提高初中生学习数学兴趣的策略探讨的文
献综述
一、课题提出的背景
学生对本门学科是否感兴趣，往往是这个学生是否喜欢这门学科的决定性因素。尤其的对于从小学刚步入初中的孩子们而言，从小学的数学学习到初中的数学学习，是一个从具象思维向一个简单的抽象思维的一个跨越，这对他们而言是一个不小的挑战。如果学生惧怕数学，那么这对这些学生的影响是非常大的。所以提高初中学生对数学课程的兴趣对于每一位教师而言也是至关重要的一个方面。然而如何提高学生对数学学习的兴趣对教师而言，也具有十分的现实意义和研究价值的。
二、评述
崔秀超在文献[1]中讲述了用四种不同的方法让课堂变的生动有趣，这些方法符合小学生的心理思想特点，对刚步入中学的孩子们也十分的适用。特别是第一种方法故事激趣的方法适用于中学生的任何一个阶段。采用这种方法进行教学的辅助，有助于提高学生的学习积极性。但是需要指出的是，这些辅助手段不宜过多的使用，如儿歌激趣，如果过多的使用，学生仍然觉得繁琐，难以记下来。
王兰在文献[2]中充分的分析了引导和激发学生学习数学兴趣的重要性和必要性，用其中不同的方式来阐述引导学生的学习兴趣，七种方法各不相同，对于第六种方法是比较适合后进生的学习兴趣的培养，第七种方法积累知识，加深兴趣适用于各个阶段的学生。总体来说，本文是比较全面的，但是对后进生学习兴趣的培养这一块介绍的比较少，而且有一些方法的可行性也不是很高，例如开展竞赛，激发兴趣，这一种方法中所介绍的竞赛方法对于课堂秩序的影响要求很高，而对于初中生而言，是办不到了。不过总体来说本文还是十分优秀的。
任育芳在[3]中从各个方面来提高学生对数学学习的兴趣，如建立良好的师生关系，从课堂教学的的重要环节情境引入入手，能够更好的调动和提高学生学习数学的兴趣。在第四点上，介绍了从学生的心理特点出发来提高学生的学习热情，并对这一点进行充分阐述。但是本文对兴趣对数学学习的重要性介绍较少，并且对第三点数学自身特点的介绍较少，如果 1
能够将其完善效果会更好一些。
李国民在文献[4]中从三个不同的方向来讲解激发学习兴趣，特别是重点放在第二点创设环境，激发学习兴趣。并从四个方向上来充分说明这一点。本文以教师主要出发点来解释这一课题，但是对以学生为出发点的方面写的较少，而且对兴趣对数学学习的影响介绍说明的也较少。
陈世俊在文献[5]中从两个方面来讲述中学生数学学习兴趣的培养，第一是以教师的角度出发，介绍到必须让自己塑造出良好的自身形象，从而正面影响学生的学习兴趣；第二点是以学生为出发点，创设情境，因材施教，让学生获得成功的喜悦，这不仅符合中学生的心理特点，而且能够让多数学生都提高学习兴趣，但是对第二点的实践操作要求较高，即可行性较低。
何顺会在文献[6]中从三个方面来讲述初中生学习数学兴趣的培养，三个方面均是以学生为出发点，对于第三点是其他几篇文献均没有讲到的，即注意培养学生的直接兴趣和间接兴趣，他的重点放在间接兴趣上，但是本文在对这一方面的讲述上，强调了间接兴趣是为了让学生体会到数学是重要性，从而引起对数学学习的间接兴趣，这一点似乎不符合初中生的思想特点。所以在这一点上作者可以谈到其他的一些方法。例如从有趣的物理现象上来引起学生对数学学习的兴趣。
徐光喜在文献[7]中从四个方面来讲述如何提高初中生学习数学的兴趣，适用于初中的教学，也十分符合初中生的心理特点，并且其可行性也很高。但是对于这四点的具体说明过于简单，并且也缺乏具体实例的说明。
三、结束语
兴趣是指人们对某种事物喜好或者关切情绪。在心理学中，兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的的一种意识倾向。如果能够提高初中生学习数学的兴趣，那么初中生对数学学习的效果也能达到事半功倍之效。所以，本篇论文将分析研究提高初中生学习数学兴趣的必要性和重要性，并对如何提高初中生小学数学兴趣提出可行性的方法。
本论文是在认真研究阅读崔秀超、任育芳等人有关如何提高初中生学习数学兴趣的文章（文献[1—7]）之后，查阅大量相关的资料的基础上，提出了有关如何提高初中生学习数学兴趣的具体实施，本文给出了具体实施方案，最重要的是此研究课题在这之前都是注重于理论的研究，而缺少了在实践上的可行性，本文是将有关如何提高初中生学习数学兴趣教学落 2
到了实处。
参考文献：
[1]崔秀超.让数学课堂变得更有趣[J].小学时代.教师.2009,11.[2]王兰.引发学生学习数学兴趣的七种方法[J].中小学教学研究.2004,（2）.[3]任育芳.浅谈在初中数学教学中培养学生的学习兴趣[J].关注->数理化研究.2010,11.[4]李国民.激发学习兴趣，创造数学课堂艺术[J].数学学习与研究.2010,2.3.[5]陈世俊.浅谈中学生数学学习兴趣的培养[J]德阳教育学院学报.[6]何顺会.浅谈初中生学习数学兴趣的培养[J].德阳教育学院学报.2000,(1).[7]徐光喜.如何提高初中生学习数学的兴趣 [J].新课程学习.2010,11.28. 3
