人教版 语文 三年级 上册
29．《掌声》第二课时教案
教学目标：
1、
2、
3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。能借助词语理解句子，借助句子感悟情感。 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动的关心、
帮助别人，也要珍惜别人的关心和帮助。
教学难点、重点：
引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化。通过小英的语言、动作来体会小英的心理变化。
教学过程：
一、复习导入：
上一节我们学习了《掌声》这篇课文的生字词，并初读了课文，学习了课文的第一自然段，这一节课，让我们继续来学习《掌声》。（齐读课题）
二、前后对照，感受英子的变化。
1、现在，再来回忆一下上次课英子给我们留下的最初印象是什么？（忧郁、自卑、孤独、沉默„„）全班齐读第一自然段。
2、同学们，如果英子就是我们身边的伙伴，她就是我们的同学，在你们的心里，希望看到的是怎样的英子呢？老师板书（活泼、开朗、自信）
3、师：是呀，我们都希望英子„„（指着板书说）后来，英子真的变了。默读第四自然段，英子后来变得怎样了呢？你从哪里知道的呢？
出示：从那次演讲以后，小英就像变了一个人似的。不再像以前那么忧郁，她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
三、掌声前后比较，领悟掌声内涵。
师：一个文静、自卑、忧郁的小女孩变成了一个活泼、自信、开朗的小女孩，是什么给了她力量，让她有了这么大的转变呢？（掌声）文中几次提到掌声？（两次）
师：掌声的力量真的那么强大吗？让我们再次走进那天的故事会吧！
师：读一读第
2、3自然段，边读划出描写两次掌声的句子。
师：让我们一起来感受这两次神奇的掌声。
1、第一次掌声是在什么情况下响起的呢？
出示：就在英子刚刚站定地那一刻，教室里骤然间响起了掌声。那掌声热烈而持久。
（1）这么一个自卑忧郁的英子，她难道是很干脆地站起来的吗？引出：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。什么是“犹豫”？英子为什么犹豫？“眼圈红红的”说明她快要——哭了，但是她哭出来了吗？可见她又是多么的——坚强
（2）这个残缺的女孩，尽管自卑，尽管紧张，尽管难过，但她还是站了起来，一摇一晃的走上了讲台。
（3）同学们的掌声热烈、持久，这掌声代表着什么？ （是对英子走上讲台的赞许，是对英子走出阴影的肯定和鼓励），小英当时是怎样的心情？
（4）指导朗读：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声。那掌声热烈而持久。
（5）从你们的朗读中，我听到了鼓励，我也听到了同学之间那浓浓的友爱之情。
2、第二次掌声又是在怎样的情况下响起的呢？
（1）出示句子：故事讲完了，教室里响起了一阵热烈的掌声。
（2） 这掌声又代表着什么？（鼓励、赞扬、尊重„„）
（3） 英子有着许多话想对大家说，她将这千言万语化作了——深深地一鞠躬。然后，一摇一晃地走下了讲台。
（4）不知同学们注意没有，课文中两处都写到了英子是一摇一晃，刚才是一摇一晃地来，现在是一摇一晃地走，英子走路的姿势是无法改变的，但她的心情还是一样吗？
3、一个忧郁„„的变成了一个开朗„„的女孩，这巨大的改变就源自于同学们那一阵阵——热烈的掌声！
4、此时此刻，你觉得这“掌声”还仅仅是掌声吗？这掌声其实就是一种“爱”（板书：爱）同学们让我们再次齐读两次掌声。把你的感受溶进你的声音里。
5、从这两次掌声中，你体会到什么？（尊重、理解、鼓励可以改 变一个人,当别人身处困境时 要给他们鼓励和帮助,帮助别 人,自己也会体会到快乐，同学之间需要相互关心和帮助，当英子处在困境中给予她支持和鼓励，体会到了同学之间的那份浓浓的情谊和关爱）
四、体悟掌声，升华主题。
1、同学们，掌声的力量是强大的，鼓励的力量是强大的。掌声使英子鼓起了勇气，掌声使英子和同学们的心紧紧连在了一起，后来的英子变了，她的性格变得不再----忧郁，几年以后，她给作者写了一封信，我们一起齐读最后一段。
出示 :我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我，大家的掌声给了我极大的鼓励。使我鼓起勇气微笑着面对生活。
2、正是这包含鼓励„包含着爱„的掌声使英子鼓起了勇气微笑着面对生活，改变了她的一生。
3、是啊，掌声就是爱，懂得爱的人才会给予爱，也会有收获，人人都需要掌声，人人都需要爱，特别是当一个人身处困境的时候，这种凝聚着爱的掌声就更为重要了。让我们珍惜别人的掌声，珍惜别人给予我们的爱，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人，把自己的爱献给别人。
五、布置作业
1、在你的读书笔记上抄写最让自己感动的句子。
2、回家后，把你的想法写在信中，告诉英子。
六、板书
29、掌声 自卑 （鼓励、支持）自信
忧郁开朗
爱
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