【案例２】春 江 花 月 夜
［教学目标］
１理解我国标题性器乐曲自身的美及内在的情感表达，感受乐曲优美、迷人的意境，体味乐曲幽远、和谐、含蓄、宁静的东方古典美。
２通过以音乐为主线，对同名诗歌、绘画、舞蹈的欣赏，构建起音乐与其他艺术门类的联系与互通，了解它们各自独特的风情和共同的神韵，加深对包容于音乐中的广阔文化内涵的体验。
３了解我国传统音乐的创作手法 “鱼咬尾”及 “换头合尾”的曲调处理变奏手法。 ［教学准备］
配合本课制作的多媒体课件。 ［教学过程］
一、欣赏乐曲 《春江花月夜》
听乐曲片段，请学生思考：乐曲表达了怎样的情绪？能听出哪些乐器在演奏？ 引出课题 《春江花月夜》。 １作品介绍
《春江花月夜》是中国古典音乐名曲中的名曲，是中国古典音乐经典中的经典。原本是一首琵琶古曲，早在１８７５年前即有传抄本，曲名为 《夕阳萧鼓》，最初并无分段标题。在流传过程中，曲名曾称作 “浔阳琵琶”、“浔阳夜月”、“浔阳曲”等。２０世纪２０、３０年代，上海 “大同乐会”会员柳晓章、郑觐文将此曲改编为丝竹合奏，取名“春江花月夜”，并加上现在流传的十段小标题。新中国成立以后，音乐家们又将此曲编配为民族管弦乐合奏，《春江花月夜》的曲名及各段的小标题基本沿用下来。这首乐曲虽有明确的标题，但并不能指明作品所传达的具体形象，仅为听赏者提供了一个参考的意境，属标意性音乐。
２熟悉段落小标题
江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、洄澜拍岸、桡鸣远濑、唉乃归舟、尾声。这十个小标题加上 《春江花月夜》这个重在写意的曲名，描绘了一个充满诗情画意的、无限美妙的世界。正如英国诗人沃兹华斯 （Wordsworth）所说的，“它并不激越，也不豪放，却有纯化和征服灵魂的浩大力量”。全曲的主要旋律柔美舒展，让我们一起来聆听，感受。
３学生随音乐学唱全曲的主要旋律 谱例：
江 楼 钟 鼓
（１）聆听感受全曲的主要旋律。
提示学生注意前乐曲结尾的音与后句开头的音是相同的，乐句间连锁传递，环环相扣，使得旋律流畅，格调平和委婉。自然引出我国传统音乐创作中的常用手法 “鱼咬尾”。 “鱼咬尾”是我国传统音乐的一种创作手法，其特点是前句旋律的尾音与后句旋律的首音形成各种形式的重叠。
（２）学生在理解的基础上学唱主要旋律两遍，体会旋律的委婉平静，优美如歌。 ４简介 “换头合尾”的变奏手法
这是一首十分典雅、优美的乐曲，全曲的主要旋律柔美，舒展，在不同的音乐段落里变化展现，从不同的侧面充分展示它所蕴含的美质。在不同的段落中，这一主要主题往往改变它开始的部分，引出一些新的因素，给人以新的享受，然后归结到同一个结尾乐句：
这种 “换头合尾”式的变化展开手法，体现了我国传统音乐的结构特点。它使全曲气势连贯，融会统一，
提示学生：音乐艺术的主体特征是音乐情感表达的概括性和艺术表现的非具象性，欣赏乐曲时可以视听结合，借助画面来感受音乐，但不宜机械地寻求标题与音乐之间的具体联系，不必拘泥于每段小标题所提示的具体景物，而应该从体味音乐作品自身的美和所蕴涵的情感入手，领略包容于其中的广阔的文化内涵。 ５完整欣赏 《春江花月夜》
随音乐的进行稍作讲解，并围绕音乐情绪的转换提问音乐要素是如何表达情感的。 要求：欣赏全曲后谈谈对乐曲 《春江花月夜》的理解和体会。
师生交流：音乐旋律古朴，典雅，节奏比较平稳，舒展，用含蓄的手法表现深远的意境，具有较强的艺术感染力，音乐平和，悠远，和谐，宁静，是一种东方古典美。乐曲好像一幅山水画卷，把春天静谧的夜晚，月亮在东山冉冉升起，小舟在江面荡漾，花影在两岸轻轻摇曳的大自然景色，一幕幕展现在人们面前，使人感觉到人与自然、人与社会、人与人和谐共处的一种人文景观，一种超自然的人文精神。乐曲结构严密，它的主要旋律尽管有多种变化，但段落结尾句是一样的，听起来十分和谐。这样能从各个不同的角度揭示乐曲的意境，深化音乐表现的内容。我国传统音乐创作手法 “换头合尾”很有特色。
师：的确，从乐曲中我们领略到一种典型的东方古典美，这种美同样浸润在中国传统的诗歌、绘画、书法、舞蹈和山水、园林之中。唐代诗人张若虚的 《春江花月夜》，一千多年来使无数读者为之倾倒，被闻一多先生誉为 “诗中的诗，顶峰上的顶峰”。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟为大家”。
二、欣赏唐诗 《春江花月夜》 １简介唐诗 《春江花月夜》
诗的开篇描绘了春江月夜的壮美景象，江潮连海，月共潮生；接着诗人用细腻的笔触，描述了春江月夜的恬静和清幽之美。诗中通过自然的永恒反衬人生的短暂，诗人虽有对人生短暂的感伤，但不是颓废和绝望，而是缘于对人生的追求与热爱，以警醒人们对生命的珍爱与创造。个人的生命是短暂的，而人类的存在则是绵延久长与江月共存的。接着引出游子与思妇的离情别意。全诗景中生情，情中有景，情景交融，浑然一体。
２欣赏配乐诗朗诵 《春江花月夜》 体味诗韵，记录自己喜爱的诗句。
春 江 花 月 夜
张若虚 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明！ 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰； 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年望相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？ 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上指还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归，落月摇情满江树。
提问：诗歌的意境与乐曲表现的意境相同吗？这两部作品之间有没有内在的联系？ 欣赏后师生交流：无论是浓墨重彩的写景，还是深沉迷离的抒情，无不体现出春江花月夜的清幽意境之美。读 《春江花月夜》之诗，听 《春江花月夜》之曲，都是以景抒情，珠联璧合。诗歌的意境与乐曲的意境很相似，都很深邃悠远，诗歌的韵律节奏也很有特色，扬抑回旋，读起来音乐节奏感强烈而优美，与乐曲结合自然贴切，能相互映衬，相映生辉。
师：诗歌与乐曲所表现的意境都是那么幽美深邃，诗含乐韵，乐融诗情，诗情与乐情丝丝入扣，婉转谐美。人们常说诗情画意，读诗有时还可以让人感受到其中的画意，在我们朗读有些诗句的时候，往往呈现在我们脑际中的是一些有形的画面，可谓 “诗是无形画，画是有形诗”，《春江花月夜》就是这样的一首诗。
三、欣赏绘画 《春江花月夜》 感受画的意境。
提问：画面与 《春江花月夜》的主题吻合吗？表现了作者怎样的情绪？ 学生带着问题仔细欣赏装饰画 《春江花月夜》。 师生交流：画的构图很合理，色彩运用恰到好处，很和谐，黄色的月亮在蓝色调的背景衬托之下愈发显得明亮，倒影和小船隐约可见，几座山头有明有暗，通过明度上的对比拉开了画面的空间距离，给人以更多的想象余地。整个画面表现出春江花月之夜的一种悠远、朦胧、宁静之美，与主题非常吻合。
四、欣赏古典舞 《春江花月夜》
师：在我国古代，乐与舞是不分开的，乐就包括舞，现在相对分成两个专业，但他们的密切关系是分不开的，舞蹈离不开音乐。乐曲凭借声音塑造听觉形象，舞姿凭借形体塑造视觉形象，二者合为一体，才构成了舞蹈艺术形式。悠远婉转的曲调令人心旷神怡，古典舞《春江花月夜》又把我们带入梦幻般的意境。
１简介古典舞 《春江花月夜》
舞蹈 《春江花月夜》根据乐曲 《春江花月夜》改编，首演于１９５７年。１９５９年在第七届 “世界青年与学生友谊联欢节”上，由舞蹈家梁素芳表演获得金质奖章；１９６２年舞蹈家陈爱莲在第八届 “世界青年与学生友谊联欢节”上获舞蹈比赛古典舞金奖；１９９４年 “中华民族２０世纪舞蹈经典”评比中获 “经典作品金像奖”。
２欣赏古典舞 《春江花月夜》
提问：舞蹈的动作和情节与音乐的节奏和情绪和谐一致吗？说说它们之间的关系。 学生观赏后回答：整个舞蹈的动作很美，很舒展，情节有趣，舞蹈动作的幅度、快慢与音乐的节奏、情绪和谐一致。当音乐起伏大时，动作的幅度也大；音乐欢快时，动作的节奏也快而轻巧；而音乐平静时，舞蹈动作和情绪也较平和。音乐与舞蹈密不可分，舞蹈是音乐的一种表现方式。
３分组讨论分析
（１）诗歌、美术、舞蹈的欣赏，对理解、体验乐曲 《春江花月夜》有帮助吗？为什么？
（２）《春江花月夜》的音乐与诗歌、美术、舞蹈艺术之间的相互关系是怎样的？有什么共同特点？
学生分组讨论后同教师进行交流：
通过欣赏诗歌、绘画和舞蹈 《春江花月夜》，开阔了文化视野，加深了对音乐的理解。音乐与诗歌、绘画、舞蹈虽属不同的几种艺术门类，但它们是姊妹艺术，彼此相通，互相交融，音乐中有浓浓的诗情画意，音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈是音乐的表现形式，舞蹈是 “看得见”的音乐，音乐是 “听得见”的舞蹈，二者密不可分。音乐与诗歌、绘画、舞蹈都是塑造艺术形象，诉诸于情感表达，表现出一种共同的美，就是悠远、和谐、含蓄、宁静的东方古典美，一种田园牧歌式的美。 师：《春江花月夜》是自然、历史、人生之千古绝唱。中国文化博大精深，中国古典艺术中有无数珍品，他们既有各自独特的风情又有共同的神韵，这就是悠远、和谐、含蓄、宁静的东方古典美，这充分表明，艺术既有千姿百态又有共同的文化内涵。我们要借助其他艺术门类丰富我们的音乐素养，他们与音乐相融相衬，相互渲染，加深着我们对音乐的理解，同时加深了我们对包容于音乐中的广阔文化内涵的体验。
五、表现与创造
１演唱 《春江花月夜》的主要旋律。
２以 《春江花月夜》为题，选择下列你所喜爱的一种艺术形式进行创作表演。 ａ．一首小型歌曲
ｂ．一幅画
ｃ．诗歌 ｄ．散文
ｅ．自编舞蹈片段
要求：与音乐有机结合，体现出东方古典美，可以独立完成，也可以分小组，发挥每个同学的爱好特长，将几种形式结合起来，展示给大家。
最后，让我们再次演唱全曲的主旋律，感受乐曲优美、迷人的意境，体味乐曲悠远、和谐、含蓄、宁静的东方古典美。
在演唱 《春江花月夜》的主要旋律中结束本课。 ［设计思路］
第一，体现高中音乐课标精神，突出聆听和体验，前后六次聆听乐曲或演唱主要旋律。第二，体现高中音乐课程设计思路，以 “音乐鉴赏”为基础性模块，有机融入了 “音乐与舞蹈”等模块内容，以音乐、诗歌、美术、舞蹈等多种艺术形式，引导学生对作品进行感受和体验，构建起音乐与其他艺术门类的联系。第三，摒弃传统教学中拘泥于每段小标题所提示的具体景物，在音乐欣赏中寻找 “音乐形象”具体对应的陈旧模式，注重引导学生从体味作品自身的美和所蕴涵的情感入手，领略包容于其中的广阔的文化内涵。第四，遵循中学生的年龄特征、知识结构特点，注重学生内在的参与和深刻的情感体验，体现高中音乐欣赏课的深度和文化色彩，培养学生对中国古典艺术、民族音乐的热爱之情。
