今天怎样做班主任？
摘要：班主任如何经营好班集体
关键词：班集体、班主任
一个优秀的班主任能带出一个良好的班集体。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。要形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。 班级管理也是一项艰巨繁杂而意义重大的工作，尤其在形势不断发展的今天，当一个好班主任不容易。我认为，在实际工作中，首先，班主任应着重做好以下几个方面：
一、确立班集体的奋斗目标
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
二、制定非常细致的规章制度
按照学校的要求，结合本班的实际情况，定出严明的纪律。因为学校是学生学习的场所，是有纪律约束的。学生需要遵守学校的各项规章制度，学生学习文化科学知识才能有保证。因此，接班的第一天起，先制订出非常细致的班规，在第一个班会课，在班会上详细讲解、宣读，要求学生同意的举手通过，然后表决。当有学生第一个违反了班规时，就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用，平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的班集体起到了典定基础的作用。之后，班上很快就会形成守纪律光荣，违反纪律可耻的风气。
三、培养正确舆论和良好的班风
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。“千里之行、始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”。“一屋不扫，何以扫天下”。有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。
班主任工作要“细”。首先要细选班干部。班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。
四、实行班级管理民主化、细致化
有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。在班内实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。
五、发挥班委会和骨干的核心力量。 一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。苏霍姆林斯基说：“让每个学生都抬起头来。”我们说，“把机会给每一个学生！”相信每一个孩子，尊重每一个孩子，为每一个孩子的发展创造契机，这是我们每一个教育工作者神圣的职责。班干部轮岗，就是让全班所有学生轮流担任班干部。具体做法是：先定岗，而后学生竞选上岗，组成第一轮班委。下一轮则由个人自愿申报，再根据申报人员构成情况及班级工作需要，师生讨论确定新一轮班委，轮换周期为一个学期。
班主任工作要有持之以恒的决心。持之以恒，滴水穿石，就是顽石般的学生，也会终有感召转化的一天。
其次，班主任还应处理好以下三个重要关系。
一、班主任在工作中既要务实又要务虚。班主任工作的务实，要求班主任必须从具体的事务做起，扎扎实实搞好班级管理。班主任必须深入学生中去，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。班主任要做学生的朋友与助手。学生情绪波动，班主任要找他谈心；学生生病，班主任要主动关心，多加照料……班主任的工作是如此具体而细微。只有具有务实精神，班主任才能在学生中树立威信，才能具有很强的感召力和凝聚力，班级管理工作才能取得实效。但是在务实的同时，班主任还要务虚。班级工作需要理论的指导，需要不断地总结经验、吸取教训，以不断地提高管理水平。班主任自身也需要加强学习，努力提高自身修养与素质，以适应教育发展的需要。只务虚不务实的班主任，工作难见实效；只务实不务虚的班主任，很难成为一个优秀的班主任。
二、管与放的关系。班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。但这并不意味着班主任要充当“管家”、“警察”或“保姆”的角色。如果管得过多过死，容易造成学生依赖性强，缺乏创造性、独立性。学生能干的，班主任坚决不要干。，主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。记得我刚接0310的时候，班委干部们无论事情大小都要来向我报告，无论什么事情都要我做决定，忙得我焦头烂额。因此我下定决心一定要培养他们独立自主的能力。我对这些班委们说，班级的事情无论大小的确应该和我说，以便于我了解掌握班级的情况。但是，很多事情应该以他们为主，自己能决定的能处理的，一概自己决定自己处理，我最多从旁给予意见和建议。毕竟学生才是班级的主人，如果样样事情由老师决定，班委干部树立不了威信，更不可能实现学生自主管理。慢慢地，班委们的工作能力有了大幅度的提高。到现在，无
论是运动会、还是主题班会，我几乎都不插手。最后是堵与导的关系。采取\"堵\"的方式，减小学生犯各种错误的可能性，在一定的环境和条件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的“小气候”，从而有利于学生的成长。但仅仅靠“堵”是不行的。过多地应用\"堵\"的方式，有两点不利：一是容易使学生成为工作的“对立面”，增加教育阻力；二是不利于增强学生的社会适应能力。因此，“堵”必须与“导”结合起来，以“导”为主，以“导”为前提。通过引导，要让学生增强明辨是非与自我教育的能力。
我相信做好以上几个方面，班级管理工作才可能收到事半功倍之效。但是， 学生工作不是简单的工作，要成为一个优秀的班主任还需要教师的机智和丰富的经验。
参考文献
《经营班级》王景杰编《班主任工作技能训练》齐学红编
