一年级数学下册《十几减9》教案
教学目标
．使学生初步学会计算十几减9。
2．培养学生初步的抽思象教学过程维能力。
教学重点：使学生初步学会计算十几减9。
教具准备：
教学过程
一、复习
．口算。
9十3
9十7
9十4
9十69十9
9十2
9十
9十8
2．在括号里填上适当的数。
9十＝12
9十＝139十＝14
9十＝19十＝16
9十＝17
二、新授
．出示教科书P10的图。
引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?
想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：1—9＝
提问：如果没有图，要算1减9等于几，该怎样想?
学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：
9加6得1，1减9等于6
1可以分成9和6，1减9等于6；
10减9等于1，l加等于6；
1减等于10，再减4等于6。
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?同时板书得数“6”。
2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?
提问：
要求套中了几个，该怎样列式?
得多少?怎样想的?教师板书得数“”。
3．小结：今天我们学习的是什么内容?教师板书题。
该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习
．完成教科书P10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。
2．完成教科书P10“做一做”第2题。
学生独立完成，再集体订正。
3．完成教科书P10“做一做”第3题。
学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
四、堂练习
l．完成教科书P11练习二第
1、2题。
教学反思：整堂下来，个别学生不能用自己的语言清晰地表达出十几减9的计算方法，“破十法”的算理还不能清晰地表达。在今后的练习中应提高学生的语言表达能力，关注学困生。
