《操场上》教学设计
思茅一小 彭薇薇
【教材分析】
《操场上》是人教版小学一年级下册的一篇识字课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
【学生分析】
一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。
【教学目标】 知识与技能：
⒈、认识6个生字，会写打、拍、跑、足4个生字。
2、认识“足字旁、提手旁”2个偏旁。 过程与方法：
1、能正确，流利地朗读课文。
2、掌握学习生字的方法。 情感态度与价值观：
培养学生有积极参加体育活动的意愿。 【重点、难点】 重点：会认6个生字和写4个生字。
难点：学习课文时通过学习生字的方法，掌握学习生字的方法。 【课前准备】 课件 【教学过程】
一、激趣导入
１、小朋友们，我们每天都要做运动，所以早上我们都会做课间操，我们是在哪里做操呢？
出示课题：操场上
２、师板书，来试着读读黑板上的课题吧。 （指生读──齐读）
３、操场上还有很多有趣的体育活动等着我们呢，我们赶快去看看吧！
二、认读词语，学习生字
１、指导学生看图，认识体育活动，读准６个词语：
师：请大家看看，图上的小朋友在玩哪些体育活动呀？（学生看 图回答，师逐一点击画面，出示词语：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球）
师：在操场上进行的体育活动可真多呀，小朋友们自己读读这些 体育活动的名称，看看能不能完全读出来。（生自由练读） 师：读给你的学习伙伴听听，互帮互学，读准字音。 反馈交流（指名读──齐读）
师：刚才小朋友利用图画认读词语读得很不错，那么离开图画你 还能认识吗？（指名读） 师：再去掉拼音读读词语。 ２、学习“提手旁”和“足字旁”
师：小朋友看刚才我们学的词语，请你仔细观察，能不能发现秘 密，把这几个生字分成两组。
（“打、拔、拍”一组，“跳、跑、踢”一组）
师：请你说说为什么这样分？ 师生共同总结：
“打、拔、拍”都表示手的动作，偏旁都是提手旁。
“跳、跑、踢”都表示脚的动作，偏旁都是足字旁。区分“足字”和“足字旁”，说说他们的区别。
师：你还知道哪些字和“手、足”有关呢？
三、写字
1、师：接下来请大家看看这4个字，（出示：打、拍、跑、足。） 逐一学习生字，你是用什么方法记住这个字的？ 请同学带读学习、组词。
2、会认字还要会写，接下来你认真地把田字格里的字写好。老师来看看，谁写得最棒！
五、结束
小朋友们，下课的铃声响了，我们今天的课程先学到这里，放学后也希望大家多做做运动。
教学反思 根据教材和一年级学生的特点，在教学时，我将观察图画、认识事物、学习汉字结合起来，在教学设计中让学生看图说，还设计了探究识字，就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。在教学时我根据教材特点，让学生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作，看看发现了什么特点，学生在实践中就发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑、踢”这些动作是跟脚有关的，所以用了足字旁。这样学生在学习的过程中不断发现问题，找出解决问题的办法。既培养学生观察、分析、解决问题的能力，又提高了识字效率。通过本节课的学习，大部分学生能够识记生字，也认识了足字旁和提手旁。
但实际的教学过程中仍是还存在着不足之处：1 ．在引导学生发现规律，让学生自主探索、自主发现，学习提手旁、足字旁这个环节时，我已有“放”的意识，而“放”得还不够“宽”，不够大胆，生怕放出去，收不回，扰乱教学。因此，在今后的教学中，我们要有“宽阔的胸襟”，让学生畅所欲言，做到“收放自如”。 2．对待学生，应该要有灵活的应变能力，评价的语言应该更为精练，有吸引力和启发性。而我的课堂评价语言较单调，教学调控不够灵活有效，教学机智有待提高。以后在这方面要加强学习。此外，作为新教师，还是经验少，掌控课堂的能力也远远不够。
