《长城》说课稿
尊敬的各位评委、老师们：大家好！
今天我说课的内容是人教版四年级语文上册
五、说教法、学法
教法：本课采用创设情境激发兴趣——提出问题引发思考——品味语言触发感悟——朗读课文抒发情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。
学法：根据以上教学方法，我将引导学生采用朗读、勾画、批注、交流、书写等方法来学习课文，体现以学生为学习主体的原则。
六、课前准备：
教师：制作课件、搜集有关长城的资料。学生：了解长城的有关资料。
七、说教学过程（我是这样导入新课的）
一、创设情境、导入新课：
1、同学们：今天这节课，老师继续带领大家去游览中国古代最伟大建筑之一——长城（板书课题），伟大领袖毛主席说：不到长城非好汉！而世界各国总统游览完长城之后也留下了这样的感言：
2、出示各题词：法国总统密特朗这样说：没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。英国首相撒切尔夫人曾说过：长城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。美国前总统克林顿说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。
（这样的情境导入设计能使学生在直观中，充分感受长城的气势，激发学生的学习兴趣，为下文的学习做好铺垫。） （接着进入
2、这时学生浏览课文，交流。相机引出
句一：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。
8、最后让我们带着对古代劳动人民的崇敬再读这句话。
句一：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。
（这一个句子，我让学生通过不同要求，反复朗读，不断加深情感体验，学生通过一读、二读、三读、四读，甚至五次读、六次读时候，使学生口里读出感受，眼前读出画面，心中读出情感。这时这巍然屹立的万里长城，已被赋予了新的含义———现在它已不单是城砖、条石所堆砌而成的一道城墙，更是一座具有血有肉，历经沧桑、饱含情感、永不言败的世纪老人。）
（引读句一以后，最后带领学生理解最后一段，已经是水到渠成了。） 我这样说到：同学们，现在你到了长城；你看了长城；游了长城。你再读课文这一句话！学生齐读句二：
出示句二——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹！ 文章的最后一段，总结全文，抓住气魄雄伟引导学生读出自豪和骄傲之情。
1、师：同学们，这就是我国古代最伟大的建筑——万里长城；这就是象征着中华民族百折不挠的万里长城；此时此刻，你最想说的是什么？(请把你的感受也以题词的方式写下来，那就是你献给长城的题词。
2、（生写作业纸
结构精致，教学方法多样，教学手段合理，教学成果明显，教学的重、难点自然而然得以突破。
