英语教学设计与反思
岳麓区坪塘镇坪塘中学 黄红根
九年级Unit 9 When was it invented? Period 1
教材分析：本节课以谈论发明创造的历史为话题，主要掌握如何对发明创造的时间进行问答，认识一些新的发明创造，发现和了解身边的发明创造。这个话题既新鲜，又贴近实际生活；既满足了学生对新事物的热爱，又能引发他们的创新思维。让学生在听，说，练，玩的过程中，掌握被动语态的用法。 教学目标
1．知识目标：
能听、说、读并正确使用单词invent，认识calculator, light bulb和microwave oven。
能理解并灵活掌握一般过去时的被动语态：was/were +v-ed（过去分词） 2．语言技能
能对发明创造的时间进行问答。
A: When was the telephone invented?
B: It was invented in 1876.3．情感态度
让学生感受科学技术的发展和能量，进一步培养学生的创新和探索精神。 教学重点
1． 学习掌握本课新词汇：invent, calculator, light bulb和microwave oven。 2． 学习本单元的句型： When was/were ...invented?以及它的回答It was invented
in ...或They were invented in ...3． 尽量找出身边的发明创造。 教学难点
谓语be的单复数形式可能学生会忘记区分；尽可能多地用英语表达身边的发明创造。
教学过程： Step 1热身、复习1．师生问候。
2．拿一些与年龄、出生年月有关的问题来与学生进行问答。
设计思路 这一环节一是通过对话活跃课堂气氛，调动积极性；二也是为了让学生先感知本课的内容，为后面的学习做好铺垫。
Step 2 导入、教学新课
一、导入
1．对学生出生日期进行问答。
2．由问题When were you born?引出一般过去时的被动语态。
3．一般过去时的被动语态由was/were + v-ed(过去分词)构成。
4．引出本单元标题When was it invented? 带读invent – invented，意思为“发明，创造”。
设计思路 以学生学过，并熟悉的话题来引出具有同样语法知识，相似句子结构的英语知识，既能让引入简单，直接，又能更快让学生融入新的课程知识，加深对该类英语知识的学习和理解。
二、2a Groupwork.
1．用幻灯片呈现1a部分五幅图片，让学生分别用英语说出它们的名字。通过反复带读教授新单词calculator.
2．问学生是否知道它们是什么时候被发明的？
3．让学生根据平时知识和猜测来为每幅图片排序，发明时间最早的排在第一位。
4．带读1a右侧部分的对话，并理解各句子的意思。
5．让学生仿照1a右侧对话来组织语言，与同学讨论自己的连线结果。 6．让几位同学来说出他们的连线结果。
设计思路 将动手操作和知识学习相结合，使语言学习更形象和生动。而且模仿表演是学生能够学会自由运用的基础和前提。
Step 3 Part 1b 1．用幻灯片呈现1b部分图片和各年代。
2．让学生读出各图，然后分别喊五位同学读出1b五个年份。
3．听录音，根据听到的内容将各发明与其时间相搭配。再听一遍，边听边跟读并检查所做答案。
4．让一位同学将答案写至黑板上，大家一起检查，如有错误，一起改正。 教学思路 让学生以更多的方式接触英语，学习英语。丰富课堂形式。
Step 4 1c Pairwork 1． 齐读1c对话，并理解它。
2． 仿照1c对话，对1b里各图片的发明时间进行提问和回答。
3． 让4组学生分别对1b部分剩余的图片操练对话。
教学思路 学习语言是为了运用语言，让学生自己编对话这个环节，学生的能力得到了体现，教师也可通过这一环节来检验本节课的教学效果的好坏。
Step 5 Match 1． 你知道的发明有哪些？
2． 将学生分为两个大组，让他们分别以组为单位到黑板上写上自己所知道的发明创造。比较哪一个小组总结得最多。（适当时候给予他们一起帮助） 3． 是不是所有发明对所有人都有用呢？让学生分别讨论各项发明，并说明理由。
2 教学思路 通过做游戏、竞争等方式来教学，以提高学生的兴趣。
Step 6 Homework 1． 熟读P68 1a和1c。
2． 仿照1c部分，写出两组对话。
教学反思
事实上，本堂课的全过程我并未全部上完。写了发明创造之后就没有时间来对它们进行讨论了。
在这堂课上，我认为我做得最好的地方在于，课堂形式丰富多样，避免了课堂教学的单一和枯燥，充分调动了学生的积极性。
但是，由于教学经验不足，尤其像这种上公开课的经验缺乏，导致我的课还是有很多的不足。
1．教学目标方面来说，我的教学目标设置得太简单，太单一了。对于九年级学生来说，一节课的教学目标只有一组关于发明历史的问答，无疑还是简单了一些。如果能再把目标放大一些，涉及到其它动词的一般过去时的被动语态，课堂就会更充实，更深刻了。
2．从导入来说，我的导入也太简单。就从之前所学过的一个含有动词一般过去时被动语态的问答着手，导入本课内容，显得很粗略，很表面。其实我也能从学生身边一些更多的动作着手，如喊个学生开门，再引导学生说The door was closed.这样将更能拓展他们的英语知识，发散他们的英语思维，培养他们的英语运用。 3．在教学内容方面，我一开始就没有对学生交待清楚游戏规则，也没有预想到游戏过程中可能会出现的混乱，所以最后在学生竞争写发明这一环节耽误时间太多，甚至连最基本的教学内容都未完成。如果我能在备课时就考虑到游戏规则，预见到游戏中可能会出现的状况，如单词不会写，人都一窝蜂上等问题，那游戏就不会浪费那么多时间，而我的教学任务也才能得以完成。
通过这堂课我学到了很多。不管平时上课感觉如何良好，我们都不能在公开课上掉以轻心；而且，再优秀的英语课也会有做得不到位的地方。所以，以后我也尽量多上这类公开课，同事的眼睛是雪亮的，让她们来对我的课做出评价，让自己不断的进步，让自己的课堂不断完善。
2012-02-28 3
