主席好，大家好！
今天我方的观点是大学学风建设更侧重于学生自律。首先，什么是“自律”，根据《现代汉语词典》上的解释就是自己管理自己，自己主动地控制自己，它是人一种内在的、主动的行为；什么是“他律”，他律就是使人去被迫地接受外在束缚，它是一种外在的、被动的行为。
那么，既然自律是内在的，他律是外在的，首先在理论上，根据马克思主义哲学观点，内因是事物变化发展的根本，外因要通过内因来起作用，所以说自律是发展根本，只有充分发挥自律的主导作用，那么其他附属品才能更好地为“自律”这一中心而服务。
第二，从事实上来说，大学学风建设更应该侧重于自律，理由有
三。首先，今天我们所讨论的是一个“侧重”的问题，我方不否认他律有积极作用，但是今天的辩论主体不是普通的学风建设，而是大学的学风建设。大学学风建设相比于中小学，是一种更开放、更高层次地建设活动，是一种在精神文明层次上的建设。大学教育的目的是什么？不正是让学生自觉拥有正确的人生观、价值观和自我控制能力吗？可以这样说，大学学风建设的一个最基本的目标和一个最根本的评判标准，就是看在这所大学学习的学生是否养成了自律的习惯，如果学生自律习惯没有养成，那么一所大学的学风建设就没有成功！第二，我们都知道，“强扭的瓜不甜”，如果只是侧重于他律，而忽略了学生自律的话，我们就远远达不到学风建设在精神文明层次上的目标。侧重他律，我们得到的将只是一种表象。我们能发现，若侧重他律，即便学生被逼到了课堂上，他们有的也会“身在曹营心在汉，身在课堂
心在外”；即便学生被制度逼到了讲座现场，若忽略自律，结果他们除了综测以外什么也没有得到。像这种低水平的学风建设，这种形式化的东西，难道是我们大学生真正需要的吗？很明显，没有自律，即便有老师监考，同学们也有可能会作弊；但如果有了自律，即便没有老师监考，我们也会认真考出我们的真实成绩。我们只有做到自律，才能建立真正的学风，才能使自强不息的精神永远发扬，才能使博学笃行的大学使命得到实践与执行。第三，就像康德和马克思所认为的：“道德形成的基础是人类精神的自律。”也就是说道德是靠人本身去创造的，换句话说，我们大学生可以创造属于自己的价值观，我们可凭借自律来超越他律，为学校带来一种新的气象，我们可以创造一种新文化，来超过现有的他律范围，我们可以创造一种新境界，来引领时代进步的潮流。他律只是要求大学生被学风所束缚，自律则要求我们要主动地去创造好学风，而创造新风尚才是学风建设的实质和精髓啊，“问渠那得清如许，为有源头活水来”呀，只有充分发挥大学生的主观能动性和创造性，才能使大学学风跨上一个新的台阶呀。
所以，基于以上论点，我方坚持认为：“大学学风建设更要侧重于自律。”
