08-09学年度第一学期校本培训工作小结
本学期我校的校本培训工作在区教育局中学科和区教研室的领导下，紧密结合学校的教学实践，以解决教师在教学工作中面临的实际问题为研究重点，充分发挥全体教师的集体智慧，具体分析教学实践，探寻解决问题的经验、方法、理论，努力提高教学质量，促进教师和学生的共同发展。
一、以教师的专业发展为中心，抓好师资队伍建设
1、近年来，随着老教师的退休，我校的青年教师所占的比重越来越大，我校把扎实做好对青年教师的培训作为师资队伍建设的重点。 具体措施是：学校为工作不满3年的青年教师组织了拜师活动，要求徒弟每周必须听两节师傅的课，学习老教师成功的经验，师傅也要经常听徒弟的课，在帮助青年教师的同时，也学习青年教师的新思想、新方法，从而达到师徒互相学习，共同提高。学校还请和平区首席教师秦慧玲对青年教师进行了说课培训，还以学科组为单位举办了青年教师的说课比赛并选拔表现突出的青年教师参加区级说课比赛，刘东旭、王义松、徐昊昱等青年教师在区教研室组织的说课比赛中被评为一等奖。进行了青年教师之间的关于班集管理汇报交流，由两位带班效果好的青年班主任进行了经验交流，请有管理经验的中层干部进行班主任工作的培训，要求青年教师每月写一篇教学反思，通过反思不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平。不少青年教师的教学课例、教学反思、说课教案在本学期的课改巡展活动中展出，获得了其他学校领导、教师的好评。
2、创造条件，搭建舞台，提供机会，促进骨干教师的发展。 骨干教师是教师队伍中的精华，是学校教育教学工作的顶梁柱，打造一支业务精湛，师德高尚的骨干教师队伍不但可以提高学校的教育教学质量，从而提高学校的知名度。而且对整个师资队伍的建设能够起到榜样示范的带动作用。
具体措施：让他们代表学校做典型发言，在本学期和平区的课改巡展活动中，有3位骨干教师代表学校做典型发言，12位骨干教师代表学校做示范课展示，1位骨干教师对青年教师进行业务培训，12位骨干教师承担市、区级科研课题，学校还组织他们外出进行学访，学习课改经验，增长见识，安排他们代教徒弟，通过这些教学实践活动，既提高了他们的各项专业技能，又为他们积累了工作业绩。
3、鼓励教师，尤其是中、青年教师报考在职教育硕士，在提高学历层次的同时，进一步加强理论学习、专业技能学习，促进自身素质的提高，以适应新课程的需要，到本学期为止，我校先后有21位教师考取了在职教育硕士，在教师中所占比例越来越大，进一步提高了我校的师资水平，促进了专业化发展。
4、设计发放了45岁以下青年教师发展愿景表，了解了每位教师的发展意愿，为学校今后制定具体的教师队伍培养计划积累了材料
二、以学科组活动为载体，探索校本教研新模式
校本教研强调学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，解决教学问题是目的。因此，我校把提高课堂教学效果作为校本研究的重点，集中全体教师的智慧，深入开展学科教研，引导教师聚焦课堂。 具体措施：
1、以学科组为单位，开展关于两个最大化的教学研讨，研究达到最大化的措施。
2、加强业务理论的学习和教法的指导，本学期通过学科组活动，我校先后组织全体教师学习了《一堂好课的标准》和《课堂教学的十条铁律》两篇教学理论，使大家就如何搞好课堂教学提高了认识。
3、本学期学校还规范集体备课制度，每周五备课组长填写下周集体备课、研讨课时间、地点，以年级为单位上报教务处，教务处按时派人检查备课情况，研讨课落实情况，中层干部每周至少参加一次集备。通过强化集体备课，把在课堂教学实践中遇到的问题作为研究对象，不断的对自己的教学行为进行分析，才能形成正确教学思想和方法。在此基础上，我们形成这样
一种备课模式：集体备课，分析教材——个人备课，研究教法—— 互相听课，反馈情况——评课分析，共同研究——形成有效课堂教学模式，在校本教研中，我们强调个人反思与集体研究相结合，使教师的教学逐渐由经验型向反思型、研究型转变，促进了教师的专业发展
三、重视教科研工作，发挥科研服务教学的功能，走内涵发展之路。
1、本学期我校聘请原55中的张兴彦校长担任教学顾问，在张校长的指导下，把关于两个最大化的研讨深化，学习建模理论，开展建模讨论。
2、在校领导的支持下，为全体教师购买了建模用书和当代教师必须具备的20把钥匙两本教科研用书，便利了下一步建模活动的深入，也增强了教师的教科研意识。
3、本学期我校共有41篇论文获奖，其中国家级8篇，市集14篇，区级19篇，10篇论文在和平区第12届教育年会上获奖，2人被评为教改积极分子，这些都充分体现了我校这一学期的科研成果。 以上就是我校本学期的校本培训工作总结，虽然做了一些工作，但离不开上级的指导、大家的支持，由于我们的校本培训工作才刚起步，还缺乏经验，一定会存在很多不足的地方，望上级多多指正，我们在今后的工作中一定不断完善,不断提高办学质量，为和平教育的发展做出自己的贡献。
2009年2月
九十中学
