左、右
教学目标： 1．认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。
2．能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题。
3．通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。 教学重、难点：
认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。
教、学具准备：
课件、铅笔、尺子、笔盒等文具。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
师：喜欢唱歌吗？那咱们一起唱一曲！（放歌曲，师生共同唱，并做拍手动作）
1、这首歌好听吗？喜欢听的同学请举手。举好，别放下，能不能说说你举的是哪只手?
2、另一只手是哪只呢?
3、所有同学请举起左手，左手这边就是左边，再举起右手，右手这边就是右边。
4、揭示课题：这一节课我们就来学习《左右》。请学生大声朗读课题。并找出“左”字和“右”字不一样的地方。
二．认识左右
1、强调左右手的作用，加深对左右的认识
师：伸出左手右手，看看自己这双灵巧的手，（学生看手）在生活中常用左、右手干什么？
（学生自由回答）
2、大家观察得很仔细，既然大家对自己的左右手认识这么清楚，现在老师就来考考大家的反应速度。
师出口令：左手或右手。
3、找身体上的左右
（1）师：左手、右手是对好朋友，配合力量可大了！可以帮助我们做很多很多
的事情。在我们的身体上还有许多器官也可以象“手”一样分为左和右。请小朋友们自己在自己的身体上找一找， （学生活动，寻找身体上的左右）
（2）师提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，
他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？” 生汇报寻找结果，边说边指，其 余的同学也跟着指一指。
小结：在我们身体上有这么多一左一右的好朋友，今天我们就请这些好朋友 帮忙，来辨别左右。
4、游戏：听口令做动作
师：现在我们来玩“听口令，做动作”的游戏。你们做机器人，我做遥控器。我发出指令，比一比哪个机器人做得又快又准。机器人准备好了吗？
伸出你的左手，伸出你的右手。
右手摸右耳，左手摸左耳
左手拍左肩，右手拍右肩
左手蒙右眼，右手蒙左眼
右手拍左腿，左手拍右腿。
前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。
左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。 右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。
三、运用左右
1、我们的身体上不仅有左右之分，在生活中也能找到左右。接下来我们一起来摆摆学习用品。听清楚老师说的话。拿出这些学习用品：
橡皮、铅笔、文具盒、尺子、数学书
请你在桌面正中间放一块橡皮；
在橡皮的左边摆一枝铅笔；
在橡皮的右边摆一个文具盒；
在文具盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子；
在文具盒的右边摆数学书。
生摆好后，师展示正确的排列顺序，生检查自己的排列。
2、数一数。
（1）从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第几个？（板书:第2个，第4个）
（2）为什么橡皮一会儿排第二?一会儿又排第四?
生：数的顺序反了，开始是从左数，后来是从右数。
师总结：也就是说，同样一个物体，从左数和从右数，结果就可能不一样。对不对？所以，小朋友们在做题的时候一定要细心。看清楚题目到底是让你从左数还是从右数。方向不同，结果就不同。
3、说一说。 摆在最左边的是什么？（铅笔）
摆在最右边的是什么？（数学书）
尺子的左边有什么？右边呢？（尺子左边是橡皮、右边是文具盒）
有不同意见吗？（板书:尺子左边是橡皮和铅笔、右边是文具盒和数学书） 你们同意哪种说法？（第二种比较好，没有遗漏）
4、各种方位感知左、右。
师：刚才通过游戏老师发现你们能很快辨别出左右，现在我们再来试试 师说学生做：
指名问：你知道你的邻居是哪些同学吗？
你来介绍一下你的前后左右的同学是谁吗？
从左往右数你是第几？
你右边有几人？
四、体验左右的相对性
1、体验左右的相对性。
师：刚才同学们摆得又好又快，老师想祝贺你们，让我们握握手好吗？
你们看，这位同学用哪只手握？老师用哪只手握？
为什么我们握的都是右手，却不同边呢？（全班交流，说说你是怎样想的） 师转身面向黑板提示答案：
（1）老师和你们都面对黑板，朝着同一个方向站，请问我们的右手是在同一
边吗？
得出：方向相同，左右相同
（2）老师现在和你们面对面站，也就是方向相对，这个时候很有意思的一
幕发生了。我的右手和你们的右手还是同一边吗？（不同边）而是刚好相反。
得出：方向相对，左右相反
2、游戏一：面对面
师：可能大家一时不能很好的理解。没关系，我们可以通过做游戏来体会其
中的奥秘。
同桌面对面，老师喊口令，学生同时举手。
3、游戏二：点兵点将
请一位同学上台，随意点其它任意一位同学，让他站在自己的左边或右边， 站对的留在台上，站错的回座位。
4、.找“右边”的游戏，师生一起感受左右的变化。
师：是不是左右永远不变呢？
师生面向黑板，找右边在哪里？
师生一起向左转，找右边在哪里？
师生继续向左转，找右边在哪里？
小结：左右是随着身体方向的变化而变化的。这时我们就可以靠自己的左右手来辨别方向。
5、爬楼梯。
师：老师发现有很多小朋友上下楼梯的时候特别容易撞倒，非常的危险。（出示上下楼梯图）
上楼梯时我们要靠哪边走?（右边）
下楼梯时我们又要靠哪边走?（左边„„右边„„）
请你们四位示范一下，把教室中间过道当楼梯，两个人从前往后走是下楼梯，另外两个从后往前走是上楼梯。
现在同学们明白下楼梯时靠哪边走吗？（右边）
为什么上、下楼梯都靠右边走？（如果不这样走，上、下楼梯的人就会相撞） 生活中按照“左右”制定的规则的事例有很多，你知道有什么吗？（上下楼梯靠右行；车辆行人靠右行；过马路时先看左再看右；上课发言举右手；„„）
五．总结梳理师：你能仔细观察我们的教室，用“左”或“右”说一句话吗？学生自由的说。
休息的时间到了，请左边两组的同学起立，再请右边两组的同学起立，挥挥你们的右手向来听课的老师说声“老师再见!”
