小学数学家庭作业设计之我见
家庭作业是数学活动的有机组成部分，适当的家庭作业，能强化学生的学习兴趣，培养积极的学习态度，进而培养学生的创新意识。为此，在教学中要多进行尝试，具体做法可归结为以下五个方面。
一、趣味性
传统教学中往往作业过多，且机械、单调、重复，学生也觉得枯燥乏味，更谈不上培养创新意识了。在实施新课改的今天，设计家庭作业一定要摆脱单调乏味的重复练习，增强趣味性，调动学生学习的积极性，使之产生一种内在的需求感，自觉完成作业。找一找、连一莲、画一画、都是小学生喜欢的事情，只要灵活运用，就能使作业增趣，从而把训练性和趣味性结合起来，即增添了趣味性，又达到了训练目的。
二、自主性
传统的作业都是老师布置学生来做，长期的作业模式，养成了学生等待作业的习惯。怎样才能发挥学生的主体性，让学生成为作业的主任呢？可让学生自选作业、自编作业、自批作业。自选作业，就是学生根据自己的实际情况，自己选择课本上的联系作为家庭作业；自编作业，就是让学生根据某节课的内容为全班同学设计试题，并写出答案；自批作业，就是把某一次的作业与同学交流，从中知道对与错。这样，充分体现了学生的自主性，学生真正成为了作业的主人。
三、操作性
小学生好奇好动，因此，作业的形式要多样化。设计操作性的作业，可满足他们的心里需求，有利于激发兴趣，培养动手操作能力和思维能力。设计的作业要让学生做一做、量一量、算一算，即让学生动脑思考，又让学生动手操作，将兴趣激发、思维训练、能力培养融为一体，满足学生的心理需求。
四、创造性
作业的创造性就是在学生掌握了基础知识后，适当的布置一些创造性的作业，创造性的解决问题，可以让学上在充足的实践思考、探索、从而培养创造能力。
1、在开放式的作业联系中创新。一题多法，一题多解，满足了各个层次学生的需要。
2、在阅读中创新。古今中外，许多数学家的故事对小学生有着无穷的吸引力。布置一些阅读作业，让学生学到课本上没有的知识，充实头脑，从中得到启发，进行联想，从而创造性的解决问题。
五、实践性
一位要求学生看课本做练习，以期待考试中得高分，是一种短视行为。大教育指导下的作业设计应体现实践性，让学生学以致用。如学了“厘米和米的认识”后，让学生量一量家里的物品（分必量的物品和选量的物品）。这类作业极大的调动了做作业的积极性、参与性，给学生带来了无穷乐趣。
总之，有选择的、适当的布置适当的家庭作业，即丰富了学生课外文化生活，又符合新课改要求。广大教师要努力去探索，以形成自己的特色教学。
