画
教学目标 知识目标
1、认识“远、色”等11个生字
2、正确、流利朗读课文,背诵课文。
3、懂得这首诗是讲的一幅山水画。 能力目标
理解课文内容,正确、流利朗读课文,背诵课文 情感目标
使学生建立起对古诗的热爱
教 学重、难点:
1、诗的朗读
2、诗意的理解 教学方法
讲授法、提问法
教学设计
一、观察图画,引入诗句
1学生观察课本图画
引导学生发现画上有题字或诗句
教师根据学生的回答看到图画上有什么板书“山、水、花、鸟” 山、水、花、鸟
个别读、自由读、齐读,开火车读
二、读诗。初读借助拼音解决生字。
1.学生自读诗句,对铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。 2.学生充分自读,同桌互读互考。发现不对的,同学教读。 3.全班齐读
4、开火车读
5、学生自由读,重点抽读,抽读重点。用生字卡片抽读,主要抽读“声、春、近、人、惊”等5个易错的重点字;再抽学生中平舌翘舌、前后鼻韵母发音不准的重点学生。全班齐读。
提示新的偏旁:“辶”叫“走之旁”;“忄”叫竖心旁
6、识字方法 加一加、减一减、换一换
三、写字指导,练习书写
1.呈现“人、火、文、六”4个要求会写的字,让学生观察4个字的笔顺、笔画特点。注意“火”先写“点”,再写短“撇”,第三画是长 “撇”,最后是“捺”。
2.仔细观察生字的笔画位置。“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。“火”的第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。 3.教师范写,学生书写。 4.学生练写,教师指导。
四、背诵诗句,领会其义
1.看谁背诵得最快。(学生自由背诵)
2.你在朗读背诵的时候有什么疑问吗?(给我们平时看到的现象正好相反) 师:是呀!真有点怪!怎么远看山有色,近听水无声呢?怎么春去花还在,人来鸟会不惊呢?
师:我们平时看到的景象是怎样的?(教师归纳板书或课件呈现“远看山无色,近听水有声。春去花不在,人来鸟儿惊。”) 3.读一读,看看两首诗有什么不同。 远看山有色, 远看山无色,近听水无声。近听水有声。 春去花还在, 春去花不在, 人来鸟不惊。 人来鸟儿惊。 (待学生发现交流后)师总结性引导:我们游览时,看到的自然景色大多数是“远看山无色(鲜艳之色),近听水有声。春去花不在,人来鸟儿惊”,而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想,在哪种情况下才会“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊”呢?(如果学生说出是“画”,则肯定学生并在黑板上板书课题“画”;若学生说“照片”,也肯定学生“照片也是图画的一种形式”。)
板书设计
画
远看山有色,近听水无声。 春去花还在, 人来鸟不惊。