诗朗读：
随着四季的脚步，我们走过了春、夏、秋、冬，领略了四季的美景，让我们一起来读一读这首优美的诗歌。把四季的美景带给老师们。
三、欣赏图片，感受四季：
1、其实，四季的美景，哪止诗人写的这些。只要用眼睛仔细观察，用心去感受，肯定会有很多发现。（欣赏图片）
2、边欣赏教师边讲解并贴上诗句：春江水暖鸭先知。等闲识得东风面，万紫千红总是春。接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（一起读一读这些描写四季美景的经典诗句吧！）
介绍蛐蛐。镰刀唱起了歌儿——刷刷，刷刷，农民伯伯笑弯了腰。
四、拓展思维，仿写诗歌。
1、你们猜猜蒋老师最喜欢什么季节？为什么？我是春天出生的，我学着课文写了一节小诗： 春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——百灵鸟唱起了歌儿——嘀哩，嘀哩，大地变得万紫千红。
2、你们想不想当回小诗人，把看到的、听到的四季的脚步声、歌声写下来？选自己喜欢的季节写一小节。学生写，教师巡视。
3、交流：把学生写的四季作品上来展示：看，这就是我们二（2）班小朋友创作的诗歌《四季的脚步》。小朋友真的很能干，在这么短的时间里，能把四季的脚步写得如此美妙。真了不起！
五、课内小结，引申课外：
小朋友们，现在是谁的脚步来了？（冬天）请整理好自己的学习用品，让我们到大自然中去找一找冬天的脚步吧！
第18篇：四季《教学设计》
《四季》教学设计
教案背景
1、面向学生： □中学□小学 √
2、学科：语文
3、课时：2
4、学生课前准备：
（一）、初读课文，了解课文大意。
（二）、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
（三）、让学生提出自学中遇到的问题。
教学课题
（一）教养方面：
1.认识11个生字，会写\"
七、
八、
九、无\"4个字。认识两种笔画\"
七、九\"和4个偏旁\"月、雨、口、禾\"。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道一年有四季以及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
（二）教育方面：
1、培养学生好学好问的良好习惯。
2、激发学生热爱大自然的热情。
（三）发展方面：
培养学生的想象能力、语言表达能力。
教材分析：
小学一年级课文《四季》是一首富有情趣的儿歌。通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗，冬天的雪人这几种有季节代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同季节的景色特征。儿歌用拟人的手法和排比的形式来写，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对自然和生活的感受。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察和想象。
教学方法
本课课文的语言浅显易懂，在教学中我把读课文始终贯穿全文，在朗读教学中我采用了教师领读、齐读、开火车读、表演读、赛读读等。让学生经历了不同读法的提高过程。我在本课教学中还创设了一个表演情境，让学生通过表演感受四季的不同特征，孩子不仅有表演欲望，更重要的是感悟了课文的内容。学生都积极参与分角色表演读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。 教学过程
说明如何导入，主要教学点的设计，知识拓展等。
一、情境导入
1、同学们你们知道一年有哪几个季节吗？现在是什么季节？你是从哪些地方看出来的？今天老师把春天、夏天、秋天、冬天请到了我们的教室里。
2、揭示课题：《四季》 齐读课题两遍。
3、你们觉得四季美吗？
二、初读课文，整体感知
1、听老师有感情朗读课文，听完之后告诉老师从课文中知道四季美在哪里？
2、学生大声朗读课文，提出要求。
①学生借助拼音读通读顺句子，不会读的字看拼音多读几遍。
②画出文中的二类字多读几遍。
③标出课文有几句话。
3、趣味识字
瞧，汉字王国里的小伙伴送来了许多新朋友让我们认识，看看谁最先交上新朋友，谁就是最棒的。（课件：带本课生字新朋友让同学们认识）
①多种形式指导学生读生字：指名领读、开火车读、指生读、齐读、同桌交流读。
②交流识记方法
③、从文中找出“七”和“九”，读读写了什么？
4、指名分段读课文，并找生纠正读错的地方。并提出要求：别人读错的地方做上标记？
三、研读课文，读中感悟
1、学习第一句话
看课本61页第一幅彩图，从图中看到了什么？把找到的句子读给全班同学听一听，并利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：①读得真好，声音真好听。②找同学互相挑战，读出高兴、自豪的语气。
2、小组合作学习，品读课文第
二、
三、四句话。
春天真美!夏天、秋天、冬天也很美。在课文中谁说自己是夏天，谁说自己是秋天，谁又说自己是冬天呢？请同学们选择自己喜欢的方式认真读一读，想一想。
3、小组进行朗读表演大赛。
四、拓展延伸
1、给自己喜欢的季节画一幅画，一定要抓住每个季节的特点去画。
2、用一两句话说一说你为什么喜欢这个季节，说出理由。
五、明理小结
“四季”是大自然给我们人类的不同礼物，每个季节都会给我们不同的心灵感受，多么奇妙的大自然，我们要热爱大自然，保护大自然。
六、写字教学
1、重点识字“七”和“九”。认识新笔画“乙” 、“乚”。
2、教师指导写字，学生描红练写。
“七”的横画应该在横中线上。从左向右稍倾斜，收笔在右上格。“乙”的笔画从田字格的横中线上写。
板书设计：
四季
春--草芽
四季夏--荷叶美
秋--谷穗
冬--雪人
教学反思
《四季》仔细观察后你会发现这四个季节是不同的，每个季节又有不同的代表景物，是一篇浅显易懂的儿歌。本文运用拟人
的手法，使“草芽、荷叶、谷穗、雪人”都有了人的生命，人的特点。如最后一节“雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”充满了孩子的天真，很生动活泼，使整首儿歌有了童趣。这种写法使事物更加有活力，我利用孩子爱表演的欲望，让孩子用表演的形式不仅感知了课文的内容，更激发了孩子学习的积极性，效果非常的好。我想通过这堂课，在以后的班级小组合作中，探究更好的方法去学习。
第19篇：四季教学设计
一年级语文《四季》教学设计
息陬镇夏宋小学
李奉梅
教学内容：人教版一年级上册语文课文第二课《四季》
教材分析：
这是一首富有童趣的的诗歌，通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特点。四幅图色彩鲜明，形象生动，便于学生观察和想象。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切，生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
教学目标：
1、认识 11个生字， 4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初略了解课文内容，知道一年有四个季节，感受各个季节的美丽。激发对大自然的喜爱之情。
教学重难点：
1、认识：“说、秋、是、圆、夏、肚、就、雪、对、冬和叶” 11个生字， 4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、初略了解课文内容，知道一年有四个季节，感受各个季节的美丽。
学情分析：
同学们都是些活泼好动的
6、7岁的孩子们，他们的注意力很容易分散，因此，必须搞好组织教学和采用游戏活动来组
织教学，提高他们学习的兴趣和积极性。
教法与学法设计：
采用多种方法巩固和识记生字，能借助图画和汉语拼音朗读课文。
教学准备：课件、头饰 教学过程：
一、播放儿歌《春天在哪里》，谈话导入：
师：同学们，今天，我们的教室坐了很多老师，你们有些紧张，现在老师给大家带来一首好听的儿歌，放松一下紧张的心情，你们想听吗？（播放春天在哪里）学生欣赏后老师提问：这首儿歌的歌名是什么？对，春天是一年中的第一个季节，那你们知道现在是什么季节吗？
老师给大家带来了四幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来欣赏一下吧。（不同季节的图片）
师：（连续出现课文中的4幅图）这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。
生：我看见小草绿了，那是春天。 生：我看见了圆圆的的荷叶，那是夏天。 生：我看见了弯弯的谷穗，那是秋天。
生：我看见了雪人，我知道是冬天，我最喜欢下雪了。 学生汇报后教师小结：这四幅有趣的图画和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题：四季）
生：齐读课题
二、探究新知：
1．听录音，教师播放本课音频。 学生看着课文，认真倾听。 2．学生自读课文
（1）请同学们自由读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，特别是我们课前圈过的生字，再数一数课文中有几句话。
生自由读课文，注意不认识的字借助拼音多读几次。 （2）师：出示课文中的生字，这篇课文中有不少生字，你们都会读了吗？（小黑板出示生字）
师：这上面的字你都会读吗？我找同学起来读一读。 教师指名读生字，及时纠正不准确的发音，注意提醒平翘舌音。
开火车读、齐读
师：这些生字都会读了，谁能说说你怎么记住他们呢? 师指名说识字方法，并及时总结。
他说的方法真好，这就是像我们数学里的加一加。我们很快就记住了“秋”字。秋天的“秋”的“禾”就是这个字的偏旁，我们把它叫做“禾”字旁。
跟老师说：“禾”字旁。
看看还有哪些字是用以前学过的熟字加一加的。 非常好，你也采用了加一加的办法记住了肚子的“肚”。肚子的“肚”的偏旁是？
跟老师说：“月”字旁。
师：不错。一起说一说。
生：我记住了对错的“对”，又+寸=对。
师： 真不错，他还认识了“寸”字，是一个爱学习的好孩子。
生：我记住了叶子的“叶”，口+十=叶
生：我记住了“就”字，“惊”字的竖心旁换成北京的“京”，就是“就”字。
嗯，真不错，他还知道采用换偏旁的方式记住“就”字。 生：“是”和足球的“足”特别像。
师：随机出示生字卡片。 很好，他学会了比较记忆。
生：我记住了雪人的“雪”，雨+倒着的“山”=雪。
师：随机出示生字卡片。
不错，雪人的“雪”的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字头。
跟老师一齐说：“雨字头”。
生：我记住了圆圆的“圆”，口+员=圆。 师：随机出示生字卡片。
真不错，他不仅记住了“圆”字，还认识“员”字。圆形的“圆”的“口”是这个字的偏旁，叫“口字框”。
学生齐说“方框”。
生：我发现夏天的“夏”有个自己的“自”。 师：随机出
示生字卡片。
真是个善于观察的孩子。
生：言字旁的是说话的“说”。 生：下面有两点的是冬天的“冬”。
孩子们真不错，都能用很多办法来识记生字。 师：把拼音去掉后：齐读生字、同桌互读、比赛读、游戏读等
（3）刚才我们认识了这么多的生字朋友，现在来考考大家，看看你们记住了没有，我们一起来读读课文。
师领读， 学生自由读。 老师每指名朗读课文。
检查识字情况和课文朗读情况。
3、师：刚才我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几个自然段？
生：4个自然段。
三、理解课文，熏陶情感
（一）1.通过图画理解草芽是刚从地里长出来的，尖尖的，嫩嫩的，通过朗读感悟到草芽尖尖是春天。
2.通过反复朗读，得出荷花是夏天开的，圆圆的荷叶只有夏天才有，所以荷叶圆圆是夏天。
3.通过图片观察谷穗的样子，知道谷子成熟了，把枝压弯了。反复朗读，得出谷穗弯弯是秋天，要读出谷穗的谦虚。
4.通过每个学生的肢体语言“挺肚子”来理解“一挺”的含义，在读中感悟到雪人因为高兴而挺，联系生活实际来理解“顽皮”。指导学生读出雪人的高兴与顽皮。
（二）感情朗读
师：同学们，一年四季的景色美极了，你瞧，春天草芽尖尖，夏天荷叶圆圆，秋天谷穗弯弯，冬天白雪皑皑。这样的大自然多美啊！我们应该以怎样的心情朗读课文呢？(自由读、分角色读、表演读等多种形式结合，达到熟读成诵的目的。) 练习背诵。学生闭上眼睛，一边听读（范读）课文，一边回忆四季美丽景色。然后同桌一个读前半句，另一个读后半句，反复练习。
师：是呀，每个季节都很美，既然大自然这么美丽，我们要更加热爱我们的大自然，保护好我们的环境，让生活变得更美好。
四、拓展练习
每个季节有许多东西，如桃花是在春天开的。我们把它编成像课文里一样的儿歌。
桃花红红，
他对蜜蜂说
“我是春天。”
你能像小作者一样也说编编儿歌吗?看谁编得多，编得好。
五、课堂小结，布置作业。
今天我们学习了《四季》中的生字和4个偏旁，大家还记得吗？
回家把我们认识的生字新朋友和课文读给爸爸妈妈听。
板书设计： 四 季
说 秋 是 圆 夏 肚 就 雪 对 冬 叶 春 夏 秋 冬
第20篇：四季教学设计
《四季》教学设计
教学目标：
1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
2、让学生通过朗读和感悟，从中受到美的熏陶，激发他们热爱大自然的感情。
3、进行说话训练，句式迁移。` 教学过程：
（一）、创设情境，激趣导入：
小朋友，听说四季王国的景色可美了，你们想去吗？请大家坐上火车，准备出发。
点课件，开火车认读生字、词。四季王国到了。请大家尽情地欣赏吧！
（二）、欣赏四季美景
师点击课件播放四季的图片，四季王国的景色美吗？
（三）、自由选读，自主探究
是啊，大自然是位神奇的魔术师，它不断地变幻出美丽的四季，有一位叔叔参观了四季王国后，写了一首优美的诗。你们想听吗？师表情朗诵。这首诗就在书本61页，你们自己读一读。然后把你最喜欢的季节找出来美美地多读几遍。
（四）精读课文，感受四季的美
1、学习秋天
师：小朋友读得多认真呀！那你们知道现在是什么季节吗？对，冬天刚开始，就是初冬。
那么，刚过去的是什么季节呢？是啊，秋天，天高气爽，瓜果飘香，它是一个收获的季节，你们喜欢秋天吗？老师也特别喜欢秋天。
1）理解词句。请几个喜欢秋天的小朋友来读读这一句（点击课件出示课文第三幅插图和第三句话）。多种形式读。大组读。自由读。男女生读。齐读。出示实物：你们见过真的谷穗吗？这就是谷穗，上面一粒一粒的叫谷子，去掉谷子外面的壳，就是大米，我们每天吃的大米饭就是这个来的。你们看，谷穗成熟了，沉甸甸的，它好象在„„谁来学小谷穗做做\"鞠躬\"的动作？（指名一学生做\"鞠躬\"的动作）哎呀，真有礼貌。想做的小朋友站起来做一做。（想做的学生站起做）
2）表演并说话。真是一群有礼貌的小谷穗。谷穗鞠着躬说：„„（指名） 3）指导朗读 。小谷穗，你们还想说什么呢？师：哇，你们这些小谷穗可真自豪，我们再来读读这句话，谁最自豪？还想读？请你读给同桌听，同桌当当小老师，给他评一评。 谁还想再读一读呢？这么多小朋友。那一块读吧！（生齐读）你知道秋天还有哪些变化吗？师：小朋友观察得可真仔细，说得很完整。
2、学习冬天。
1）欣赏图片。
走过金秋，寒冷的冬天到了，你们看，（点击课件，出示冬天图和课文内容）北风呼呼，小雪花纷纷扬扬地，小朋友堆起了可爱的雪娃娃，你们喜欢吗？
2）指导朗读。齐读、指名读。“大肚子一挺”读得真好，你为什么这样读呀？ 师：真聪明，你很会想象。好啦，可爱的小雪人，挺起你们的大肚子，自豪的读一读吧！（学生用喜欢的方式自由读）
3）仿说句子。
小朋友读得真好听，表演得也很棒！可是老师觉得还有点美中不足，咱们也来当当小诗人，为自己喜欢的季节说一句话。老师就做了一回小诗人，给我自己找来的图画编了一句诗，（点击课件，出示）小朋友，你们想不想做一回小诗人。给这些图画编一句诗歌。了解、介绍：这是什么季节的什么景物。 名数生说。
你们还喜欢什么季节呢？指名数生说。你们为什么喜欢呢？这样吧，咱们就用自己灵巧的小手把这个季节的美景画出来吧！画好后，像老师这样做做小诗人，为你的图画编编儿歌，行吗？准备一下。（师放音乐）
2、说画赞春、夏。师放课件：小画家、小诗人们准备好了吗？（展示台）请生上台展示，并说话。师随机把图画贴在黑板上。
3、学习春、夏。
小朋友不仅画画得美，诗也写得很棒。诗人叔叔也给春天和夏天写各了一句诗。（击课件，出示春夏图）好，请你美美地读一读。男女生分读。，我们女孩子说话嫩声嫩气，很可爱也很好听，一起来当当草芽。读第一句话。男孩子，你们就是荷叶罗！春天万物复苏、百花齐放。夏天树叶茂密、荷花盛开。让我们一起再美美地来读读这两句话。全班齐读。
再读体会。四季王国的景色多美好呀，你能把这么美丽的景色读出来吗？（学生自由读） 配乐齐读。老师给你配上音乐，让我们一同走进四季这美丽的画卷吧！
如果你在秋天或冬天看到过更美的景色，当然更好。指
