贯穿于作文教学中的思想品德教育
八步区仁义镇龙珠小学陈纪悌
论文提要：小学作文教学纲要也指出：“小学作文教学，既能使学生形成初步的写作能力，又能使他们受到思想品德教育，发展智力，养成良好的学习习惯。”怎样在教学中队学生进行思想品德教育呢？在长期的实践与探索过程中认为应从以下几个方面入手：
一、作文有真情实感，培养诚实的品德；
二、引导学生面向社会生活，提高辨别是非的能力；
三、创设良好的写作情景，陶冶道德情操。
关键词：作文教学品德教育
俗话说“文如其人”，这句话道出了做人与作文的紧密关系。纵观古今中外的一些不朽之作，无不印证了这一点，如果奥斯特洛夫斯基没有献身共产主义事业的精神，就不会有保尔在烈士墓前关于“生命意义”激人奋进的议论；如果曹操没有统一河山的雄心壮志，就不可能有《观沧海》中的“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”的博大胸襟和热烈情怀的表露；如果毛泽东没有建立新中国的雄韬伟略，就不可能产生《沁园春·雪》中品评古今人物，展现“数风流人物，还看今朝”的无产阶级革命家的伟大抱负。不可争辩的事实，数不胜数。并且小学作文教学纲要也指出：“小学作文教学，既能使学生形成初步的写作能力，又能使他们受到思想品德教育，发展智力，养成良好的学习习惯。”由此可见，作文教学既是对学生进行语言文字训练的手段，又是对学生渗透思想品德教育的过程。教师在作文教学的过程中应有意识、有目的、有步骤地渗透思想教育，这以成为教育工作者的共识。具体可从以下几个方面入手，应该是行之有效的：
一、作文有真情实感，培养诚实的品德
诚实是一种美德，它在小学生作文中的具体体现是写真人实事，抒发自己的真情实感。用叶圣陶老先生的话说，就是写出“诚实的自己的话”。这是对小学生作文最起码的要求，也是作文教学中渗透品德教育的基础。小学生的作文往往受一些范文模式的束缚和考试的压力，很难写出反应现实生活，流露真情实感的文章。致使学生胡编乱造，移植别人的作品。不仅使文章缺乏真情实感，久而久之，还会使学生养成说谎的坏习惯，这和我们教书育人的目的是相悖的。
如何能培养学生写真的良好的文风呢？
1、让学生养成写真实的习惯。编造情节是当前小学生作文的通病。如要求学生以《拾到东西以后》为题写一篇文章。有一名学生写了这样一件事：他在公共汽车上拾到一元钱，问身边的乘客都说没丢。怎样处理这一元钱呢？经过一番思考之后，他用真一元钱买了一张车票，周围的人向他投来谴责的目光，下车时，他又向售票员多买了一张票。小作者在文章结束时发表了议论，他认为：把钱留下来固然不应该，但如果交给售票员，又有落入个人腰包的可能，只能用它来买张车票，才算真正交给了国家。我在评改时，感到这篇文章的立意是很新颖的，但又认为一个小学生能选择这样的处理方法，把问题考虑得那样复杂深刻，似乎不大真实。经过一番了解，我才知道这个学生在一本刊物上看到一篇类似的文章，觉得处理方法很独体，所以就照搬过来了。像这样编造部分情节的现象应引起老师的注意，如不防微杜渐，发展下去是很危险的。所以教师要向学生讲清说假话的危害，让学生知道些假话就是说谎，是坏习惯。这样，使学生彻底打消胡编乱造、蒙混过关的念头。在教师的严格要求下，是学生逐渐养成写真情实事的好习惯。
2、采取多种命题形式。作文训练要着重形式写自己的话，强调真实感，使学生“心有所思，情有所感，而后有所写”。因此，教师在作文命题时，务必要
使学生有话可写。
小学阶段以命题的作文为主，这就和小学生写作素材少发生了矛盾。为使学生能把有限的素材写进文章里，而又不至于千篇1律、千人一面，教师可采取灵活的命题方法。一是在同一写作要求的前提下，多拟几个题目。例如，让学生写一件印象深刻的事，给他们出了一系列题目：《这件事教育了我》、《班级里的新鲜事》、《我真高兴》、《后悔》、《我学会了做饭》、《第一次游泳》等，由学生任选其一，也可以在不改变写作要求的前提下自拟题目；二是半命题。就是题目写出一半，另一半让学生根据自己掌握的素材补充完整，并写出文章。例如，以《我的„》《„的人》等题目，乳糖学生写一个记人的记叙文，要求通过
二、三件事写出这个人的特点。这样的命题拓宽了学生的选材范围，再也不用挖空心思去胡编乱造了；三是就是提出要求由学生自主命题。这样能使学生选材范围更加宽广，也极容易写出他们印象最深的人或事，写出自己真实的感受。
3、多开展各种有益的活动。应该指出，学生写假话的主要原因是缺写作作素材，而写作素材的来源是丰富的生活，没有丰富多彩的生活，就难以持久地使学生写出真实感。如要求学生写一件有意义的事，一个班32名学生竟有12名写拾到钱交给老师，10名学生写在公共汽车上给老年人让座。据了解，他们所写的事件大多是照搬的，没有生活的真实感。为解决这个问题可组织学生开展各种有益的活动，有意识地丰富学生的生活内容。每开展一项活动之前，都要向学生讲明活动的内容、要求和意义，让学生积累素材。比如要求学生坚持写日记，每周每个学生要选择自己认为满意的一篇日记贴在墙报上，互相交流。有的学生看到别人的日记很有感触，觉得自己也有同样的经历，为什么别人能写出感人的日记，而自己却把这么好的素材舍弃了呢？就是抓住这个机遇积极
诱导，告诉他们：“在作家的眼里，每件事都是写作的素材，好多很有意义的事都没有引起你们的注意，说明你们还没有养成观察事物的习惯，不具备分析事物的能力。如果遇事多看看，多听听，多想想，多问几个为什么，长此下去，就会积累大量的素材，写文章时也就得心应手了。”
二、引导学生面向社会生活，提高辨别是非的能力
社会生活是多层次、多方位的，其中既有真、善、美，也不可避免存在假、恶、丑。随着改革开放的进一步深入，各种思想、各种人物都会登台表演。学生生活在复杂的社会环境中，耳闻目睹，必然会受到社会上正反两方面的影响，所以就是要引导学生通过认真分析，提高他们对事物属性的鉴别能力。
1、定向观察，深入分析。小学生分析事物的能力较差，对一些事物理不清头绪。就是在指导学生分析事物时，不要急于让他们去观察社会，以免造成学生不知道看什么，想什么，写什么，而要从家庭或学校入手，由小及大，由近及远。如命题为《我的„》，要求通过几件事表现人物的思想品质、兴趣爱好或性格特点，并要求从优、缺点两方面选材。以往的经验告诉我们，学生在写这类文章时，往往只有人物的优点，不写缺点。这次把人物的缺点作为一项要求提出来，迫使学生不得不认真地去观察分析文章中的主人公，这样会在不知不觉中提高学生定向观察分析的能力。又比如在《给爷爷（奶奶）打分》或《给外公（外婆）打分》的作文命题中，提出上述要求，并要求在一周内完成。〔为什么要选择这样的题目，因为我们这个地方外出打工的人比较多，平时在家照顾孩子的一般是老人，孩子对他们更了解〕不料这次作文在班上引起很大的反响，第三天全部交齐。评改后，我把作文发给老人核对，老人们大都认为叙述的情节完全属实，有一些老人简直不相信是孩子自己写的文章。有一名学生写道：“爷爷，您大概忘记了，又一次我向奶奶要零钱花，奶奶不但不给，还批评
了我，您把我叫到厨房，背着奶奶给了我十元钱。„您溺爱我，袒护我，却不能和奶奶一同教育我，您是我的好爷爷，可是我只能给您打75分，而奶奶要打100分。”还有一些同学不同程度地指出爷爷或奶奶的缺点，并且观点都很正确。有位老人深有感触地说：“我这点毛病平时连自己都没有觉察，没想到会给孩子留下这么深的印象，看起来以后还得改正。”学生们也一致反映这次作文没费劲，观察分析原来就是这么一回事。
多次反复训练，不断变换观察对象，为以后观察分析较复杂的事物打下基础，也在思想和品德上教育了学生。
2、全面观察，综合分析。定向观察基本限于家庭和学校，而全面观察的取向要转向社会。社会上各种事物都不同程度地染上政治色彩，如何观察，是学生难以把握的。社会生活是复杂的，能不能让学生写社会的“阴暗面”，这个问题很多老师都持否定态度。我认为不应该将社会“阴暗面”划入学生写作的禁区，因为它毕竟是现实生活组成部分，并且是培养学生观察分析能力的极好反面材料。关键在于教师要对学生加以正确的引导，使之对事物有个明确的认识。今年我给毕业班辅导作文，有一名学生在《我的爸爸》一文中邪了这样一段话：“爸爸在在深圳打了10年的工，掌管的是单位重要物质部门，他对工作非常认真负责，都说他是单位的积极分子，还多次受到表扬。这些年，和他一起打工的叔叔们有很多发了财，可爸爸还是原来的他，听妈妈说是因为爸爸不喜欢贪小便宜。”抓住这个细节，我在班级进行了公开讲评，做了积极的正面引导。让学生认识到贪小便宜是一种可耻的行为，在当前社会上确实存在。但它不是社会的主流，更不是社会的本质。党和政府已制定严厉的措施，决心铲除腐败，净化社会环境，那些以权谋私的人必将受到法律的制裁。
通过引导，使学生知道哪些是美的，哪些是丑的，什么是现象，什么是本
质。提高他们辨别是非的能力，避免在观察分析时犯以偏概全的错误。
三、创设良好的写作情景，陶冶道德情操
认识是社会事物在人脑中的反映，因此对一个事物的评价，人的主观能动性起主导作用。好人做好事感到光荣，坏人干坏事不觉得可耻。作文教学的任务之一是引导学生认识社会，所以培养他们高尚的道德情操是把教书和育人结合起来的关键。陶冶学生的道德情操可通过以下三个途径：
1、阅读优秀文章，观看优秀的电视节目。编入教材的文章都有较强的政治意义和较高的审美价值，各级电视台也为少年儿童安排大量的优秀节目。教师要指导学生多读、多看、多听，写观后感，小评论，并组织学生讨论。切忌阅读和观看那些凶杀、色情的书刊和电影、电视片。
2、多接触先进人物，参加一些有益的社会活动。先进人物都带有一定的积极因素，他们事迹中的闪光点能够在学生道德品质的形成中产生作用，如听法制讲座、英模作报告，到“五保村”、军烈属家做好事，开展一些健康的文体活动等，使学生既从中受到教育，又丰富了写作素材。
3、教师要以身作则，提高自己的思想觉悟，加强政治修养。如不要利用学生家长为自己办私事，在公共场合遵守秩序等。戒掉自己的不良习惯，以自身良好的道德风尚去影响学生。
总之，学校、家庭、社会要形成一个庞大的德育体系，学生置身于这个环境中无时无处不受到感染和熏陶，这样就能逐渐培养他们高尚的道德情操。
参考文献：
1、小学作文教学的困惑及对策
2、班主任教学参考
3、如何走进学生内心世界
