7《 操场上》教学设计教案
［教学目标］
1.会认“操、场、拔”等生字，会写“打、拍、跑”等生字。识记部首“火”。 2.在自主拼读中学会汉字，并能正确、流利地朗读课文。
3.让学生知道课间活动的丰富多彩，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
［教学重难点］ 重点：识字、写字，。
难点：正确、流利、有感情地朗读课文。 ［教学课时］ 1课时 教学过程
一、谈话激趣，导入新课
1.同学们，你们下课都会去哪里活动呢？（操场上）你们在操场上都做些什么活动呢？（鼓励学生自由举手发言） 2.指导学生看图说话。
同学们真棒，会做那么多的体育活动！现在我们来看看图中这些小朋友在什么地方玩？他们都参加了那些体育活动？板书：（操场上） （1）说清楚谁在干什么。 （2）按一定顺序把图意说完整
二、看图学词，练习说话
1.课件出示图片，让学生自由说一说图片中的小朋友都在做哪些活动。 2.根据学生的回答出示本课所学词语。（小老师领读、同桌互读） 3词语宝宝去掉拼音，你还会读吗?（开火车，教师指导正音，点拨易读错的字音）
4.大家能用这些词语用“有的……有的……还有的…….”
三、朗读儿歌，识字学词
1、刚才小朋友们说的真好！老师真佩服你们，你们不但参加过这么多体育活动而且说的这么好，下面我们看课文是怎么描写的。
2、生自主阅读儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。
3、检查学生的自读情况。 （1） 指名生朗读 （2）师生评价
4、师播放课文录音，生认真倾听。
5、生再次自由练习朗读儿歌，将儿歌读通读熟，并找出儿歌中的生字宝宝。
6、巩固识字。
（1） 师课件出示生字宝宝：铃、声、热、闹、锻、炼、身、体、操、场等（小老师领读、同互桌读）。
（2）同学们，词语宝宝去掉拼音，你还会读吗?（ 开火车） （3）摘苹果游戏（偏旁分类）
（4）生观察这些汉字，交流识记方法，同时师鼓励学生能在生活中认识这些汉字，齐读等，确保每一位学生都能正确。
四、指导生字书写
1、出示本节课要求会写的3—4个生字：打、拍、跑、足
2、生自主观察，交流识字方法和书写要领。
（ 师适当指导：“打、拍”是左右结构的字，与手部的动作有关，所以是提手旁，书写时要注意左窄右宽。“足”下部的笔顺是竖、短横、撇、捺；“跑”是足字旁，“足”的最后两笔撇、捺改成竖、提，足字旁的字表示与脚部的动作有关）
3、师范写，生观察书空。
4、生自主描红、仿写，师巡视了解学生的书写情况，进行个别指导。
5、反馈交流，评议提高。
6、再次仿写
五、课堂小结
操场是小朋友快乐活动的天地，参加这些体育活动，不仅可以强健我们的身体，而且还可以让我们收获很多的快乐。下节课，我们继续去操场活动。
7《 操场上》教学反思
《操场上》是人教版义务教育课程实验教材语文第一册的一篇识字课。本课有一幅表现操场上热闹的图画，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。新课程致力于构建开放的，富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。因此，在教学中我以“自立、合作、探究”为原则，引导学生积极主动地参与学习全过程，获得良好的教学效果。本人执教之后有如下感触：
一.充分利用教材优势，学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。教学时，我先让学生说说自己平时喜欢在操场上做什么体育活动，学生的积极性马上调动起来了，他们争着发言，都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。这时我就让他们看看课文中图上的小朋友在操场上做什么。学生边说边学习了词语，这就把观察图画、认识事物、学习汉字有机地结合起来。调动学生学习的积极性，使学生在轻松自由的学习氛围中愉快地学习。
二.教学中创设自主学习的时间，学生在自主、合作、探究中快乐识字。重视学生的自主发展，己成为语文教学改革的主流意识。新大纲也再次强调“学生是学习的主人。”在教学过程中，要加强学生自主、合作、探究的实践活动，引导他们在实践中主动地获得知识，形成能力。在教学生字的过程中，我注意到以下教学策略的实施：
1、自主识字，感受乐趣。 学生在课文中初读生字后，让学生拿出生字卡片，自由选择愿意识记的字、自己选择自己喜欢的方法来记住字形，老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。然后以小组为单位，交流汇报自己认识生字的方法。让学生自选生字汇报，这样做，学生的自主权大了，从而使学生在自主识字中，感受成功的乐趣。
2、合作识字，体验情操。 合作识字就是指学习者在小组学习中、同伴相互学习中识字。在教学中我让学生自由组合学习小组，交流自学情况或组长检查所学的生字、讨论问题、玩“给生字找朋友”的竞赛游戏。这样既让学生学得快乐，记得轻松，又让学生体验到与伙伴合作的乐趣，体验到团结合作的高尚情感。
3、探究识字，培养能力。 探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。在教学时我根据教材特点，让学生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作，看看发现了什么特点，学生在实践中就发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑、踢”这些动作是跟脚有关的，所以用了足字旁。这样学生在学习的过程中不断发现问题，找出解决问题的办法。 然而，我在这节课的教学中，还存在着一些遗憾之处：
1 ．在引导学生发现规律，让学生自主探索、自主发现，学习提手旁、足字旁这个环节时，我已有“放”的意识，而“放”得还不够“宽”，不够大胆，生怕放出去，收不回，扰乱教学。因此，在今后的教学中，我们要有“宽阔的胸襟”，让学生畅所欲言，做到“收放自如”。
2．对待学生的答问，应该要有灵活的应变能力，评价的语言应该更为精练，有吸引力和启发性。而我的课堂评价语言较单调，教学调控不够灵活有效，教学机智有待提高。以后在这方面要加强学习
