延安市实验中学英语教学调查报告
内容摘要：首先告诉大家英语在中国以及在世界的重要性。然后对英语阅读方面做了调查及对策；接着讲教学观念、课堂氛围教学模式等方面做了调查，并提出调查看法。
关键词：重要性 英语教学观念 课堂氛围
教学模式
众所周知，英语是国际上最为通用的语言之一。英语作为通向世界的大门，在我国加入WTO之后，具有更加重要的意义。2008年第29届奥运会在中国的举行，使得英语在今后的若干年后都会是最为时尚和鉴定人们素质的最为重要标准之一。
随着对外经济文化交流也越来越频繁，英语的重要性也更为凸显，无论是在职场，社交，贸易，文化交流活动中英语已经成为了一种很普遍的交流工具。在中国，在小学，初中，高中和大学都开设了英语课程，很多地区甚至连学前教育中都开设有英语课程，足见英语语言的重要性已经渗透中国的教育。
据统计，目前世界纸质出版物使用英语的占大多数，公开发表的世界一流科学论文几乎都使用英语，国际互联网内容中使用英语的占总量的百分之八十。因此，母语非英语的人在掌握本民族语言的同时，熟练掌握英语便成为现代人必备的素质。英语的重要性在当代中国已经日益显现。对英语的学习实际上就是一座不断修建的通天塔，她直指云霄，每一个攀登这座巨塔的人，都可以再青云之上与不同肤色，不同母语，不同信仰，不同习俗的人平等自由地交流。我们不认为也不赞同英语一统天下，但大家能通过一种语言自如地进行心灵的沟通和感情的交流时多么的重要！
诚然，语言的本质是工具，但人类在进步，时代在发展，社会在前进，英语已从一种工具变为一种思想，一种知识库。没有掌握外语犹如缺乏一种思想，缺少了一种重要的知识源泉一样。多学一种外国语，等于在本来没有窗的墙上开了一排窗，你可以领略到前所未有的另外一面风光。十九世纪德国语文学家，现代高等教育奠基人洪堡特说过：„„学会一门外语或许意味着在迄今为止的世界观领域中获得一个新的出发点。这话是否说得过头，可以讨论，但语言既是思想的外壳和载体，同时又确有思想模具作用的事实也毋庸置问。从这个意义上说，学会一门外语，不但是多了一双眼睛·一对耳朵和一条舌头，甚至还多了一个头脑。我们做这个调查只是想尽自己的一点绵薄之力，以我们的视角把现在的英语教学调查的状况如实地展现在大家面前 。
现状分析
初中英语新教材在我区投入几年了，其指导思想基本符合外语教学改革的方向，在吸收国外先进的教学理论的基础上，努力面向我国初中外语教学的实际情况。
现行新中学英语教材的特点:
题材广泛。教材中阅读材料所占的比重比较大，题材范围广泛，涉及天文、地理、历史、人物、日常生活、文学艺术、科学技术、环境保护、体育卫生等各个领域。广泛的题材有利于拓宽学生的知识面，培养学生的兴趣。
（2）体裁多样。教材中的阅读材料体裁多样，有记叙文、说明文、小说、传记，还有书信、日记戏剧、诗歌等。体裁的多样性能让学生在对比中了解中英文的差异，有利于培养语感。
2.英语阅读教学方法
我们意识到学生的阅读过程是一个心理探索过程，而知识的传授和认知技能的培养则是学生进行阅读理解的基础。
2.1合理利用标题，预测中心思想，设定阅读目标。
在高中英语教材中，每篇阅读课文都有标题，在以往的教学中，这些标题往往不受重视，一带而过。事实上，标题一般就是课文主题的反映，对标题进行分析，往往能预测课文的内容，了解作者的写作意图和思想倾向，从而加深对文章内容的理解。
2.2分清阅读材料的体裁，了解不同体裁的结构特征，多方位地训练学生的阅读理解能力。
近年来，中考英语阅读材料所选择的文章涉及记述文、论说文和应用文等多种文体。高考题选材多样化的趋势，意味着中学英语阅读教学不仅要注重阅读材料的内容，而且要注重阅读材料的体裁。
2.3注意不同阅读材料中语言与文化的结合。
初中英语教材的阅读材料涉及英语国家的许多文化背景知识，充分体现了“语言是文化的载体”这一重要理念，这也是近几年高考试题所注重的一个方面。如果在阅读中缺少必要的文化背景知识，对语言材料的理解往往就会造成一些困难。因此，在阅读之前可向学生讲授一些与材料相关的文化背景知识，消除学生阅读理解的障碍。
2.4把握好浅层阅读与深层阅读。
浅层阅读是指从整体上了解课文的大意和轮廓。这一步，往往采用泛读或略读(Extensive reading)的方式，即，让学生快速浏览全文，并通过标题和主题句，对文章的内容、结构、作者的写作意图与思想倾向形成一个整体印象和大致的判断，为后面进一步理解文章内容做一个良好的铺垫。
3教师教授英语阅读的方法
3.1吃透课文，精心准备。
教师如果不熟悉或不理解教材内容，不事先吃透课文，精心备课的话，提高阅读教学的效率就会成为一句空话。每篇文章题材不同，体裁各异，需要根据具体情况采用不同教法。
针对中学英语阅读材料题材广泛、体裁多样的特点，教师采取灵活多样的教学方法，激发学生英语阅读材料的兴趣，做好阅读前的心理准备。教师可以播放一些美国古典音乐、现代流行音乐和美国乡村音乐的片段，使学生产生英语阅读的欲望。兴趣是阅读的原动力，学生对所阅读的材料感兴趣，阅读效果才会更佳。因此，在教课之前，教师对本课的教学内容、方法、要求要做到心中有数，这是教好阅读课文的基础。
3.2精读和泛读要紧密结合。
要提高学生的阅读能力，首先应使学生具有一定的阅读量。只有具备了一定的阅读量，学生才能建立起语感，才能使阅读上一个台阶。目前，单靠课本提供的阅读材料，是远远不足以培养学生的阅读能力的。要给学生的阅读任务做定时定量的要求，以每日两篇文章为底线。在要求学生定时定量广泛阅读的同时，还要注意阅读的质量。教师每周可挑选出1—2篇较好的文章，对文章的句子结构、用词、习语、词语搭配等进行简单的讲解，以达到扩充学生语言知识的目的。对于特别精彩的文章，还可以要求学生背诵。
3.3注意对不同年级的学生要有不同的要求。
培养学生阅读能力是一个漫长而艰辛的过程，应采取循序渐进﹑有的放矢的原则，对每个年级的培养目标和教学要求做到心中有数。教师还应传授给学生一定的阅读技巧，在继续培养学生猜词能力的基础上调整学生面对生词的心态。在注意广泛选材的同时，还应特别注意对学生进行阅读技巧、解题方法的训练，继续培养学生的猜词能力和迎考的良好心态。
同时我们也将教师的教学观念，课堂氛围的营造方法，教学模式的情况以及教师对学生学习的指导等发面列入了调查之内。并对其进行整理和沉淀时我们也做了总结及相关的看法。
1.教学理念现状
在与英语老师访谈交流和听课中发现，百分之七十以上的教师的教学观念还是以课本为中心，而非以学生为中心，课堂教学主要是为了完成教学任务，应试教学倾向严重。听课发现，几乎所有的教师在课堂上大多时间讲解语言点，教师过度侧重对知识点讲解而忽视语言的实际运用，课堂上学生运用语言交际的时间很少，老师常用机械操练取代学生的真实交际。即使给学生时间操练对话，大多数老师开展的教学互动都不具备真实的交际意义，而仅是一种变相的机械强化，不能有效培养学生的英语交际能力。许多教师只重视对学生的知识输入，而忽视学生的语言输出，从而产生英语教学中输入与产出的不平衡，造成语言教学的事半功倍的现象
2使用英语授课情况
只有少部分老师通过增加课堂上英语的使用量和频率营造英语课堂氛围。大多数老师把课堂教学失败归为学生不能配合教师授课活动，归为学生素质低，英语底子差。百分之75以上的老师用中文授课，或中英交混合使用，语音语调欠标准，语音面貌比较严峻。教学手段主要还是传统形式的粉笔加黑板，最多使用一些简单教具，较少使用多媒体教学。由于教师教学方法过于机械，有些学生逐渐对英语学习失去了兴趣，而教师忽略学生的积极反应，导致老师和学生达不到互动的效果。造成如此局面的根源在于有很多老师学历较低，自身英语口语水平有限。其次，班级学生容量大，教师难以照顾到不同层次的不同性格的学生。另外，还有部分老师习惯于采用旧的教学模式，往往忽视课堂氛围的作用。而学生也习惯于被动的单向教学模式，学习惰性普遍，课堂氛围因此难以活跃。 3.教学模式的变化
目前，大多数老师任然受传统教学模式的影响，表现为：以教师为中心；重讲轻练，忽视学生的活动与体验；重视知识的讲授，忽视实际语言能力的培养。虽然有些老师在课堂上实施任务型教学，但无视学生的英语实际能力，生搬硬套教学参考书。部分老师布置任务时指令不清，学生无所适从，导致任务教学不鞥真正实施。有的新教材对教师要求较高，而多数教师在专业能力不达标。大多数教师不太明确任务型教学的本质是什么。有的教师认为任务型教学就是让学生做练习，认为任务型教学只适用于条件好的学校，学生基础好，素质高才能实施。 4.对学生进行学习指导和跨文化意识的培养
大多学校的学生自主学习能力比较薄弱，学生的自我学习意识淡薄。多数老师上课时实行‘‘满堂灌’’的教学模式，忽略对学生学习策略的培养，也不重视语言文化意识的传授。大多课堂上，学生就像被教师操纵的机器，被动接受教育。多数教师采取翻译法和听说法，进行程序化的技能训练，其教学目标是讲授语言知识，分析语法结构，培养应试能力。虽然学生的语言基础知识和技能有所提高，但在具体语境中难以表达自己，语言文化缺失现象任然普遍。很多老师不重视对学生进行学习策略的指培养。甚至一些老师不知道上英语课如何对学生进行学习策略的指导。同时，由于教师坚持以知识传授和技能训练位主要任务，教师根据教材和参考书按相对固定的程序实施教学，以此满足应试教育的要求，从而导致了跨文化的教育被遗忘。
二、解决问题的建议
1、转变观念，以学生为中心。教师在课堂教学中应该做到在科学组织和精心安排下，把时间还给学生，培养其个性和创造力。并且关注学生的情感，建立互信的师生交流渠道，做到师生互动，生生互助的融洽关系。
2、以任务提高师生互动效率，避免单纯传授语言知识的教学方法是对中学英语教师的一个要求，同时鼓励教师尽量采用‘‘任务型’’的教学模式。任务型教学的教学目标侧重培养学生的综合素质和语言运用能力。
3、注重学习策略和文化意识的培养教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们逐步学会如何学习。学习语言母的之一就是为了文化交流，因此，教师因努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化。
通过这次调查活动能够让我们了解到现今初中英语教学的现状。
指导老师：王鹏
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