规划落实
------2012----2013学年历史学科工作总结今天是2013年6月5日，又是一年高考季。回想从2012年8月15日假期第一天正式进入高三教学，到2013年6月4日发下最后一张学案，295个日子就这样悄悄地从一节课一节课、一张片子一张片子中溜走了。这段日子似乎没有改变什么，似乎又改变了周遭的一切。我认真规划着每个时间段，到最后就是认真规划每一次课，然后把规划认真详细地落实在各种具体的教育教学行为中，希望取得令人满意的成果。
一、规划高三开学前寒暑假。 得知新学期将执教高三文科班后，我很快投入到高三教学的准备工作中。首先查阅大量关于北京课改以来文综高考试题的评价资料，收集整理对教学有帮助的信息，在查阅资料的过程中，努力体会文综高考的变化，努力寻找文综高考的规律，为教学工作的展开开拓视野，打开思路。对我最有启发的是《中学历史教学参考》这本教学期刊。它连续登载名师对于高考复习的建议、对于高考复习专题的独到讲解、对于教学难点和重点精辟的分析、对于试题讲解思路的分析等，对于我的教学帮助特别大。其次是认真研读考试说明、试题分析和历史课标，体会课改精神，捕捉课改与高考的关系。再次是认真做好教材分析、从高考高度要求进行单元教学设计、课时教学设计、精选课堂所需练习题、按照考试说明和教学设计认真编写课时教案。这样合理利用高三阶段的寒暑假时间，认真整理教学脉络，为开学做好充分的思想准备和物质准备。
二、规划高三每个学段。 1.高三教学按内容划分为这样几个阶段：第一阶段上学期期中考试前的中国古代史和中国近代前期教学；第二阶段上学期期中考试后的中国近代后期和中国现代史教学；第三阶段：下学期一模前的世界近代史教学；下学期二模前的世界现代史教学；二模后的时政热点和查漏补缺工作。按照每个阶段不同的教学内容制定详细的工作计划，下学期的工作计划更是详细落实到每一节课，每一节课制订详细的课时目标和阶段计划。在实际教学中会根据学生的具体情况对计划进行微调，力求教学计划的科学性、实效性和可行性。
2.加强教学过程管理。 （1）课改后的高考一是更加注重对学科内知识，尤其是对基础知识的灵活运用能力的考查。二是高考不回避对社会热点问题的考查。这就决定教师在教学过程中必须明确教学目标，加强学科基础知识结构的构建，学科教学必须以培养学生的思维能力为目标。
（2）加强基础知识落实，课堂教学务求实效。落实基础知识无捷径可走，因此我强调 “三到位”，即讲到位、练到位、答到位。讲到位是教师在讲授学科知识时，按照高考知识要求及能力要求把所有考点讲准、讲透。准是概念的精准，透是知识认识层次、考试能力层次分析透彻；练到位是从平时练习到阶段检测的习题具有针对性；答到位是从课上习题的讲解分析到课下的答疑到位。
本学年我知识考查的方法有一定变化。以前课上落实基础知识的基本方法就是默写，本学年主要是创设相关情境，首先培养了学生的
审题能力，其次考查了学生调动运用知识的能力，这样做的目的是克服以往高三教学中出现的问题：知识会背，但不会用，用的不好，努力提高课堂效率。
历史学科主要包括历史阶段特征，历史概念与常识、重要历史人物与事件等。基础知识构成的学科主干知识，在知识的掌握，理解和运用中起基础性作用。没有基础或基础不扎实是无法获得好成绩的。学生在基础知识落实上，既是最薄弱的又是最易忽视的。每次连堂课上，我都会采取不同的方法落实基础知识，比如：学生做选择题的限时训练、做一个材料解析题、做一个历史事件的深入分析、做一个知识体系的构建等，通过这些方式落实基础知识，把基础知识内化为学生的学科解题能力。
（3）注重课后作业的改错环节。历史作业不多，但每个题涉及的知识点比较多，层次比较深，学生做起来是有一定难度的，对于共性问题放在课堂上解决；对于个别问题就必须进行课后的单独订正。几乎每次作业都有接近一半的同学需要面批。这项工作无疑加大了教师的工作量，但一直坚持下来，感觉对学生的历史学习是有很大帮助的。因为学生在面批过程中会更明白自己的错因以及如何更正错误，才会明白本题的设问思路和答题思路，学生也在这个过程中逐渐积累了一些学习历史、解决历史问题的方法和思路。
三、规划边缘生工作 一模后继续进行边缘生的辅导工作。一是制定边缘生工作计划和学科提升方案，二是与每个边缘生进行有效沟通，达成师生心理愿望
的一致，三是每天精选选择题和主观题利用零碎时间进行限时训练，达到规范解题、培养学科能力、提高正确率的目的。
总之，在近300个日子中，自己的教学和业务能力得到提高，学生的学业能力也有了一定提高，而且在相处中培养了深厚的师生情谊。应该说，学生通过学习和感悟历史而对社会和人生有了自己独到的看法和设计，才是我这名历史教师价值的最大体现。
王哲
2013/6/5
