我有幸到珠海参加了名思教研之全国小学语文“深化教学改革，彰显新锐举措”创新课堂观摩研讨会。这是一次名师多，质量高，规模大的盛会。在本次盛会上展现风采的有我崇拜的名师王松舟，敬佩的名家林清玄、曹文轩等。但很可惜，我是后一批进场的，所以错过了前面这几位名师名家的精彩。但后面的名师也不失风采，虽然只是短短一天半的学习，部分名师那幽默而有深度的语言，加上名师的课堂教学示范和多种新型的课例，真是让我开阔了眼界，受益匪浅。
其中，让我印象深刻的一个课例是将军晶老师的《文成公主进藏》。在课堂中，我真切感受到了一位名师的课堂教学机智与幽默风趣的语言，是打造高效课堂的重要元素。将老师抓住民间故事“口头讲述”的重要特点，引导学生学会口述民间故事的技巧与方法。他首先让学生根据文中的人名、地名示意图把课文内容简单复述出来，再指导人物语言语气的朗读，然后再加上口头复述特点的指导，让学生把文中的几个小故事讲得生动有趣。将老师幽默的语言使整个课堂充满了欢乐的笑声，他的教学机智和处理问题的方式让高效课堂生成。这正是我最需要学习的地方，真是给了我饱吃了一顿精神大餐。
名师们的微讲座也是给了我很大的启发，让我最有触动的是李虹霞老师“幸福教室”的改造和李祖文老师“阅读教室”的打造两个微讲座。李虹霞老师努力改造教室，讲台、讲桌没有了，作业、练习册没有了，考试、测验没了，值日生、办干部没有了„„“幸福教室”里，有老师的儿童办公桌，有展示的星光舞台，有众多的彩色书柜，有最美的“第二张脸”和“素养展示”„„这，不是我当初毕业时最想打造课室吗？这是我曾经有过的冲动啊，可是由于条件的限制，我曾设想的像李虹霞老师打造的这种美国式教室早就在我思维中夭折了，可如今看到她为孩子所做的一切，触动了我每一根神经，我多希望国家教育部门允许我们进行这样的改造，为孩子提供这样一个幸福的天地啊！李祖文老师的阅读教室也是教育当前最实际的做法，因为阅读永远不会过时。可是让教室里拥有7000多册图书确实有点难度，我们只能为了学生的成长努力去打造一个最实际的阅读教室。 一天半的学习一眨眼的功夫就结束了，但它却留给了我无尽的思考。我将会从名师身上吸取经验，结合实际，善于思考，努力前行。用心创造精彩、快乐、高效的课堂，让孩子们在幸福、快乐的学习环境中健康成长！
2014“名思教研”培训汇报
11月27-29日，我们语文科组十位教师前往改革开放前沿珠海市参加了全国小学语文“深化教学改革，彰显新锐举措”创新课堂观摩研讨会，暨海峡两岸儿童阅读“点灯人”高峰论坛。很荣幸由我代表我们科组做这次活动的汇报，跟各位老师分享学习所得。
但我们十位美女一开始就遭遇出师不利，珠海之路不容易呀！一是坐车不易，遇见不识路导航不更新的不靠谱司机大哥，幸好晚上八点把我们安全送到酒店；眼看这高大上的酒店就在眼前，可把我们乐的。接着就遭遇入住不易，网上预订现场无订单，到底是“去哪儿网”的错还是酒店员工失误，就凭我们是受害者，发挥语文老师的“三寸不烂之舌”
经过一个多小时的力争，幸好不用流落街头；最后是找吃不易，九点半在饭馆打烊之际，吃上了一顿美味的晚餐。这一路，让我们科组深深地感受到“细节决定成败”，希望我们的前车之鉴可以供各科组参考，一是靠谱的司机大哥，
二是确认酒店，三是提前搜索周边美食，为我们的外出培训做好充分的后勤保障。
言归正传，此次活动特邀小语泰斗崔峦先生，当代散文八大家林清玄大师，著名儿童文学作家、上海师大梅子涵教授、台湾绘本教学名家李玉贵，著名儿童文学作家、北京大学曹文轩教授，中国小语新四大名师赵志祥、王崧舟等海内外华语地区二十多位名师、专家，这是一次规格高、质量好、名师多、规模大的一次盛会，在盛会上，名师各显风流，相互切磋，高潮迭起，掌声不断。
很高兴参加了这次的观摩活动，借助这次的机会，来自全国各地的学习老师，感受到不同教学风格听语文课堂；听后使我受益匪浅。名师真不愧是名师，他们的课堂，淡定而精彩，丰富能不华丽。其中给我印象深刻的是
陈娟老师上的《小土尘》识字课例和济南市育秀小学校长张立介绍的语文教学改革，学校采用“先学汉子，后学拼音”的识字改革，一年级的孩子刚入学就直接识字，学400个左右的汉字，阅读校本教程《诵读识字》教材，再学拼音。这遵循儿童的认知规律，通常我们现在的教学是拼音汉字一起学，他们学校的改革实践证明，先学400个左右的汉字，再学拼音，能降低学习难度，激发学生兴趣，让学生入学后轻松快乐地学习，实现了“半年会识字，一年会读书”的理想目标。在校七岁儿童自主读书，阅读数十本、上百本经典名著的学生大有人在。印象深刻的一句话：我认为，学校应是书籍的海洋，思考的王国，师生身心双健的摇篮。举措：一年级新生识字课从认识全班名字开始。
台湾文学大师林清玄的讲座，一睹大师风采，非常幽默，17岁开始发表作品；20岁出版第一本书；30岁前得遍台湾所有文学大奖。畅销书几百万册，多篇文章被收集在人教版语文课本。大师分享了他的作家之路，妙语连珠。从小阅读的习惯，每天读书才能睡着。读书可以跨越心灵的界限。从小立志当一名作家。小学每天500字文章，初中1000字，高中开始到现在3000字。为了不断灵感，源源不绝，几本书一起写。老师的一言一行深深地影响学生，教会学生一天比一天懂得去爱，明白什么是重要的事。考试100分，以后人生、婚姻、工作、事业，人际就可能没有100分。教师的错误是希望把所有学生都教成一样的优秀的学生。菠萝的种子种不出香蕉。世界上每一种植物都不一样是很美好的事情。文学是写出多元的世界，浪漫的世界，文学语文（浪漫的转化）与世俗语言，大便（跳舞）和小便（唱歌）。 福田区园岭小学特级教师李祖文上了一节绘本课《那些绘本中的“羊”》，目前的绘本教学有风起云涌之势，但绝大多数的教学把关注点放到了绘本所带来的故事情节以及文字所渲染的哲理。但李老师认为，绘本是一种书的形式，更是一种独特的艺术形式。我们用常规的视角去重现或者解析它，都不能直达其精髓。这节课的设计，尝试着从“图”的角度来带领孩子“阅读”绘本。绘本中的“图”，其线条、色彩、造型以及所处的位置都是有特别的意涵的。李老师通过6本不同绘本中6种不同的“羊”的造型，引导孩子阅读时要特别用心去想想：作者为什么要画出这样？
赵志祥老师的课更精彩，师生穿汉服，全副武装，回归教学本源，回归语文的根，继承中华民族礼仪，非常有趣的《笠翁对韵》吟诵课，穿越时空的古诗文阅读，课例只是一个引子，我们到底要教孩子什么呢？
一节好课的生成，既要与孩子们心与心地沟通，更要有教师对文本深刻的解读能力，并带领学生进入文本，还要有教师扎实的基本功，只有这样，才会有独具匠心的教学设计，才能实现高效情趣盎然的课堂。
在“名思教研”观摩会上，所见名师甚多，不能一一列举，收获丰盛，值得慢慢回味，从中领略不同教学风采，让我在语文教学中偷得名师的一点营养和智慧，加上自己的粮食和创新，寻找一条适合自己的道路，勇往直前。
4月15日，研训峰会分别请来了王崧舟、肖绍国、佐晓梅等特级教师进行授课，展示名师风采。研讨的其一重点在于语文文字运用：课内外语文学习的出发点和落脚点，其二重点在于低段教学：加强识字、写字、摒弃分析内容。
在第一天的学习中，印象最深刻的便是王崧舟教师的课例《去年的树》，授课主线是学习语言文字的运用，表现在贯穿始终的三次书写：补充开篇树和鸟儿的外貌；补充故事主体的神态、心情、表情等要素；补充文末鸟儿最想对树说得心里话。另外，语用虽然是主线，但不是唯一，语文学习是与内容理解、情感陶冶相结合的，同时也是与学法运用相结合。由三次补充故事留白之处，带着感情分角色朗读感悟其中情感，再到故事其实并未出现这些词语从而擦掉补白，三次感受故事的平淡，三次感悟平淡言辞中的深厚情谊。由补白的挖掘内容和情感到抹掉一切之后体味平淡中的深厚，可以看到语用学习之中蕴藏着的内容理解和情感熏陶，从最终故事适当的空白是为了留给作者想象的空间，可以窥见学法指导之所在。
下午展示的课例是低年段的，无论是一年级的《识字七》还是《吃水不忘打井人》，或者是二年级的《寄给青蛙的信》，教学的重点都在于识字、写字，同时都运用了多样化的识字方法进行教学，如：卡片识字、游戏识字、课堂表演识字等，写字教学的过程中，特别注重的是结构、大小、笔画等，同时也都强调了写字坐姿，培养低年级学生良好的学习习惯。
第二天峰会的内容是古诗文学习和阅读教学，古诗文学习邀请了陈琴、戴建荣、罗才军进行讲座或者课例展示；阅读教学的学习主要是邀请了著名作家杨红樱和方素珍开展了主题报告。第三天峰会的内容是整合课程（语文课程与教学改革方向）和习作教学。
这次“名思教研“的讲座和课例展示，都让在场的我们受益匪浅，同时也意识到语文教学的博大精深。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索„„
2011年5月20 —22日，我们到湛江聆听名师精彩的课堂教学和讲座。这次活动，让我领略到了倪鸣老师的教学魅力；罗才军老师的《临死前的严监生》让我更了解了高年级的阅读教学；孙老师的《口语交际》让我明白，我的语文课太贫乏，语文也可以上得这样灵动的。抱着“崇敬与取经”的态度，我很认真地听了每一节课，感受颇多，受益匪浅，除了感慨，唯有感叹。
倪鸣老师上科普文章的教学方法值得我学习，从孩子们感兴趣的游戏入手（连连看）如：奶牛 风沙 小孩 花朵 蜜蜂 树木。既有趣又有知识点的训练。从连连看游戏，发现生活中的万物都存在 联系，这游戏也贯串整过教学过程，让孩子善于发现，如：有了自己的思考，就可以和同桌互相交流事物之间的联系。倪鸣老师在教学中能把我们看似深奥的知识简单化、通俗化，使学生在游戏中轻松愉快地学知识。
孙老师口语交际课，是智慧的课堂，老师的教育语言机智而又灵动，尤其是在情感对话中不断升华，慢慢地渗透到学生的内心深处。感悟真真切切，用情感去点燃学生的心灵火花，真是“滋物细无声的艺术”啊！体现了语文的“真实、扎实、朴实”。让在场的孩子来一次心灵的滋养和人生的启迪，终身难忘，从开拓孩子视野到丰富多元的认知，都深深的烙印在孩子心里。
高林生老师讲座，突破重点和难点，他提出：纲举目扎，抓住课文的关键词句，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。如通过具体的例子《触摸春天》重点词，动词：触摸（纲）在文章中就有一系列的关键动作次词：流连 穿梭 伸向 合拢 张开 张望（目），抓住了纲，目自然会扎实，这是正面的描写，侧面的描写也精彩，如：几乎喊出声，神奇的灵性，仿佛看见了，感受春光。他还提到了教孩子不会的，而不是教孩子会的，这样就跟孙老师的批注教学是不谋而合的，孩子们的批注是一种新的思考，新的判断。
诗如画，人如诗。叶文冠老师的《渔歌子》。把我们得思绪一下子迁到了远古的唐朝如诗如画初春。老师与学生低吟浅唱，开怀诵读，感受大自然的美与宁静，沉浸在诗人心归自然，热爱自然，悠然自得的心境。叶老师的《渔歌子》令人耳目一新，如沐春风。我们和学生一起感受着图像诗的意境与魅力，插上想象的翅膀，不仅学生放飞着，我的思维也在跟随叶老师浮想联翩。放慢自己的脚步，我紧紧地欣赏着，品味着，我今后的“诗词”教学该如何打开诗的翅膀呢… 这次的听课，收获多多，受益匪浅，让我感觉到外面的天空是这样的广阔。我一定会将听课中点点滴滴的体会和收获与实际教育教学工作紧密联系，力争使自己的教学实践再上一个新台阶。
2013年5月10日——12日，东升镇小语教师代表共6人，参加了在东莞举行的“名思教研2013之新课改背景下全国小学语文卓越教师培养工程高级研修论坛”观摩活动。南北名师聚莞城，名思精髓凝北南。三天时间里，共13节展示课，8场大型的专家报告，可谓是内容丰富，精彩纷呈。独特的教学方法，崭新的教育理念，不同的教学风格，让听课的老师们耳目一新，如沐春风。
在“关注文体表达特征，加强语言文字运用”中，张祖庆老师带着孩子们一起《和时间赛跑》。他运用“自主质疑——读文解疑”的方法教孩子们品经典，并准确抓住文眼“谜”字，循循善诱，层层深入。他注重学生的个性阅读，并别具匠心，积极引导学生与文中人物产生思想的碰撞和情感的共鸣。正如张老师所说的那样，经典文本，是一个“沉睡的美女”。好的语文课，应该是老师和学生一起唤醒并发现文本的愉快旅程。罗才军老师执教的《古诗两首》之《闻官军收河南河北》和《示儿》，扎实中透露着深刻，通过一“悲”一“喜”的情绪对比，朗读吟诵，把诗歌强烈的爱国热情刻进学生的脑海里。他主张古诗教学，应当从混沌的理解和背诵走向意象的关注、写法的揣摩和鉴赏能力的培养。
在“提升阅读兴趣品味，点亮儿童阅读心灯”中，蒋军晶老师的课外阅读指导课《戴脚环的大雁》，和孩子们一起聊书，大气而又幽默，他教孩子们用默读的方式读小说，并用“假如”来进行自我提问，孩子们畅所欲言，课堂气氛非常活跃。来自台湾的范姜翠玉老师的课堂别出心裁，围绕“变变变，慢慢变，突然变”，带领孩子们阅读《太吵了》和《黑森林的毛毛虫》等故事书，引导学生思考故事中人物和事情的变化，从而发现文学中的变与不变。 而在“夯实识字写字教学，注重汉字文化传承”中，“要把语文教学的根留住”的声音深深的印在听课者的脑海中。许嫣娜老师执教的《争论的故事》，让孩子们在情境演绎中随文识字，随文学词，她的课轻松有效，回归本真，让听课的老师们对识字教学又有了进一步的理解。而黄亢美老师执教的《台湾的蝴蝶谷》，则从字理析词的理念进行识字教学，他特别关注汉语言文字的特点，如在教聚会的“聚”字时，“取”字下方是三个人，即是“众”的变形，所以可以叫它为“变众底”。他的课给孩子们，也给老师们带来了丰富的汉字知识，让大家认识到提高自身文字学水平的重要性。
三天观摩学习，平均每天四节课，三场专家报告，课程十分紧凑，休息时间又短暂，所以一天听课下来会很累，然而大家却倍感充实，期待有更多的语文老师“走出去”，多学习，不断改进自己的教学方式，改善教学水平。也希望教师们都能学以致用，做到以“真实、充实、扎实”构筑每一堂课，以“爱心、真心、童心”呵护每一位学生。
全国小学语文“丰富课程内涵，深犁课改亮点”创新课堂观
摩研讨会
暨世界华文儿童习作教学高峰论坛
阵容强大，新秀名师大家 共襄名思盛举！ 观点新锐，剑指习作困境 直面语文沉疴！
措施得力，贴近常态课堂 催发教学革新！
空谈误国，实干兴邦。伴随着国家全面深化改革的步伐，直面小学语文改革的难点、盲点、拐点，以课堂和教室为主阵地的一系列教学新改革、新举措、新主张正呈星火燎原之势铺展开来。这些地域化、个性化、专业化、课程化的教学模式和发展样式百花齐放，百家争鸣，也从一个侧面反映了当前小学语文教学亟待将改革的进程落到实处、产生实效、彰显实绩。 实效才是真理，革新才是正道！面对小学语文丰富清新的改革与创新，我们弹冠相庆，我们鼓弦而歌！因为我们实在是厌倦了口水之争，也厌倦了凌空虚蹈，更厌倦了隔靴搔痒！ 我们需要的是真正看得见摸得着的蜕变，我们折服的是真正贴近本真、贴近一线的举措，我们敬畏的是把平民化的学生变得彬彬有礼、能言善辩、侃侃而谈、滔滔不绝的课堂，我们崇拜的是能全面激活学生的言语生命动力、去课堂化的展现活泼泼人性光辉的教师。 我们需要更为直观、更为形象，更具有可持续发展力的接地气的改革举措，我们需要的是学得来、用得好、说得响的课堂教学创新策略。
我们不想再闭门造车，我们不想近亲繁殖，我们需要新鲜尖锐的思想，我们需要百川汇海的心胸，我们需要一览众山的眼光！
名思教研专家组通过长年与一线教师零距离的调查走访，梳理出当前小学语文普遍存在、较为集中的改革攻坚点，特举行“深化教学改革，彰显新锐举措”全国小学语文创新课堂观摩研讨会暨华文世界儿童习作教学高峰论坛，全力突破三大攻坚难关。
习作教学的改革深化出路何在？在阅读教学风格流派精彩纷呈的同时，习作教学的发展却举步维艰，究竟原因何在？本次大会我们将呈现世界华文地区儿童习作现状，通过课堂、微报告、现场点评、专题论述等形式直面习作教学中的沉疴顽疾，共同领略新鲜独到的习作指导举措，现场见证学生言语生命激活后欣欣向荣的写作状态。
课程改革的方向、阅读教学的深化焦点何在？当前全国各地课程开发的热情很高，但也走入了一些误区，如把课程建设简单地看作是编写教材，学科之间缺乏协作和融合，课程内容不能凸显学生需求，多种课程界限不明。再比如，阅读教学尽管著述丰富、百家争鸣，却也已走入高原期，困顿在瓶颈之中。本次大会，我们将全力呈现最新的课程改革成果和阅读教学探索，荣幸地邀请到著名作家、文化大家、学者余秋雨先生就语文课程的本质、语文的阅读和写作，语文的文化使命等专题做深刻论述，全面提升语文教师的课程意识与专业素养。
小学语文翻转课堂、慕课与微课程教学模式和具体流程何在？因为对翻转课堂理念理解与实践运用的偏差，小学语文翻转课堂在全国各地开花结果的同时，也伴随着困惑与搁浅。我们怎样才能从传统教学的惯性中走出来，实施真正的“翻转课堂”？本次大会将率先展示全国各地小学语文在翻转课堂和微课程开发中的高端成果，并邀请翻转课堂的权威、中国教育学会高质量学习研究中心主任、微课程首席专家、龙岗区平冈中学校长刘静波，以及从一线成长起来的微课教育实战专家、内蒙古鄂尔多斯东胜区教研中心副主任李玉平领衔此创新板块。
期待你带着问题和困惑来，直观感性地体验改革过程，观摩改革创新举措方略，获得巨大改革能量。 活动拟定特邀著名文化大家余秋雨先生，携手金正昆、王崧舟、赵志祥、薛法根、刘静波等携海内外华语地区二十多位专家、习作名师，拟定于2015年5月21-23日在改革前沿的深圳市召开此次创新高峰论坛。为了直面小学语文课程改革深化过程中的各种疑难问题，课程设置直击读写结合、学理探究、华语写作、文体彰显、文化传承等多种实践观点与创新行动，为小学语文教师的培养、研究和发展提供强大的智力支持。本次活动全面覆盖高、中、低各年段以及各种课型，延续名思教研的品牌追求：摒弃大而空，追求小而精，成果接地气，突出实用性，让听课教师拿来就能用。期待全国各教研部门、校长积极组织语文教师与会，分享小语最新的改革成果。
一、本次盛会将展现8大创新亮点：
1．汲取传统文化博大力量，丰富语文学科精深内涵。
中华语文的源头在传统经典之中，语文老师既要脚踏实地，也要仰望星空。活动邀请了中国著名文化学者，理论家、文化史学家余秋雨激情开讲，畅谈文化与社会、文化与教育、写作与生活的种种关系，拓展一线教师视野，让老师们身处活动现场而思接千载，视通万里。
2．突破教材课堂时空限制，提供翻转课堂实施方略。
不过分迷恋常规课堂、不过分依赖单一教材是当前小学语文教师的集体呼声，于是“翻转课堂、微课慕课”应运而生。它突破了时空的限制，使先学后教、以学定教、顺学而导变成现实。本次活动中，全国权威专家刘静波和李玉平将合力呈现翻转课堂的实施方略，从宏观的课程意义到中观的学理内涵乃至微观的课例展示，为老师们打开视野，提供支架，直面微课的制作与使用，探讨微课与常态教学的互补，揭开“翻转课堂”的神秘面纱，带您掌握微课开发的技能和过程，探索未来的高质量语文课堂，为丰富语文课程奠定基础。
3.提升语文教师学养气质，涵养语文教师独特魅力。
伴随着学科专业素质的逐步提高，作为教师本人的气质涵养却没能得到相应的训练，当前很多教师没有知识分子的质地，缺乏师者风范。本次活动特邀“百家讲坛”最受欢迎的专家之
一、著名公共关系与礼仪专家，人民大学外交学系主任金正昆教授开讲语文教师的礼仪和气质培养，为各位老师涵养“学高为师、身正为范”的师者风骨指点迷津。
4.集结最新习作高端课堂，展现教学改革深化走势。
习作名师、专家学者共同携手，全面研讨习作教学改革深化的出路。将由最新全国特等奖新秀及国内顶尖习作名师多元展现习作教学探索之路，并针对课改以来近十五年习作现状，剖析缺失，答疑解惑，寻找出路。
5.聚焦常态习作指导过程，见证表达能力提升奇迹。
活动将集中呈现常态课内习作的指导过程，从每一位老师的最近发展区出发，循序渐进地呈现指导提升过程，以学生的表达能力的发展和蜕变见证习作课堂的高效灵动，真正激活学生的言语生命动力。
6．领略华文地区名师风采，收获习作改革创新举措。
当前，各种改革举措正以其个性化、课程化、区域化的形式遍地开花，本次活动中，将呈现最有代表性的华文地区名师的习作改革创新举措，并通过课例呈现、互动点评、专题讲座等深度卷入式的培训形式让老师们学有所悟，学有所得，学有所用。
7、跨越阅读教学高原反应，探索文体意识彰显策略。
阅读教学发展势头迅猛，如今已进入高原期，俗称瓶颈。如何破茧成蝶，各种思潮暗流汹涌。继“积极语用”之后，本次活动我们瞄准“文体意识”，继续展现阅读教学深度改革成果。低、中、高各学段课堂与各种文体文本教学及后续深度刺激的辩课，将让我们对阅读教学文体意识的彰显有一个全面的透视。
8、实施现场评课、辩课即时探究，提升科学研训纵深效果。
研讨会特邀资深专家作学术主持和微信评课，对会议内容和方式进行了科学设计：通过“示范教学—专题讲座—现场辩课—微信评课”的形式滚动推进。示范教学，让理念变得具体生动；现场评课，本次活动邀请评课第一人吴琳老师执掌学术主持，每课课后五分钟，深入挖掘课堂教学的内核，有效指导听课教师专业成长；专题讲座，为参会教师建构本体性教学理论和实施框架；现场辩课，激荡思维火花，引发深度思考；微信评课，即时发布听课疑惑，由执教教师和专家现场答疑，互动纵深，形成活动后可持续关注和翻阅的研训风暴。
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