散步
教学目标:
1.训练学生朗读能力,品味浓浓亲情; 2.训练学生理解能力,借鉴写作方法; 教学重点:整体感知文意,美点寻踪。
教学难点:揣摩词句含义,品味散文优美语言。 教学课时:一课时 教学过程:
一、歌词导入,激发亲情
出示歌词,引入课题。从这些歌词中,你听出了什么情感?
二、整体感知,理解课文
(3)记叙顺序。散步情节:出现分歧
3.二读课文,试换标题。题目是从文章主要事件的角度确定的,你觉得这个标题好吗?请你换一个角度为本文拟一个标题,并说说理由。
4.三读课文,把握主旨。 5.写法探妙,学习借鉴。 6.小结
三、研读课文,美点寻踪 1.找出写景美句,指导朗读。
A:第四自然段“这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。”
B:第七自然段“她的眼随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一
0 口水波粼粼的鱼塘。”
2.找出传情美句
A:“母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。我说,正因为如此,才应该多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。” B:“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。” 3.找出含义深刻的句子
“我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的和她背上的加起来,就是整个世界。” 4.找出对称句式: ——有的浓,有的淡。
——我和母亲在前面,我的妻子和儿子走在后面。 ——前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。
——母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。
——我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。
作用:语言精美,两两对称,整齐和谐,互相映衬,富有情趣。 5.小结
五、拓展延伸,比较阅读
1.这篇短文也是讲三代人的故事。与原文比较一下,哪个故事更感动你?说说你的理由。
三 代
林文煌
在交叉路口转弯的时候,我的脚踏车把一位陌生先生的右脚踝压伤了。本来我是安全避闪的,当我看到那位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩,一手牵着一个步履蹒珊的年老中风病患者时,我立刻紧急煞车,把车头倾向一边。岂料就在这时,他突然急速地跨前一步,自己撞了上来。
我赶紧跳下车,不安地说:“对不起!对不起!”
他一边弯下腰按摩脚踝,一边和气地抬起头:“我不怪你,是我自己撞上的……也许是我太多虑了,我以为车子如果不会撞上我的小孩。便会撞上我的父亲,于是下意识地
1 上前阻挡。”
《论语》:父母在,不远游,游必有方
《弟子规》:弟子规 圣人训 首孝悌 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文
六、学习质疑
对本节课所学知识提出不懂问题,也可提新问题。
七、作业 附板书:
散 步 莫怀戚
母亲 衰老的生命 写作借鉴
1.以小见大
我、妻子 成熟的生命 孝 责任 2.以分歧生波澜
3.精美语言 儿子 幼小的生命
教学反思:
本课是对浅文深教的尝试,是对少用或不用课件的尝试,是对真实课堂的尝试。课文有580多字,主要从阅读与写作结合教学。我近两年一直践行特级教师王君老师的“敢于死在公开课上”,本次上课我就按平时上课节奏与方法同学生一起学习。不足之处是课件准备不充分,因生病头晕上得有点乱了,至于准备的比较阅读是预备的,可上可不上的,
2 还有就是阅读指导还不够细。最大的未估计是学生课前交流会居然说了5分钟多,平时最多2分钟的。最大的收获是我敢于放开追求完美的束缚,追求课堂的真实。最大的遗憾是我明知快下课了也没小结全文,致使教学不完美。
七年级语文上册第一单元第1课《散步》教学设计(新版)新人教版(新)