三尺讲台，书写人生美丽
——安仁初中
岁月如流水，回首相望，自己已在教育这个行业辛勤耕耘了十三年。十三年的时间可能对于那些老教师来说并不算什么，但对于我来说却是：有挫折、有教训、有经验，但更多的是喜悦。
当老师是我从小的梦想，怀揣着这个梦想，在初中毕业填志愿时，我毫不犹豫地选择了师范院校。三年的师范生活，使我更坚定了对教师这个神圣职业的抉择。2000年9月，结束了学校生涯后，我又回到我的母校---安仁初中。当时的教学岗位已经满了，校长说：“你暂时辅助政教处工作吧！”一个礼拜后，校长又找我说：“有个英语老师在来校的路上腿摔伤了，你先带他的课试试！”于是我有幸进入了教学第一线，从事英语教学一直至今。
踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”。当时我除了带两个班的英语外，还带另外两个班的生物。我还清晰的记着当我第一次站到讲台上时，激动不已，心想我的梦想实现了，终于可以如愿以偿的成为一名光荣的人民教师，我是多么神圣，多么自豪呀！然而任何事情不是只凭一时的冲动就能干好的。年轻的生命不允许波澜不惊，刚刚工作毫无经验，凭着自己年轻，更凭着一股冲劲，相信
1 自己能做好！然而一个月后就感到事与愿违、举步维艰。上课时，对待班里的同学我总是笑眯眯的，碰到有的同学犯错时，也总是细心地跟他们说。但是你对他们好，他们就认为你好欺负。我在领读的时候有些调皮捣蛋的孩子就会在边上嘀嘀咕咕：有说话声、有吃东西声、更有大声咳嗽声，我终于忍不住了，第一次在班里发了好大的火。下课后觉得很迷茫，还一度怀疑自己成为教师的选择到底正确不正确。于是就去问我的老师，她说：你应该学会尊重、理解、宽容、沟通和赏识这些孩子。我努力按照老师的提示去做，同时利用大部分时间向老教师学习教学工作中的点点滴滴，开始到处听课，在老教师身上我看不到一丝紧张与无措，取而代之的是和学生融为一体的轻松。原来课堂真的很讲究技巧，不能呆板地将课本知识输进他们的大脑，而应采取一些辅助方式来活跃课堂气氛，引起她们的学习兴趣，以利于他们更好的吸收并学以致用。课堂上我精心设计一些贴近生活的问题，及时表扬鼓励学生，设计一些小游戏，利用小组比赛等多种形式丰富课堂内容。果然，功夫不负有心人，期末我带的两个班英语成绩名列前茅。第一年我就获得了校优秀教师。同时在《大荔教育》刊物上发表了“如何提高中学生学英语的兴趣”的文章。
教师与学生是一对互相依赖的生命,是一对共同成长的伙伴。教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长，同时还应该
2 包括自己的充实与成长。“吾生有涯，而知无涯”。教师的职业特点决定了我们只有通过读书，不断地给自己“充电”，才能拥有源源不断的“活水”，给自己和学生的双重成长以坚实的保证。我不断给自己充电，利用暑期继续教育，参加各种培训，同时通过自学取得了英语本科文凭。
学生是课堂的主体，教学效果可以用来衡量教学能力，而学生在原有基础、接受能力上又不尽相同，尤其在毕业班边线最为突出，所以，在提高教学能力的过程中，我注重对学生因材施教。对于基础薄弱、习惯较差的学生，我首先降低课程的难度，放慢教学的进度，从基础抓起，宁肯慢一点，也要争取让他们学一点得到一点，让他们也品尝到付出过后收获的快感。对于基础较好，接受能力较强的学生，适当提高知识的难度，发展他们的思维，重点培养阅读和写作能力，让他们不断有新的目标和追求。比如我在讲解新单词时，我会说：“今天共学了9个单词，在第一次讲读完后你们记住了几个？对于你们来说最容易记住的是哪几个？最难记的是哪几个？谁能把这最难记的记住，现在给你们两分钟时间，开始！”然后会叫差一点的学生默写容易的单词，如果写的对，表扬！如果写的不对，给予鼓励！同时叫好一点的学生默写难记住的单词，同样给予表扬或鼓励！这样一来，英语能力好的学生“吃得好”，英语能力弱的学生“吃得饱”，同学们各有所得，都在原来的基础上有所进步和提高。我参
3 加县举办的英语口语比赛、现代教育技术应用赛、英语说课大赛、教学能手大赛，其中也获得了不少的荣誉，也曾被评为“县级优秀教师”，年度考核被评为优秀等次。
人们常说“教师是人类灵魂的工程师”，我的目标是做学生真心爱戴的老师、细心倾诉的朋友、实心相交的知己。现在我离奋斗的目标还有很长的一段路要走，就让我行走在这条成长的道路上，我相信总有一天我会成功的。
前路漫漫，我们教师只要经过自身的不断努力，一定能体验到成长的快乐，更自信地站在三尺讲台上，书写人生的美丽！
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