中班绘本《大熊有一个小麻烦》活动设计
活动目标：
1．能学习倾听，共享阅读绘本的内容。
2．在翻阅绘本、观看演示文稿和实物、共同表演等方式引导下， 进一步理解绘本中词句所表达的意义。
3．鼓励幼儿学会倾听，愿意说出自己与别人不一样的想法。 活动准备：
物质准备——故事录音磁带、演示文稿、绘本、实物； 经验准备—— 有绘本阅读的经验，会一页一页阅读。 活动过程：
一、出示绘本，引起幼儿阅读的兴趣。
1.将绘本的封面展开，师：图书封面上有谁啊？ 他遇到麻烦了？ 2.师：他可能会有什么麻烦、烦恼呢？你们猜猜看？（追问：麻烦是什么？就是不高兴不开心的事）
二、播放故事录音磁带和翻阅绘本，进一步理解故事内容。 1.（翻到绘本正页图片一）
师：他来到了发明家的工作室，发明家给了小熊什么样的物品？ 师：他为什么“啊”，愣了一会儿？ 2.（翻到绘本正页图片二）
师：大熊来到了什么地方？看到了谁？（追问：小裁缝是什么样的人呢？和我们现在什么人的工作是一样的？）
3.（翻到绘本正页图片三）
师：猜猜看，这是什么地方？给了他什么帮助？ 4.（翻到绘本正页图片四） 师：大熊又到哪里去了？ 师：医生会对他说什么? 5.（翻到绘本正页图片五）
师：大熊又遇到了一个小贩，卖给了他一个幸运坠?(出示教师脖子上的项链，追问：为什么？) 师：这是大熊需要的吗？大熊到底需要什么呢？ （教师不露出绘本的最后页和内容）
师：不是吃的喝的，那大熊到底需要什么呢？
三、播放故事录音磁带和幼儿观察实物、演示文稿，让幼儿完整欣赏一遍 师：我们一起再来听听故事，说说故事。
教师边出示实物或演示文稿边将难懂的词语一一询问幼儿。 师：不是吃的喝的，那他到底要什么？（幼儿先说，教师后说） 小结：原来大熊需要一个温暖的家，需要一个可以聊聊天的朋友呀！
四、玩游戏“熊妈妈找宝宝”
师：我是妈妈，你们是我的小熊，我们有个温暖的家，中二班，你们需要什么呢？
师：今天我们玩个倾听和表达的游戏。
教师交代规则（“妈妈”在收拾房间，小熊要轻轻的躲，不让妈妈听到声音，“妈妈”问我调皮的小熊在哪里呢？听到话语迅速出来，站在班级老师的身边围成圈，和老师说话：我们有个温暖的家，我们有烦恼，会对妈妈说，会对朋友讲，也会愿意听别人说。）
《大熊有一个小麻烦》阅读课课堂设计方案 引读动机：
在平时上课和生活中，我发现我们的孩子最缺少的是认真倾听别人的发言，其次是正确表达出自己的观点和看法。而绘本《大熊有一个小麻烦》在这个方面能给孩子有益的启示。
绘本介绍：
有时候，心会听不到别人的需要，我们送给了大熊一大堆礼物：蜂蜜、帽子、靴子等等，我们却没能送出朋友一份诚挚的关心。关心的真正内涵是给予别人真正需要的。有时候，心会有些困惑，不知道问题的答案在哪里。
“我有一个小麻烦，”大熊说，“我能不能……”可是，没有一个人愿意花点时间来听听他要说些什么，大家只是凭着自己的感觉去凭空猜测，大熊究竟需要什么。
就在大熊几乎再也没有勇气开口说话的时候，一只不起眼的小苍蝇出现了……这是一个关于友情和倾听的故事……
同时，这本图画书的图画具有强烈的现代感，生活场景细节化的处理扩展了故事趣味，又进一步拉近了读者与故事的距离。绘图风格与故事主题一样，充满了浓郁的生活气息，生机勃勃。
设计理念：
暖暖心绘本是一套适于亲子共读的优秀图画书！为处在性格形成期的孩子准备的一份心灵成长礼物！故事主题丰富，温馨暖人心，让孩子学会倾诉与倾听，友爱与互助，感恩与知足，给予和分享！
对于我们的孩子来说，让他们在活动中体验读书的快乐，激发读书兴趣是非常重要的。因此，运用动画、交流、讲故事等学生喜欢的活动形式激发他们的读书兴趣，感受读书的快乐，并从活动中渗透一些简单的读书方法，让学生学有所获。
活动目标：
1、能学会倾听，愿意说出自己与别人不一样的想法，共享阅读绘本的内容。
2、在翻阅绘本、讲故事等方式引导下，进一步理解绘本中词句所表达的意义。
3、通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书成为朋友。 活动准备：绘本课件、绘本《大熊有一个小麻烦》 活动时间：一课时 活动过程：
一、激发情趣
1、老师知道我们班的同学最爱看书了，能告诉老师最近你们都在看什么书吗？（学生说）。
2、通过阅读各种不同的书籍，我们增长了见识，明白了道理，同时，也深深懂得帮助别人是我们每一个人都应该具有的美德，今天就有一个需要帮助的人，虽然大家都对它伸出了援助之手，可是，它为什么还在叹气呢？今天让我们一起走进绘本《大熊有一个小麻烦》。
二、感知书籍、渗透方法。
1、作者简介。海兹•雅尼什（Heinz Janisch）：1960年生于奥地利布根兰，在维也纳攻读德国文学及新闻学，1982年成为奥地利广播公司特约编辑，制作并主持节目，同时也创作儿童及成人书籍。他曾荣获多项文学奖，包括1998年的“奥地利儿童及青少年文学促进奖”及2006年“波隆纳文学类最佳童书奖”。海兹•雅尼什认为创作童书就像要给孩子一份神秘礼物一样，孩子把礼物拆开，而里头充满了惊喜。
西尔珂•萝芙妮（Silke Leffler）：出生在奥地利的福拉尔贝格，她的童年和青年时代在荷兰、奥地利、德国以及非洲的不同国家的度过。她曾学习纺织设计并供职于英国的设计工作室。她从1998年开始了画家的职业生涯。西尔珂•萝芙妮为孩子们创作的童书曾获得“奥地利最美的图书奖”。
2、下面就请大家欣赏绘本，将绘本的封面展开，师：图书封面上有谁啊？ 他遇到麻烦了？（大熊）
3、师：他可能会有什么麻烦、烦恼呢？你们猜猜看？（追问：麻烦是什么？就是不高兴不开心的事）。你们看得真仔细！还会把图文结合来看，真了不起！（板书：仔细看，图文结合）
4、谁最聪明猜猜这个故事讲什么？
三、课件展示
下面请同学仔细看图，老师请一位同学给大家配音讲解。同学们要边读边想，等会儿老师考考同学们，看谁最有收获。（在学生观看的过程中，教师适时提醒）：
1、大熊来到了发明家的工作室，发明家给了大熊什么样的物品？他为什么“啊”，愣了一会儿？
2、大熊来到了什么地方？看到了谁？（追问：小裁缝是什么样的人呢？和我们现在什么人的工作是一样的？）
3、猜猜看，这是什么地方？给了他什么帮助？
4、大熊又到哪里去了？医生会对他说什么?
5、大熊又遇到了一个小贩，卖给了他一个幸运坠?(出示教师脖子上的项链，追问：为什么？这是大熊需要的吗？不是吃的喝的，那大熊到底需要什么呢？ （故事的结尾不呈现给孩子）
四、下面让我们再一起欣赏一下这个故事，同学们一边欣赏，一边思考刚才的问题。
师：不是吃的、不是喝的，那他到底要什么？ 学生：要一个家，要一个漂亮的洞。 学生：要养一个动物，要一个朋友。
学生：要一个家，漂亮，粉红色，有好朋友跟他玩。 学生：大熊真的需要一个好朋友，一个温暖的家。 展示故事的结尾。
师：为什么这么多人都没有帮到大熊呢？如果前面的小发明家、小裁缝、小帽商、小医生、小贩、小验光师、小老板、小店员他们能够让大熊把话说完的话，大熊就不会这么烦恼了，是吧？
五、故事交流会
1、下面我们两人一组讲这个故事，看谁讲的最好？
2、在我们的生活中，当别人有话要告诉我们时候，我们应该怎么做？而我们需要向别人交流事情的时候，又应该怎样表达出自己的真实想法呢？（学生谈自己的感受）
向小苍蝇学习，学会认真倾听别人的发言。
即使遇到了别人打断自己说话，等他停下来时，要接着把自己想说的话说出来，不要不好意思。
……
六、拓展。
1、这个故事这么有趣，同学们回家一定要讲给爸爸妈妈听。
2、同学们是不是很想读到这一套绘本的其他三本呀！老师告诉你，它们分别是《亨利爷爷找幸运——学会感恩与知足》、《是谁在门外——学会友善与互助 》、《一个长上天的大苹果——学会给予和分享》。
