《凯里市中小学美术教师综合素质提升培训》
总
结
正钰中学
张炳前
2017年11月16日,在凯里四小五楼的电教室,参加了为期4天40学时的“凯里市中小学美术教师综合素质提升培训”。培训由贵州省高中美术杨殿弼名师工作室主持,由参加央美学习回来的杨殿弼老师、赵德军老师、顾先琴老师、杨希勇老师、文军老师、罗富敏老师、吴远春老师等,带来了央美的精神食粮。老师们生动精彩的讲解,使得我们一线教师身临其境的感受到高等学府的艺术氛围。4天的培训学习,感悟良多,下面略举几例,所谓光中窥豹,可见一斑。
16日上午,首先听了杨殿弼老师题为《做幸福的育人者》的讲座,讲座科学的定义了“幸福”的概念:
何为“幸福”?
在法律法规规定的范围里快乐的生活 在自己心里所想的工作空间尽情享受
能够得到同仁、社会广泛一致认可,做一个有品德的人 有良好的生活习惯 自觉遵守社会公德 有健康阳光的心理 充满极强的正能量。
杨老师接着分析了“有文化有内涵”: ——文化是学历、是经历、是阅历?
文化就是:根植于内心的修养、无需提醒的自觉、以约束前提的自由、为别人着想的善良
——知识与文化是有区别的。
杨老师又分析了关于“真幸福”和“假幸福”的区别,并且举了很多生动的例子:
久别重逢的老友相聚
幸福吗? 炎热夏天喝一口清泉
幸福吗? 严寒冬天得一盆火烤
幸福吗? 和市长同一桌子吃饭
幸福吗? 把受伤的老人送回家
幸福吗? 领导收受你送到礼物(礼金)
幸福吗? 吃一餐最昂贵的宴席
幸福吗? 情人时常依偎在身边
幸福吗? 妻子(丈夫)时常对你的赞扬
幸福吗? 给父母买一件冬衣
幸福吗? 退休后常有人来看你
幸福吗? 杨老师说:幸福就是一个指数
幸福指数——金钱、地位、贫贱代替不了 杨老师又讲了教师角色的定位 教师是直面生命成长的人 教师是体验成长幸福的人 教师是研究生命成长为业的人
教师是建构生命主体的人 教师是创造孩子精神生命的人 教师是创造自我生命价值的人 教师是体验教师职业尊严和欢乐的人
杨老师接着分析了教师获得育人幸福的必备条件,一是高尚的道德品质,二是新颖的育人理念,三是扎实的科研水平,四是强实的科研水平,五是敏锐的洞察力、六是适时的换位思考,七是渊博的百科知识,八是向上的情感境界,九是不懈的事业追求,十是良好的协作精神。
杨老师又对教师爱的分析,举例分析了什么是真爱。
爱,偏重于感性,但不等同于放纵,责任,偏重于理性,但不能太古板。——这 就是是当幸福老师的前提。
杨老师讲了新颖的育人理念,学会赏识、学会变通、学会期待、学会“欺骗”(期待效应、谎言效应)、学会承受。
杨老师的讲座,生动形象,赢得了满堂的掌声。 下午,听了赵得军老师的讲座
《美术教师的专业发展》——凯里市美术教师发展现状 讲座里,讲了核心素养的概念:核心素养,是指一个人的修养,于素质同义,从广义上讲包括道德品质,言行举止,知识水平与能力等方面,美术素养是学生人文素养的重要组成部分,,是指学生学习了美术课程及相关知识后形成的美术方面的知识、想象、思维,表达审美和参与人际交流等方面的意识和能力及其所伴随的感情、意志、
态度等个性品质。
素养要求:个体在不确定的过程中表现出来的综合能力。 赵老师在讲座中还讲了美术鉴赏的方法与要点: 概念:美术鉴赏与发展学生核心素养。 方法:理念变为行为的教学研究。 要点:当下的几个教学实践的问题 美术学科的五个核心素养: 图像识读——学会看
美术表现——学习两种美术技能 审美判断——培养审美趣味 创意思维——想到了即去做 文化理解——理解作品的文化意义 赵老师又讲了当下的几个重点教学实践问题
1、从美术教育到视觉艺术教育、教学设计、评价方法的改进
2、加大本地美术文化教学内容的比重
3、在文化自信,跨文化理解层次上的艺术鉴赏学习。 赵老师举了许多生动的例子,让我们更加了解美术教师的的教育核心。明白美术教育与时代发展的要求。
接着是杨希勇老师、顾先琴老师、文军老师、罗富敏老师、姜恩伦老师等的讲座,晚上8点安排了技能交流活动,最后,杨殿弼老师的讲座《角色意识与平台提升》告诉我们,怎么做好自己的角色定位,如何短期定位与长期定位,杨老师还告诉我们,要提升自己,首先要
找对平台。
杨老师还用自身的提升经历告诉我们,找对平台,还有不懈的努力,科学的组合,机智的应对突发情况,才能达到最终目标,当然,目标达成还要学会感恩。
我感觉,杨老师教给我们的不仅是教师角色的提升,更是一篇做人的道理,谢谢杨老师孜孜不倦的教诲。
通过此次培训,了解了美术教育的许多前沿信息,见到了许多美术教育同仁,与大家的距离拉近了,更是感受到团体的力量。以后的美术教育教学工作,有了更为明确的方向。