教学目标：
字符在情绪上阅读文本。
2.阅读文本内容，学习正确的方式来看待人和事物。
3.积累陶罐的表达，罐头风度和行动词，学习作者表达东西方法的特点。
教学重点：阅读文本内容，学习正确的方式来看待人和事物。
教学困难：陶罐表现的积累，罐头风度和行动词，学习东西的表现方法的特点。
教学准备：多媒体课件 ??教学过程：
课前准备：
1.显示表情图片，学生说相关词。 2.显示风度的话，学生朗读。
首先，检查导入： 1.复习单词。
（皇家厨房嘲笑怯懦的轻蔑的愤怒和生活和谐
耻辱宫殿的破坏的通过崩溃开放平原） 2.总结文本的主要内容。
命名问题，回答董事会。
二，朗读：
1.同一表合作角色阅读段落2-8自然段。 2.该名称用于阅读文本。
男性和女性角色阅读文本。
4.积累语言，学会写作。 真奇怪！老师没有引导学生朗读，学生可以这么好读，我认为学生必须有一个大师背后的指示，大师是谁？是的，作者。你从作者那里得到了什么？
②命名并指导学生提出提示。
③指导学生找到提示加入行为举止，行动更多地展现人或事物的特点。
④增加提示。
第三，理解真理：
为什么它为铁感到骄傲？ （实心）铁罐嘲笑锅怎么样？ （脆弱） 2.做壶有没有力量，没有弱点？
3.引导锅的优点和锡的缺点，并产生相关的句子供学生朗读。 4.总结文本，理解真理。
四，扩展扩展：
1.请学生们开始大量的想象，在我们的生活中不像陶器和罐头这样的物品，用自己的力量嘲笑别人的弱点。
2.命名和指导学生找到黑板和白板。 3.学生写。
五，操作布局： 1.保持故事完整。
告诉父母的故事。
《三年级《陶罐和铁罐》教学设计.doc》
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