张 亚 荣 事 迹
张亚荣老师是北京市优秀教师，我校学科带头人、专业骨干教师。她忠诚党的教育事业，教书育人，爱岗敬业。在水利职教事业上兢兢业业，勇于进取，在平凡的教师岗位上做出了突出成绩。
一、教书育人，成绩显著
张老师任教多年来，始终坚持在教学一线工作，她学术功底厚，教育理念新。先后承担过“水利水电工程施工”专业（简称水工专业）多门课程的教学任务。教学中，她以生为本，针对学生个体特点，采取分层教学，使每一位学生在知识与能力方面都有所提高。她不仅教学生学会知识，还要教学生学会学习，提高学生终生学习能力。她注重理论与实践相结合，开展行动导向教学实践，加强学生实践能力和创新精神的培养，将“四新”知识渗透到教学中，教学效果良好。
张老师负责水工专业顶岗实习，为了提高实习质量，她想尽办法，克服种种困难，经过多种渠道、多方联系，安排学生的顶岗实习。她经常到实习工地看望学生，与实习单位沟通，了解学生实习现状，并给予具体指导，加强学生的职业道德教育和就业指导，在顶岗实习中付出了很多辛苦。由于落实到位，管理细致，学生的表现得到了实习单位的好评，就业率也得到了提高。
张老师不仅教书还要育人，她注重从思想、身体、心理等诸方面关心学生的全面成长，培养学生健康人格。她坚持为人师表和以身作则，加强学生品德修养。她深入到学生当中，做学生的知心朋友，了解学生的思想、学习和生活，用自己独特的人格魅力感染学生，用真心、真情，赢得了学生的喜爱，从爱出发，从严要求，耐心细致地做好学生工作，她所带班级被评为市级先进班集体，班团委多次开展“为希望工程献爱心”活动，资助失学儿童重返校园。
二、教育教学改革，成果明显
1、深入调研，开展个性化人才培养模式的改革与研究
张老师积极开展“校企合作、工学结合、顶岗实习”为内涵的个性化人才培养模式改革与研究。她经常与水务企事业单位的相关领导和技术人员进行交流，广泛开展专业调研，组织召开“专业建设指导委员会”研讨会，确定水工专业对应的岗位群，并对每一岗位的核心能力和相关能力进行详细分析，对水工专业准确定位。完成了水工专业的专业规划，制定了 “3+1”个性化人才培养方案，方案体现了课程的水务化、培养目标的技能化、教学内容的模块化、证书的多样化以及职业道德教育的始终化。
2、创新教法，提高学生的实践技能
1 张老师对实践性较强的课程，本着“理论够用，强化技能”的改革思路，创新教法，工学结合，实施理论~实践一体化教学。把教室与实训场地、理论学习与实践教学合二为一，教师做中教、教中做，学生做中学、学中做。如在《工程水文》教学中，她带领学生到通州水文站进行现场教学，在理论讲解的基础上，让学生亲自进行降雨、蒸发、水位、流速等水文要素的监测，学生兴致盎然，很大程度上提高了学生的动手实践技能。在《水利水电工程造价》教学中 ，她以一个实际工程为载体，让学生计算工程的主要单价，学生表现出极大的兴趣。通过实践，不仅提高了学生编制工程造价的实践技能，而且增强了学生的自信心。
3、教学研究，提高职教水平
张老师积极开展教学研究，负责完成了由北京教育科学研究院职业教育与成人教育研究所审批的 “3+1”教学模式试验研究，参与了“校园雨水利用工程施工”试验研究的校外课题。完成了“培养学生兴趣，提高就业能力”、“《水利水电工程造价》课程考核改革试验研究”、“《水利水电工程施工》课程理论实践一体化研究”等校本课题，其中“培养学生兴趣，提高就业能力”课题获学校优秀课题奖。
张老师在教学中认真总结并积累心得，撰写了大量的教学论文。其中《立足水务 ，实现水务人才培养模式的转变》、《浅谈“3+1”教学模式的实践与思考》、《水利水电工程技术专业教学改革初探》、《结合实训基地重点建设项目评估谈谈自己的几点认识》等论文获学校论文三等奖；《水利水电工程技术专业为北京水务提供智力支持和人才服务》论文，在北京高职中专教育文摘上发表；“浅谈《建筑结构》课程设计对学生能力的培养”论文在《水利职业技术教育》刊物发表；“结合北京水利特点，为学生开设专题讲座”、“X-Q模式在水工专业毕业设计中的运用”两篇论文在《北京水利》刊物发表。她参编的《水利水电工程计量与计价》教材在中国水利出版社出版发行，《防洪抢险技术》、《防洪、抗旱与排涝技术》教材在中央广播电视大学出版社出版发行。
三、校企合作，共建实训基地
张老师重视实训基地建设，在企业技术指导下，先后负责完成了测量、土力学等校内实训基地的更新与改造工作。扩充了教学实训设备，使专业实训设备的齐全状况和先进性程度有了显著变化。
她注重校企合作，在学校领导支持和兄弟单位的配合下，负责建立了长期稳定的校外实训基地。实训基地在专业教师实践进修、学生实践及就业中发挥了非常重要的作用。她平时注重与实训基地的领导沟通，进行基地回访，在稳定已有校外实训基地的基础上，开辟新的实训基地。
四、加强实践，提高自身素质
张老师积极到企业一线参加实践锻炼，带领学生一起到企业实践与服务。在实践中学习先进的专业技术，熟悉工程建设过程、企业运作流程和用人标准，在提高自身实践水平的同时也为企业提供了服务。她结合对企业的了解，认真研究教学方式方法、研究课程标准，做到教学内容与企业岗位要求的无缝对接，提高教学质量。张老师同时具备了高级讲师和工程师职称，是我校的“双师型”人才。
五、团队建设，提高整体素质
张老师所在的教学团队是2008年北京市教委首批认定的25个专业创新团队之一，她作为团队的核心成员，利用自身的影响力，吸收企业一线技术人员做专业兼职教师。她关心团队教师尤其是青年教师的成长，对他们在备课、上课、教学方法、论文写作和课件制作等方面给予具体指导。针对在教学中存在的问题，经常和他们一起探讨分析，给予帮助与鼓励，增强他们工作的信心，提高教学水平。提供机会，创造条件，让团队教师参加专业实践和学历提高。水工教学团队已经形成了“传、帮、带”的良好氛围，团队整体素质不断提高。
六、技术支持，服务首都水务
张老师利用自身优势，发挥专业在水务行业的影响力，先后为南水北调建设管理中心、北京市河湖管理处等多个单位职工进行水务知识培训。她还积极参加郊区技术支持，参加水员管的调查与研究，编写培训大纲及教材，在水务支持服务方面做出了自己的贡献。
