小学数学/如何培养小学数学教学创新思维能力
【摘 要】广大教师要高度重视学生的创新学习，积极探索培养学生创新意识和能力的方法，引导学生通过联想、想象、类比、求同、求异等思维方式，培养自身的创新思维方法和能力。 那么，在小学数学教学中如何激发和培养学生的问题意识，进而提高学生的创新性思维能力呢？
【关键词】小学数学 创新思维 注重实践 鼓励质疑
所谓的创新思维，就是与众不同的创造性思维，一般是指对同一个事物不同的思维活动。对于小学生来说，他们所应当具备的创新思维，并不是科学史上惊天动地的创造和发明，而是日常学习和生活中点滴表现所积累起来的思维方式。针对同一个知识点，不去死记硬背和生搬硬套就可以视为创新;针对同一个问题，能够从以往的思维定势中解放出来，找到另一种解题的方法，也可以视为创新。作为教师，需要发现小学生身上存在的闪光点，通过各种途径培养小学生的创造性思维和能力。
一、教师改变教学观念，使学生得到教师的心理支持 在新课改中，提倡以学生为主体，将课堂还给学生。教师应当改变传统的教育理念，利用课堂和课外的时间，通过有效的途径来培养小学生的创新能力。第一，教师要改变以往以教材为中心的思维方式，将课堂范围进行拓宽，在课堂中引入各种生活中常见的问题和行为，引发学生的思考，带着问题进入课堂，使学生在读中有思、行中有思。第二，教师应当从传统的课堂主体中走出来，把课堂还给学生，而教师扮演的应当是引导者和指导者的角色。第三，对学生的评价标准和方式进行转变。针对不同基础的学生，要采用不同的评价标准，多采用激励性的语言，不以考试成绩作为评价学生的唯一标准，鼓励学生的全面发展。
二、构建宽松和谐的教学氛围，激发学生的创新意识
实践证明，宽松和谐的教学氛围，有利于学生自主探求知识，有利于培养学生的创造思维意识。只有在这样的氛围中，学生才能发挥自己的聪明才智，发展自身的创造性思维。要创设宽松和谐的教学环境，教师应做到以下几点：一是要建立新型的师生关系。教师要热爱、尊重、理解和信任学生，和学生建立朋友式的师生关系，把学生看成与老师平等的人、有发展潜力的人，让学生心里都有老师这个“大朋友”的位置。这样就便于营造一种生动活泼的教学氛围，使学生处于一种积极向上的状态，有一种轻松感，能够自主学习，有不懂的问题可以畅所欲言，进行师生交流和生生交流，时时处处能感受到赞赏和鼓励。二是要让每个学生都能体验成功和快乐。教师要激发学生的学习热情，鼓励学生树立起学好数学的信心。同时，还要针对学生的认知状况，给每一个学生创造成功的机会，让他们能拥有成功的体验，在成功的愉悦中增强学习的动力和信心。三是要建立师生之间的交流互动机制。教师要把自己对学生的关怀和分享学生成功的欢乐都传递给学生，用爱的情感去感染、影响每一个学生，鼓舞他们的学习热情;同时还要给学生提供与教师或同学交流思想和体验、发表各自见解的机会，以期共同发展。
三、鼓励学生主动质疑问难，点燃学生的创新火花
我们都知道，发散思维是创新思维的主要表现形式。人的思维方式有直觉思维、形象思维和逻辑思维，数学教学要让学生形成多维型的思维方式，这样才能发展和创新思维。在课堂教学中，教师要多角度、多起点、多方向地要求学生展开思维，进而培养学生的发散思维。具体办法：首先根据“问题”提出解决问题的各个条件，再根据“条件”推出可能产生的各种结果，最后通过分析复杂的数量关系找到解决问题的多种方法思路。
人对客观事物或现象的“疑”是人经过深入思考、主动探究而产生的。学生质疑问难，是创新思维的种子。学生能提出有价值的“疑问”是一种重要的能力。因此，教师在教学中要正确对待学生的发言，给学生发表独立见解或疑问的机会，鼓励他们积极主动提出问题，这样才能激发学生学好数学的兴趣，点燃创新的火花。教师要想方设法变学生被动学习为主动学习，让学生从内心主动质疑。教师只有点燃起学生主动设疑的欲望，学生才会有新的思维。教师要让学生充分利用已有的经验，去感受和理解知识的产生和发展过程，使“已有经验”和“新知”相互作用，这样才会对“新知”产生主动探究的欲望，在探究过程中，获得解决问题的方法和情感体验，并使学习动机得到内化。
这样，学生在质疑基础上，通过动手、动脑、动口，采取观察比较、分析归纳、假设演绎等手段，由具体到抽象、由特殊到一般，归纳总结出较为完善的知识体系，促进学生对知识的全面理解和融会贯通，以培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力，提高学生思维品质。
四、教给发现问题的方法，为学生创设思维的空间
在教学中，教师应教给学生关于如何产生问题意识的思维方法，形成提问技能，并在课前、课中、课后的学习中分别提出要求，使学生产生不同水平、不同种类的问题意识，然后加以引导训练，从而为学生创设一个积极思维的空间，引导学生敢于怀疑、善于发现，教给学生发现问题和解决问题的方法，进而培养学生的创新性思维能力。著名科学家李政道教授说过：“学习，就是学习问问题，学习怎样问问题。”让学生自己发现问题、提出问题不是一件容易的事，它需要教师精心指导。在教学中，可要求学生从仔细观察入手，引导他们观察事物可以有步骤、多侧面、分层次进行，在此基础上，再对观察对象进行联想、思考，并反复质疑，从而发现存在的问题。
总之，重视对学生创新思维能力的培养是时代发展的要求。小学数学是培养学生创新思维能力的广阔领域。在数学课堂教学中，教师要以培养学生的创新和应用能力为出发点，转变教学观念，革新教学方式，认真挖掘教材中的创造思维因素，精心设计教学过程，从多方面、多角度培养学生学习数学的兴趣。只要教师给学生一个创新的支点，并以科学的方法加以训练，这样就能让学生的智慧在数学课堂中灵动，使学生的创造思维能力得以发展和提高，为实现中华民族伟大复兴的中国梦培养出更多的具有创新意识和创新能力的有用人才。
【参考文献】
[1]康宝琴 小学数学教学中创新思维能力培养的几点感悟《吉林教育》 2008 第16期
[2]胡重光 活动教学与小学数学创新教育《教育探索》 2001 第9期
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