广东省教师教育技术中级培训结业测试题
广东省教师教育技术中级培训结业测试题
（一）
一、单选题
1、C
2、A
3、D
4、A
5、B
6、D
7、D
8、D
9、A
10、C
11、A
12、A
13、A
14、D
15、C
16、B
17、A 18、B
19、B 20、A
二、多选题
1、ACE
2、ACD
3、ABCDE
4、BD
5、ACDE
6、ABCD
7、BCE
8、BC
9、ABC 10BDEF
三、是非题
1、√
2、×
3、×
4、√
5、×
6、√
7、√
8、×
9、× 10√
本卷考试分数：44分
一、单选题
1、在“知识点之间逐层递进深入”的教学信息组织结构相对应的软件导航是（ ）A 有线性的横向导航 B 线性的纵向导航 C 非线性的树状导航 D 非线性的网状导航
2、同传统教学环境相比，网络教学环境的最大优点是（ ） A 实现信息资源共享和在线通讯与交流 B 学习环境更能吸引学生
C 节约书本纸张等教学资源 D 能进行交互式教学
3、想要评价学生的学习积极性，下列评价角度最合理的是（ ） A 学生的出勤率 B 学生在小组学习中担任的职务 C 学生的期中考试成绩 D 学生在课堂上回答问题的正确率
、、
4、每次讲完每一节课时，王老师都会对自己设计的教学策略和学习活动进行反思，总结经验以提高自己的教学水平，请问以下哪方面可以不需要考虑？（ ） A 设计的活动情境是否真实 B 设计的活动是还达到了教学目的
C 设计的活动是否符合学习的特征，做到形式和内容的统一，激发学生学习的兴趣
5、教学实施是教学过程中一个非常重要的环节，是教师实现并检验自己教学设计方案的关键环节，以下关于教学实施说法，不正确的是（ ） A 教学设计和教学实施是紧密联系的两个教学阶段
B 教学设计和教学实施紧密联系，教学实施时需要严格遵守并落实教学设计方案 C 教学设计是教学实施的前提和保障，为教学实施确定了教学目标和指导思想 D 教学设计为教学实施明确了教学方向，并制定了达到目标的可操作性策略和资源
6、现代教师常需要选择合适的教学媒体来支持自己的教学，以下有关如何选择教学媒体的建议，你认为不合理的是（ ）
A 应该在确定教学目标和知识点的基础上，确定使用媒体的目标，再据此来选择媒体的类型以及媒体的内容
B 选择了教学媒体之后，直接推广使用可以提高教学效率 C 选择媒体时可以按照戴尔的“经验之塔”理论进行选择
D 选择媒体的内容时可通过选编或修改已有的内容、重新制作新的媒体来实现
7、张老师在外地听课的时候，吸取了大量的教学、学习经验，并将它们记录在电脑里面，并运用计算机、网络将这些珍贵的信息以E-mail的形式及时传递给异地的师生。请问，张老师的做法体现了数字教学资源的什么特性？ A 处理数字化 B 存储海量化
C 超文本结构组织信息 D 良好的交互性
8、你在互联网上下载了一些关于细胞分化的图片以及一些演示动画，以下列出了你的“下载”文件夹中的几种文件格式，其中不是图片格式的是（ ） A .jpg B .gif C .bmp D .exe
9、在适当的时机使用教学媒体，可以起到事半功倍的效果，以下使用教学媒体的情境，你认为不合理的是（ ） A 制作一个内容详尽的课件，演示这一课件来代替教师教学将会大大提高教学效果 B 授课过程中，课堂气氛比较死板，学生学习的积极性普遍不高时，教师可通过演示多媒体课件来提高学生的注意力。
C 由于细胞分化现象在现实中同学们肉眼看不到，在给学生讲细胞分化时教师使用多媒体课件来呈现分化过程
D 用投影仪来展示有关医疗癌症的图片，让学生对此有一个感性的认识。
10、教师在教学过程中经常使用教学软件来辅助教学，以下有关使用教学软件的方法中不恰当的是（ ）
A 可以运用演示型教学软件给学生讲解学科中的一些教学重点和难点
B 可以运用练习型教学软件给学生提供大量的练习机会，加深印象，用于学科的知识点复习和考试复习
C 可以运用助学型软件培养学生的协作学习，小组学习的能力，加强学生之间的互助 D 可以运用一些模拟型软来模拟真实的教学情境，可以让学生有一个感性的认识，加深印象
11、在学完教育技术的课程后，你对教学资源和教学媒体的关系有了一定的认识，请说出下列选项中属于教学资源，但不属于教学媒体的是（ ） A 学习者本人 B 教师 C 多媒体课件 D 投影仪
12、根据学生以前的试卷，发现学生在听力理解部分的平均得分比较低，这属于学习者分析中的（）
A 初始能力分析 B 学习兴趣分析 C 学习风格分析 D 学习动机分析
13、对学习者的分析可以分为智力因素和非智力因素两个方面，智力因素相关的特征主要有知识基础、认知能力和认知结构等变量；与非智力因素有关的特征包括学习动机和态度、学习风格以及兴趣、情感、意志和性格等。下面有关学习者特征分析属于智力因素特征分析的是（ ）
A 对于本课生词，部分学生在课前就遇见过，但是对于这些词语的含义，大部分学生都理解得不够深入
B 教师需要创设有趣的活动情境，提高学生的注意力 C 学生有较好的合作学习意识
D 学生在接受活泼有趣、直观形象的知识时态度很积极
14、以下哪一种信息交流技术可以辅助教师与学生开展实时交流？（ ） A E-mail B BBS C Blog D MSN
15、下列哪个格式的文件不可以用Windows Media Player打开？（ ） A wma 格式 B mepg 格式 C r m格式 D wmv 格式
16、上课前，王老师发现自己制作的“演示文档.ppt”在教室的计算机上打不开，系统提示“请选择打开方式”，这时可以解决该问题的途径是（ ）
A 重新启动计算机 B 完全安装 MS Office C 更换电源插座 D换台显示器
17、对于研究性学习定义的理解，下列说法错误的是（ ） A 研究性学习涉及的知识是综合的，所以空是几门学科综合而成的课程 B 教师是学生研究过程的组织者、指导者和促进者
C 研究性学习是学校正常教育的一部分，不同于学生自发的、个体的探究活动
D 研究性学习就是要让学生在学习过程中掌握获取知识的技能，并把学到的新知识应用到实践中去
18、虽然信息技术与课程整合的观念能够被广大教师所接受，但是在实践过程中还是普遍存在着这样或那样的误区。下列描述中，属于教学方法与教学思想上的误区是（ ） A 关注课件，过多地展示多媒体，忽视教学过程 B 唯技术主义，过度依赖技术支持
C 错误地理解学生的主体地位 D 建设资源的比例严重失调，忽视教师培训
19、教学设计最主要的目的是（ ） A 提高设计者对教育技术的理论认识 B形成解决教学问题的步骤和方案 C 培养创新型人才 D提高教师的教育技术能力
20、以下关于行为主义学习理论的描述中不正确的是（ ） A学习就是通过强化建立刺激与反应之间的联结
B在教学中要创建问题情景，让学生在解决问题的过程中习得技能 C 知识积累的关键因素是刺激、反应以及两者之间的联系
D 在教学中要把学习材料分解成能按顺序掌握的一些小步骤，并在每一步给予反馈。
二、多选题
1、对教师进行评价时，王老师建议要让学生参与进来，就是否让学生评价教师，其他教师也纷纷发表意见，其中说法正确的是（ ） A 应该让学生参与评价，因为学生最了解教师的教学态度、教学水平
B 有的教师认为要让学生评价教师，会让某些学生认为自己是教师的主宰者，造成不尊重教师的现象，不利于教师的教学，因此不便让学生评价教师
C 学生评教的过程也就是对教学中存在问题的诊断过程，有助于教师本人了解教学水平和教学态度，应该让学生参与评价教师
D 有的教师认为初一学生作为未成年人（初中一年级），并不具备客观评价教师的心理机制，因此不应该让学生评价教师
E 开展学生评教有助于建立新型的师生关系，教师会更关心学生，学生也会更尊重教师
2、你的教学内容中涉及很多软件工具的使用，为了向学生形象地展示这些软件的界面，需要截取一些图像整合到课件中去，以下关于截图方法的说法，正确的是（ ） A 使用软件Snagit 截图，可以截取当前电脑屏幕上的图片，之后再自己命名保存 B 使用Windows Media Player截图，可以截取当前电脑屏幕上的图片，之后再自己命名保存
C 在当前电脑屏幕上右击鼠标，在菜单中选择“复制”，在绘图软件中打开一个空白文档，粘贴之后自己命名保存即可
D 使用键盘上的“Printscreen”键，可以复制当前电脑屏幕，然后粘贴到绘图软件中的空白文档，自己命名保存即可
E 使用MS Office辅助工具，先截取当前屏幕，之后再自己命名保存
3、行动计划应包含哪些内容？（ ）
A 目标 B 任务和策略 C 挑战和解决办法 D 进度安排时间表 E 资源
4、教师在制定教学计划时，通常会受到哪些方面因素的影响？（ ） A 社会 B 学生 C 家长 D 课程 E 情境 错
5、你在网上发现了某段与教学相关的阅读素材，可以播放，但是不能下载，可以通过哪些软件把该声音录制下来？（ ）
A Windows 自带的录音软件 B Snagit C Cool Edit D 豪杰超级解霸 E Advanced Mp3/Wma Recorder
6、在制定教学实施计划前，教师应该先考虑以下哪些内容？（ ） A 教学实施的环境
B 在教学实施前，学生应做好哪些学习准备 C 需要使用哪些软件、硬件或教学材料 D 教学过程中有哪些需要注意的演示技巧 E 教学暖场活动设计
7、下列关于教学评价的说法中正确的是（ ） A 教学评价的主体是教师，不需要学生参与
B 教学评价可以分为形成性评价、总结性评价和诊断性评价 C 教学评价的内容可以是教师实施教学的过程，也可以是学生的表现 D 对学生学习效果的评价，最重要的是查看他的考试成绩 E 教学评价需要采用一些用效的技术手段
8、王老师和该教研组的老师讨论是否应该编写设计方案时，大家纷纷发表了对教学设计的看法，其中正确的是（ ）
A 一位年长的教师说：“教学设计无非是形式，在教学过程中的用途不是很大，怎么上课都在我脑子里呢，真是多此一举。”
B 有的教师认为教学设计是用科学系统的方法把教学过程的各个环节进行科学的计划，有利于教学的实施
C 有的教师认为教学设计是理论联系实际的过程，有利于教师综合素质的发展 D 有的教师认为进行教学设计就能够解决教学中的所有问题，因此应该精心设计
E 有的教师认为教学设计主要是指教学前的教案，教案写好了，教学设计的工作也就完成了
9、王老师使用Word制作电子教案时，以下可以帮助王老师调出“字体”对话框以修改文字字体方式的为（ ）
A 用鼠标选中要处理的文字，单击右键然后点击对话框中“字体” B用鼠标选中要处理的文字，使用快捷键Ctrl+D C 点击菜单栏的“格式”→“字体”
D点击菜单“工具”→“选项”，出现“字体”对话框 E点击菜单栏的“编辑”→“字体”
10、选择教学媒体的四个主要依据包括（ ） A 依据媒体的先进程度 B 依据教学条件 C 依据教师能力 D 依据教学目标 E 依据教学内容 F 依据教学对象
三、是非题
1、教学设计有利于教学工作的科学化，便于教师教学前、教学中、教学后的反思，有效促进教师的快速成长。
2、讨论、发现学习、辅导以及协作学习都属于学生主导的教学方法。
3、教学模式通常是指多种教学策略的组合运用，而不是某种单一的策略，所以也可以称为大方法。
4、Blog方便了行动研究，行动研究提升了Blog教育记载的质量，两者共同促进了教师专业发展的途径。
5、对教学内容中的关键信息，教师可以通过适当重复，提高学生的学习效果。
6、王老师将课堂上录制的DV带回家导入到电脑中，这段视频的格式是*.avi，王老师可以使用电脑中Windows Media Player软件播放这个文件。
7、电子邮箱是教学实施中师生之间一个非常重要的异步交流工具，利用Foxmail邮件收发工具可以把邮件保存在本地硬盘上。
8、对教师进行评价不仅要求教研组的教师对被评教师进行评价，而且要求被评教师自己进行反思。不过学生评教是没有必要的。
9、教师在评价学生的学习态度、习惯以及学习适应性时，可以使用测验法。
10、教师在选择教学媒体时需要依据的原则包括最优决策原则、先进新颖原则、优化组合原则等。
广东省教师教育技术中级培训结业测试题
（二）
本卷考试分数：47分
一、单选题
1、你认为将教育技术运用到自己的教学当中，应该从哪几个维度入手？请从下列选项中选出不正确的维度？（ ）
A 如何将图像、视频以及可供学生使用的教学课件等资源整合到课堂教学中去 B 根据相应的教学目标和学习者特征制定相应的教学策略，激发学生对英语的学习兴趣 C 如何将教学评价围绕着教师开展，避免学生评价教师教学，体现公正性 D 如何有效的进行课堂管理，使得课堂活动充分发挥出学生的主体性
2、针对教学评价，刘老师和她的同事发表了不同的看法，下列观点中哪一项是不正确的（ ） A 教学评价是根据一定的教育目标，运用可行的科学手段，对教育现象及其效果进行价值判断
B 教学评价能为教学策略的选择提供依据 C 教学评价是为改进教学而服务的
D 教学评价的目的是为了区分成绩好的学生与成绩差的学生
3、下面是李老师学完了教学设计的理论知识后，对建构主义教学策略所形成的一些观点，你认为李老师的哪个观点是错误的？
（ ）
A 建构主义强调学生的主体地位
B 建构主义学习理论有利于培养学生的主动探索
C 建构主义教学策略相对于接受式教学来讲，不利于短期内掌握大量知识 D 建构主义教学更强调知识的获取结果
4、以下哪种说法与基础教育课程改革目标有偏差？（ ）
A 改变课程过去注重知识传播的倾向，强调学会学习比掌握知识更重要
B 改变课程结构过于强调科学本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生的发展需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
C 改变课程内容“难、繁、偏、旧”的现状，加强课程内容的地区特色，增加与学生生活以及现代社会和科技发展的联系
D 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导知识从实践中来
5、以下关于教学档案袋的说法中，不正确的是（ ） A 档案袋反思法即以专题的形式对教学实践进行反思的方法
B 档案袋建立的过程，就是教师对自己已有经验进行整理和系统化的过程，实际上就是教师自我反思的过程
C 使用档案袋进行反思时，教师应首先根据自己的教学实际确定反思的专题，然后由教师本人根据这一专题反思自己怕教学观念、教学行为；记录下自己过去的状况、自己的进步以及尚需努力之处
D 教学档案袋的反思方法只适合有很深文字功底的教师，因为这种反思方式要求教师要有很深的文字功底
6、在教学中，教师发现有部分学生因为担心自己能力有限而不想参加小组活动，若想激发这部分学生参与活动的积极性，最好采用下面做法中的（ ）
A 当场批评这些学生没有积极性 B 批评各组组长没有尽到应尽的责任 C 引导同组的其他同学一起鼓励这些学生 D让这部分学生单独组成一个小组参加活动
7、王老师所在的学校每到学期末，都会采用学生评教的方式对老师进行学年度考核，作为评判老师的一部分。以下有关学生评教的观点，哪个是不正确的（ ） A 学生是未成年人，经常凭感情评选教师，因此不能相信学生评教的数据
B 开展学生评教体现了以学生发展为本的教育理念，有助于建立新型的师生关系，老师会更关心学生，学生也会更尊重老师
C 学生评教的过程也是对教学中存在的问题诊断过程，有助于教师本人了解教学水平和教学态度
D 学生评教的关键点是采取怎样的态度、运用怎样的形式
8、下列是对教学评价功能的一些描述，其中属于过程性教学评价功能的是（ ） A 发展学生的实际操作能力 B 提供反馈信息以改进教学和学习C 选拔优秀学生 D 评定学生的学习成绩
9、下列表述中属于图形的特点是（ ）
A 色彩比较丰富，层次感强 B 存储量往往比较大 C 由像素点阵构成 D 可任意缩放而不失真
10、黄老师组织学生进行分组讨论时，发现一个小组的学生偏离了讨论话题，黄老师可以使用下列哪种方法让这个小组集中对主题进行讨论？（ ） A 在全班批评该小组，迫使该小组进行集中讨论 B 批评小组长 C 参与其中，并适当地提出问题指导，引向主题 B 顺其自然
11、根据新课标的要求，你计划使用多种评价方式，如观察法、测验、问卷调查、面谈法等。那么以下关于这些方法的描述，你认为不合理的是（ ）。
A 学期末可以使用测验试卷考试的方式来考查学生本学期学习的情况，这属于总结性评价 B 可以采用直接面谈的方式让学生当面指出自己在教学过程中的问题和缺点，这属于定性评价
C 可以让学生填写问卷来获取学生对将要学习知识的了解程度， 也可以了解学生的学习风格，这属于诊断性评价 D 一般情况下可以采用课堂观察法来观察学生与你在课上的交流情况，以便及时调整教学计 划，这属于形成性评价。
12、新课程改革实施已数年了，根据你对于新课程评价理念的认识，以下关于对教师评价要求的说法中，你认为不符合纲要的是（ ）
A 建立促进教师不断提高的评价体系 B 强调学生评价的重要性，建立以学生评教为的教师评价体系
C 强调教师对自己教学行为的分析与反思 D 强调教师需要从多种渠道获得信息，不断提高教学水平
13、每次讲完每一节课时，王老师都会对自己设计的教学策略和学习活动进行反思，总结经验以提高自己的教学水平，请问以下哪方面可以不需要考虑？（ ） A 设计的活动情境是否真实 B 设计的活动是还达到了教学目的
C 设计的活动是否符合学习的特征，做到形式和内容的统一，激发学生学习的兴趣 D 是否综合运用了各种策略，做到不法为主，多法配合，优化组合
14、数字教学资源一般都有良好的交互性，存储方便等优点。李老师在教学中采用数字资源的策略如下，不合理的为（ ）
A 数字教学资源的使用要有利于学生思维策略的培养，不需要堂堂必用 B 在教学中，数字教学资源尽量自己去重新编制，避免使用现成的 C 选用交互性较好的数字教学资源，能对学生的学习情况及时给予反馈
D 对于开放性的课题，最好不要用封闭性很强数字教学资源，以免限制学生的思路
15、除学习者的智力因素外，学习者的非智力因素对其学习的影响也非常重要。下面关于学习者非智力因素对学习影响的描述中，正确的是（ ）
A 学习态度越端正，则学习动机越强 B 一般来说知识基础越好，越容易掌握新知识 C 意志力越强的学习者，学习兴趣越浓 D 在其它条件都一致的情况下，学习者的学习兴趣越浓，则学习效果越好
16、3班的李老师出去进修了，你需要帮他代课，第一次去上课时使用了为自己班级准备的教案，但是一节课结束后，你发现效果并不好，请反思导致此情况的可能原因是（ ） A 3班学生的整体素质不高，对你的教学接受起来有困难 B 你没有进行学习者特征分析，两个班学生的水平不一致 C 你忘记了教学环境分析，两个班的教学设备的实现情况不一样 D 其实两次达到的教学效果是一样的，只是课堂表现的情况不同而已
17、王老师在教学过程中通过对学生的分析发现：除学习者的智力因素外，学习者的非智力因素（包括兴趣、动机、情感、意志和性格）对其学习的影响也非常重要，下面是王老师对甲、乙两位学生的非智力因素的情况分析，你认为合理的是（ ）
A 甲、乙在其它条件都一致的情况下，甲的学习效果比较好的原因可能是甲的学习兴趣比较浓
B 甲的意志力比乙的强，所以甲的学习兴趣也必然比乙的浓
C 甲的学习效果比乙的好，是因为甲是女生，乙是男生，而一般来说女同学比男同学更有耐力
D 甲的学习动机比乙的强，所以甲的学习效果一定比乙好。
18、在FrontPage中，通过（ ）可随时查看制作的网页在浏览器中的效果。 A 普通窗口 B 预览窗口 C HTML窗口 D 视图窗口
19、下面是李教师制定的一份电子教案的结构内容（科目、授课教师、建议课时、课程名称、教学内容分析、教学环境分析、教学难点、教学重点、教学目标、教学过程、课题引入（情境的创设）、活动
1、活动
2、总结反思），请指出下列观点中错误的一项（ ） A 这份电子教案缺少对学习者分析的环节
B 教学重点和难点的确定最好安排在确定教学目标之前 C 对于理科学科的教学，课题的引入不需要创设情境
D 最好在教学活动中添加“备注”一栏，用来总结同学们的课堂反应及所用的教学策略 20、信息技术与课程整合的立足点是（ ） A 教学计划 B 信息技术 C 信息素养 D 课程
二、多选题
1、对教师进行评价时，王老师建议要让学生参与进来，就是否让学生评价教师，其他教师也纷纷发表意见，其中说法正确的是（ ）
A 应该让学生参与评价，因为学生最了解教师的教学态度、教学水平
B 有的教师认为要让学生评价教师，会让某些学生认为自己是教师的主宰者，造成不尊重教师的现象，不利于教师的教学，因此不便让学生评价教师
C 学生评教的过程也就是对教学中存在问题的诊断过程，有助于教师本人了解教学水平和教学态度，应该让学生参与评价教师
D 有的教师认为初一学生作为未成年人（初中一年级），并不具备客观评价教师的心理机制，因此不应该让学生评价教师 E 开展学生评教有助于建立新型的师生关系，教师会更关心学生，学生也会更尊重教师
2、教研组让你对王老师的教学设计方案进行评价，下列哪些方面不需要列入教学设计方案的评价（）
A 整体上是否注意新旧知识之间的联系，重视新知识的运用 B 教学设计后面是否有大量的练习题
C 整个设计过程是否有层次，是否能够体现学生的发展过程 D 教学过程的设计是否突出了重点 E 教学设计过程是否使用了先进的媒体
3、假如在你的电脑上有关于某教学内容的教学资料（资料大小为2M），同办公室（在同一个局域网内）的另一个教师，也想要这些资料，你可以通过下列哪些种途径传给他？（ ） A 在你的机子上配置FTP服务器，让那个教师从FTP上下载
B 你可以将这些资料所在的文件夹共享，让那个教师从你的机器上拷贝 C 可以用软盘拷贝 D 可以用邮件发送 E 可以通过QQ传送文件
4、认为学习者在学习过程中占据主动地位的是哪几种学习理论？（ ） A 建构主义 B 人本主义 C 认知主义 D 行为主义 E 结构功能主义
5、教师想将截取的一段视频给学生观看，可以选用下面的哪些软件？（ ）
A 绘声绘影 B 豪杰影霸 C Premiere D Photoshop E Microsoft Media Player
6、王老师使用Word制作电子教案时，不小心将刚才输入的内容删除了，以下可以恢复刚才删除内 容的方法是（ ）
A 按组合键Ctrl+Ｚ B 按组合键Ctrl+S C 点击菜单栏“编辑”→“撤销清除” D 点击菜单栏“撤销键入” E 点击菜单栏“工具”→“撤销”
7、下列不属于综合性媒体的是（ ）
A 多媒体计算机 B 计算机网络 C 电视机 D DVD E 幻灯机
8、刘老师班上有个叫刘军的学生，成绩一直不错，但近期感到他学习比较吃力。为了解决这个问题。刘老师需要考虑以下哪些方面的因素？（ ）
A 刘军的兴趣爱好 B 刘军对刘老师的教学方法和手段的看法 C 刘军对学习的态度
D 刘军的家庭经济水平E 刘军过去的英语成绩
9、知识可视化是在科学计算可视化、数据可视化、信息可视化基础上发展起来的新兴研究领域，应用视觉表征手段，促进群体知识的传播和创新。常见的可视化工具有（ ） A 概念图 B思维导图 C认知地图 D语言网络 E几何画板
10、研究性学习中的选题关系到后续的研究进程能否顺利进行，因此所选的题目应符合下列哪些要求？（ ）
A 选题应具有可操作性 B选题应具有开放性 C选题应具有一定的综合性 D 选题应联系实际 E 选题应强调知识的传递
三、是非题
1、归类分析法是用来揭示教学目标所要求掌握的从属技能的一种内容分析方法，是一个逆向分析的过程。
2、教师在选择教学媒体时需要依据的原则包括最优决策原则、先进新颖原则、优化组合原则等。
3、多媒体课件的开发和使用应该把解决教学问题放在第一位，追求软件的内在作用，而不是外在的“形式美”。
4、教学设计成果的评价是从结果和影响两个方面对教学设计活动给予价值上的确认，并引导设计工作者沿着预定的目标方向进展。
5、对教学内容中的关键信息，教师可以通过适当重复，提高学生的学习效果。
6、在Windows画图工具中，可以为图片添加文字。
7、学习者是一个有复杂思想、有情感变化的人，他们接受信息的感官若长时间处于同一种刺激之下，就会麻木，降低接受效率。因此，教育传播媒体的使用应注意不要让学习者长期处于媒体的刺激之下，应适当改变所使用媒体的种类，以期获得更有效的教学目的。
8、教学模式通常是指多种教学策略的组合运用，而不是某种单一的策略，所以也可以称为大方法。
9、对教学资源的评价通常可以通过测验、调查、观察、学习档案等方法进行。
10、教师和辅导员只属于资源的使用者，本身并不属于资源。
