拜师学艺研讨课 “情趣”教学模式尝试
——《搭配中的学问》教学设计
育才小学：刘 军
教学内容：搭配中的学问----配菜（实践活动）。 教学目标：
1．知识目标：使学生通过观察、动手操作、合作交流等活动，掌握搭配的方法。 2．能力目标：结合学生的生活实际，训练学生有序思考问题的能力和全面思考问题的习惯。
3．情感目标：在活动中，培养学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。 教学重点：结合具体情境，能够进行有序思考，掌握搭配的方法。 教学难点：使学生有序的思考问题，做到既不重复又不遗漏。 教具准备：多媒体课件。 教学过程：
一、创设情境，激趣导入。 创设情境。
开运动会握手的情景。
【设计意图：创设活动的情景，抓住时机，引导学生得出有序、不重复的思考问题的方法,为学生进一步研究有序不重复的搭配提供了丰富的经验,为探究两类事物的搭配规律起着引领作用。】
二、趣中探疑，培养情趣。
（一）活动一。
出示星期一的菜谱。
1．交流从图上获得的信息，引导学生理解“荤菜和素菜”。 2．配菜。
（1）提出要求：一份盒饭含一个荤菜和一个素菜。 问：星期一的菜谱是怎样的？ 问：厨师对配菜有什么要求？ （点击课件出要求：一份盒饭含一个荤菜和一个素菜。） 问：那么星期一有多少种不同的配菜方法？（边点课件边问）
（2）学生分组自由配菜，星期一有多少种不同的配菜方法。说出理由。 （3）汇报交流。
a.你有多少种不同的配菜方法？有不同意见吗？ b.你是怎样搭配的？有没有不同意见？ (4)出示课件（区分荤菜和素菜）
白菜 白菜
肉丸子 或 肉丸子 冬瓜 冬瓜
（师：通过刚才的配菜，大家可以看出，一个荤菜和两个素菜可以有几种配菜方法呢?）（有2种）
（二）活动二。 出示星期三的菜谱。
1．观察和星期一的菜谱有什么异同？ （比星期一的菜谱多了一种。）
2．活动：分组自由配菜，说出理由。(请同学用线连一连。注意做到既不重复又不遗漏，并在小组内记录你的配餐方法。) 3．交流配菜的情况。
师：哪个小组愿意把你们的配菜方法说给大家听。 我们有4种配菜方法：
/豆腐 /牛排 牛排 豆腐
\\油菜 \\鱼
/豆腐 /牛排 鱼
油菜
\\油菜 \\鱼
（三）活动三。 出示星期五的菜谱。 （1）让学生独立读一读图中的信息，了解星期五的菜谱。 （2）学生尝试搭配，看一共有几种配菜方法。 （3）汇报、展示、交流。 （4）评价。
（5）引导学生观察搭配图，说说自己的发现。
（四）探究规律。
小组讨论：在搭配的过程中，你发现了什么？（可以用乘法来解决）
【设计意图：通过对三天菜谱的搭配，使学生能有序、不重复、不遗漏地找出各种搭配方法。并通过观察找出了规律，还引导学生进行验证。学生由易到难逐步抽象出有序搭配的方法，使学生的思维逐步由具体过度到抽象。】
三、拓展延伸，升华情趣。 1.走动物园的路线。 （1）学生独立思考。 （2）全班交流。 2.帮助笑笑妈妈买衣服。
一种是固定上衣，用下装搭配，另一种是固定下装，用上衣去搭配。(课件同步演示上衣和下装的搭配方式) （训练学生的有序思考能力和全面思考问题的习惯。）
（1）学生独立思考。 （2）全班交流。 找生交流，师板书。
A→C B→C
A→D B→D
A→E B→E 了解到去动物园一共有6条路可以走。
师：哪一条是路近呢?（生回答）
【设计意图：在配菜搭配结束后，为了给学生一个综合运用新知识的空间，我让学生用所学知识去解决一些实际问题，通过学生身边经常发生的事情，使练习充满了情趣，用生活激活了学生的记忆，巩固了所学知识。】
四、回顾总结。 ⑴ 这节课你有什么收获 学到了哪些数学方法。你认为我们班上哪位同 学表现得最出色 你觉得自己表现得怎样。
⑵布置课外作业: 让学生找出“生活中的搭配现象”。
板书：
搭配中的学问
有一定顺序 不重复
不遗漏
拜师学艺研讨课三年级数学上册《搭配中的学问》教学设计之教学简案
