个人支教心得体会
作为一名支教教师，今年学校组织了听课议课活动，我有幸聆听了王老师和缠老师的课，听完之后真的让我感受颇深,受益匪浅，同时也让我领略了两位教师的教学风采。现在谈谈自己听课后的一些心得体会。
王老师的课独具风格，导入新颖。王老师在教学《第一次》时，一边用声情并茂的语言唤起了学生的思绪，一边让学生有感情地读重点语句，深入地体会文中主人公的心情。她在教学时并没有去纠缠故事情节，而是抓住了几个关键的句子引导学生感悟人物的心理变化并挖掘人物形象特点。利用探究性学习方法，使学生体会作者含义。新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，王老师及时引导学生进行朗读体验。整堂课思路比较清晰，学生的发言面比较广，整个教学活动水到渠成。
缠老师的公开课《实际问题与一元一次方程》，以生活中的打折销售，盈亏问题为背景，让学生体验数学与生活的密切联系，提高了学生学数学、用数学的意识。深入教材兼顾知识间的连接，把应用题与计算结合在一起出现，教学时解决问题与计算紧密结合，注重对学生学习方法的指导。让学生在解决问题的过程中慢慢的体验、感悟，内化，变成自己的方法。正像缠老师自己所说的教会学生解决问题的关键是教会孩子们解题策略。首先，她在课堂之上努力培养学生观察信息、收集信息、整合信息的能力。引导学生在收集信息的过程中对这些信息进行组合，为后面学生的提出问题、解决问题做了有效的铺垫和准备。其次，及时有效地引导学生恰当选择解决问题的策略。每种类型问题的解决都可以借助一些灵活而行之有效的策略，示意图有效的帮助学生弄清题意，理清数量关系，找到问题的思考点和突破口，迅速、正确的解决问题。同时学生对信息中的关键词真正理解了，对数量关系真正明晰了，问题的解决也就变得容易了，与此同时紧紧抓住本节课的重点从运算的意义对学习习惯的培养，一题一总结、一题一点拨。点的不是知识，而是策略。总结的不是知识，而是方法。这对初一学生学习一元一次方程掌握解题方法无疑做了很好的引领。
本次听课赞叹、感慨之余，更多是深深的沉思，一千个读者就是一千个哈姆雷特，同课异构，教无定法。为什么自己上解决问题的课堂总是沉闷？为什么每次题型稍微一变学生就不会了？反思自己的教学，我需要努力的地方还有很多。如何才能像王老师和缠老师那样成为学生的引导者与组织者，如何才能让课堂有如此的魅力，让学生轻松度过还意犹未尽？如何让学生乐此不疲、有说的欲望？通过此次听课，我明确了今后的努力方向：首先要充分调动学生学习兴趣，与文本对话，让知识和生活接轨，让学生在互学中在现生活，感悟生活，体会情感。其次，培养学生口语表达，让学生在课堂上大胆地说，教学生把话说完整，说得有条理，说的有思想。再次要吃透教材，深入研读教材，努力提高自己的英语素养，巧用心思，精心设计，从学生出发备课，根据自身特点，根据教材设计教法，学法，为学生提供一个互动交流的平台，落实寓教于乐的教学理念。
