诵读经典扮靓童年
“读经典一部，胜杂书万卷。”这已经成为很多人的共识。诵读经典，能提升学生的记忆力、注意力，使其身心平衡发展，自制力、自觉性和自信心得以提升。长期诵读经典可以扮靓学生的童年，为学生的人生奠基，从而让学生具有高远的志向和优秀的人格。
一、先贤思想指路
中国古代思想家极力推崇圣人、贤人、君子，认为这些人达到了相当高的道德水准，堪称人格典范。中国传统经典文化为人们提供了很多做人的思想和行为指导。比如“天下为公”的理念；“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”的原则；“无为而无不为”的智慧；“天行健，君子以自强不息”的意志；“见贤思齐”的人生哲理……正是这些为人之道，在中国历史上哺育了无数的英雄豪杰和志士仁人，使他们为民族、为国家做出了巨大的贡献。
因此，河北省沧州市南环小学（以下简称“我校”）将经典诵读作为学校的一项校本课程，旨在以经典诵读为载体，弘扬民族传统文化，传承中华璀璨文明，提高学生的文化和道德素养，促进学生发展。2010年10月我校举行隆重的“读圣贤书、立君子品、做有德人”经典诵读启动仪式，经过几年的研究实践，现已成为“国学教育基地示范校”。从简单经典篇目的诵读，到校本教材的研究开发，到形式新颖丰富的诵读活动，我们一步一个脚印，踏踏实实地走在经典诵读的路上，用经典扮靓学生的童年，为学生的人生奠基。
二、框架奠定基础
为了突出“国学经典文化”主题，我校营造了中华经典文化学习的氛围，让学生切身感受国学经典学习的无限魅力，奠定阅读框架基础。
1.积极营造诵读氛围
我们精心布置校园环境，学校的每座办公楼和教学楼的命名均出自国学经典。
德润楼（办公楼）取之于《老子》“上善若水，厚德载物 ”，意即水是万物中最柔软的，品性是最好的，但是水有很大的力量和崇高的境界，以柔克刚，以德服众，静水流深，浸润人心。希望教师们如水般修身养德，用高尚的师德浸润学生之心地，濡养学生之性情。
清源楼（专用教室楼）出自南宋朱熹的《观书有感》“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。”旨在赞美教师的学问艺术，自有深厚的渊源，方使得学生才思不断，细水长流。
知行楼（教学楼）语出明代著名思想家王守仁的“知行合一”思想，意在教育学生懂得道理很重要，但实践更重要，只有将所学知识与实践相结合，才能有所作为。
敏行楼（教学楼）出自孔子《论语》经典名句：“君子敏于行而讷于言”，以此告诫学生做任何事都要勤奋敏捷，勇于实践，说话小心谨慎，少说空话大话。另外，学校在校园内创建国学文化长廊，一学期一更换，从孔孟圣人到沧州名人、从人物简介到名言典故、从古诗到礼记，内容丰富多彩，经常有学生、家长驻守于此诵读、欣赏，成为校园一道风景线。
2.精心编辑诵读课程
2009年，我们为了方便学生全面系统地了解中华经典文化，学校成立了校本课程开发小组，编写具有燕赵乡土文化气息的校本课程《传统文化》作为国学教材。每个年级各一套，每周一节的国学课程有固定的教材，教材集诗词歌赋、经典名句、中华成语、唐诗宋词于一体。内容包括人文地理、名胜古迹、文学艺术、历史人物等，大大丰富了国学教育的内容，为国学诵读奠定了基础。学生徜徉于民族传统文化的百花园，采撷一朵朵国学经典的奇葩。
3.科学安排诵读内容
我们根据不同年级学生的特点，制定相应的诵读目标。低年级学生主要诵读《弟子规》《三字经》《百家姓》、唐诗等，只求背诵，不求理解。中高年级学生要求背诵《论语》《大学》《道德经》等，引导他们在诵读的基础上理解经典内涵，指导学生边读边悟，用先贤训诫昭示的做人、处事的道理，规范自己的言行。
4.特定节日进行诵读
例如，可以选择季节主题，春夏秋冬皆可诵读，尤其是唐诗。春有《春晓》《春望》《咏柳》等；夏有《小池》《晓出净慈寺》等；秋天有《山居秋暝》《滕王阁诗》等；冬天有《梅花》《江雪》等。高年级的学生还可拓展眼界，去诵读跟主题有关的词。可诵读的主题有许多，如从内容上来看，有抒发爱国情怀、乡情类的，山水田园类的、边塞诗词、友情类的。
另外，结合端午节，诵读纪念屈原诗篇《江上吟》《笑歌行》；结合母亲节，诵读歌颂母爱的诗篇《游子吟》；清明节诵读《清明》《喜迁莺?清明节》等诗篇。学生饱览古今传统经典，理解内容，从“学而知”入手，逐步达到“知而行”，从而完成“行更知”。
三、形式新颖丰富
1.晨读一诵
晨读十分钟是学生有效诵读经典的最佳时间。每天早晨7点40分学生一入教室，伴随着优雅的古典音乐开始诵读。一般由值日班长或诵读小状元组织进行。诵读内容学校安排在课表里。“朗朗吟声振九天”让校园的早晨呈现最亮丽的一抹朝霞。
2.课前一吟
利用每天语文课前的五分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到“读而常吟之”“学而时习之”。具体吟诵的内容可以是教师提前布置好的，也可以按照各个班级诵读计划来实施，抑或是学生自己觉得比较有味道、有价值的词句篇段，以达到互相学习、共同交流的目的。
3.课间一操
每天的课间操时间，操场上都会响起整齐洪亮、气势恢宏的经典诵读声，首先是齐诵我校的诵读口号：“诵读经典、文化健身、美哉少年、美我南环”；接下来学生一边诵读学校教师根据唐诗宋词自编的诗词集，一边伴着音乐整齐地做着学校教师自编的国学健身操；接着学生按学校的规定诵读当月的《弟子规》部分内容。
4.放学一歌
放学时，我们利用校园广播播放《明日歌》《草》《我们读唐诗》等歌曲，学生边走边跟着旋律吟诵，经典篇章中的人文精华就这样渗透于学生的日常行为中。
5.大赛一演
学校举行的经典古诗美文的传唱表演大赛，将诗文中优秀的篇目在欣赏的形式上加以创新，将国学经典以表演、演唱、朗诵、情景剧、书法、绘画等多种形式展现出来，使学生在轻松愉悦的活动中受到教育。
6.每诗一画
让学生对自己喜欢的诗歌进行精选和分类，配上相应的图画，用图画把意境表现出来。画的形式可以是原诗配以对应的图画，也可以是诗词的手抄原文略加修饰。班级定期挑选优秀作品进行展览，让学生在欣赏书法的同时悄然进行古诗文的诵读。
7.诗文一集
学生把自己背诵的诗、词，连同诗人及其有关的趣事摘抄在一本精美的笔记本上，配上美观的图画进行装饰，并写好序言、目录，形成各具特色的诗文集锦，制成精心制作的《南环学子国学典藏集》。
四、课堂学习铺路
经典诵读走进课堂，教师将所学内容与“经典诵读”有机地结合，收到了意想不到的效果。学生一进教室，就有组织地开始诵读古诗文，从喧闹的课间活动中回归课堂，凝神聚气。语文课堂――教师不厌其烦地以多种形式组织诵读；音乐课堂――教师利用音乐课对学生进行经典吟唱的训练；舞蹈课堂――教师根据古诗编排舞蹈节目对学生的经典诵读加强训练；体育课堂――教师利用体育课游戏、国学操的形式对学生进行边诵唱边活动的指导；美术课堂――教师把我国最有名的书画作品带入课堂，感受我国文化艺术的魅力；活动课堂――每周各班都要有一节经典诗文活动课，教师或带领学生进行诗文欣赏，或讲诗文故事，或进行诗文朗读展示或举行赛诗会等，形式不一。孩子们在课堂上被文学经典滋养着。
朗朗诵读声，悠悠中华情。经典诵读的种子已播在了学生的心中，在经典诗文的浸染下，学生的性情变得平和，人文素养也日渐丰厚。正如润物细无声的春雨，那些曾经读过的美好纯洁的诗句对学生们来说，真正做到了“进我耳，入我心”，时刻指导着他们的言行与思想，规范着他们的日常行为，成为学生成长路上的“指南针”。学生置身于书声琅琅的校园，沐浴在五千年中?A传统文化的阳光中，在唐风宋雨的滋润下，健康幸福地成长。
（作者单位：河北省沧州市南环小学）
