北京的春节（第二课时）
崔 征
（课件播放歌谣《过了腊八就是年》））
导入：刚才那首俏皮的歌谣，让我们不禁想起了老舍先生笔下的《北京的春节》。请同学们回忆一下，课文分别介绍了北京春节的哪些重要日子的活动？（指名回答）上节课我们感受了北京腊月的忙碌，这节课让我们走进除夕、正月初一和正月十五，看一看又是怎样的一番热闹景象。
一、精读课文，了解风俗
A、除夕
1.自读课文第7自然段，找出除夕的特点。（热闹）。你从哪里看出“热闹”？
2.用课本上的句子回答。 写香味的是：指名读：你能把这香味读出来吗？评价：你们闻到这酒肉的香味了吗？再读-男生齐读师：这就是浓浓的年的香味呀！ 写颜色的是：写了哪些颜色？这色彩、这景象让人一下感受到过年的—喜庆。指名读：能通过朗读把喜庆传递出来好吗？多喜庆呀！女生一起读 写声音的是：引读——“除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝”。联系你们的除夕夜，在这灯火通宵的夜晚除了鞭炮声还可能有什么声音？（歌声、笑声、谈话声等） 写团圆的是：指名读。“在外面做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。”除非、必定，说明什么？说明人们很重视春节这个传统节日。
写团圆的是：指名读。“除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。”谁知道什么是守岁？（守岁，就是在旧年的最后一天夜里不睡觉，熬夜迎接新一年到来的习俗，也叫除夕守岁，俗名“熬年”。传说„„古时守岁有两种含义：年长者守岁为“辞旧岁”，有珍爱光阴的意思；年轻人守岁，是为延长父母寿命。）团圆饭也好，守岁也罢，这都是中华民族的优良传统，也是中国年的人情味儿所在。
3.闭上眼，让我们一起感受一下这热闹团圆的除夕之夜吧！ 过年喽，爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。播放《恭喜恭喜》，听着这喜庆的爆竹声，听着这欢快的音乐声，你似乎看见了什么样的除夕场景？回忆起怎样的除夕画面？（指名发言，说说除夕的场景）
4.是呀 除夕真热闹啊！让我们再来体会体会。
除夕是一种普天同庆的热闹，因为„„（指名答）“家家„„年画。” 除夕是一种通宵达旦的热闹，因为„„（指名答）“除夕夜„„日夜不绝。”“这一天，„„守岁。”
除夕还是一种团团圆圆的热闹，因为„„（指名答）“在外边„„团圆饭。” 师：一句话一番景，老舍的语言就是简炼。
5.齐读课文，用声音和表情把除夕的热闹表现出来。
B、正月初一
除夕就这样热热闹闹的过完了，接下来便是初一。
1、自读第8自然段，找出正月初一的特点：“悠闲”
2、课文中都写了正月初一有哪些快乐的事？指名答。
最快乐的是？（逛庙会）逛庙会，这也是北京老百姓过年的一个传统风俗。谁知道什么叫庙会？（早期庙会仅是一种隆重的祭祀活动，随着经济的发展和人们交流的需要，庙会就在保持祭祀活动的同时，逐渐融入集市交易活动。这时的庙会又得名为\"庙市\"，成为中国市集的一种重要形式。随着人们的需要，又在庙会上增加娱乐性活动。于是过年逛庙会成了人们不可缺少的过年内容。）
3、下面，我们就请一位同学读一读庙会的部分，带我们逛一逛北京的庙会。
4、正月初一的人们休闲的逛庙会，除夕时人们忙碌而热闹的准备着，这让我们感到正月初一的景象和除夕-----截然不同。你们的感受和老舍先生的一样。
5、让我们齐读
8、9自然段，让我们把自己和老舍先生的感受读出来。
C、正月十五元宵节
如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。
1.自读课文
11、12自然段，找出元宵节的特点？红火而美丽
2.找出描写灯的句子用横线画下来。（指名读）自由读读这些句子，说说你从哪些词语体会到了什么？
1）灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。
2）灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。
师（出示课文插图）引读——同学们看课文的插图，正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。
让我们回到课文，再读读这些句子，读出元宵的红火、美丽，读出这浓浓的年味。
3.老舍先生用“有的„„有的„„有的„„”这样的排比句式写了各形各色的花灯。你能用“有的„„有的„„有的„„”这样的句式写写你看到到的花灯吗？（学生自由发言，教师点评，强调句子的完整性。）
在这红火而美丽的元宵节，家家户户、男女老少观灯赏月品元宵，心情多么舒畅，怪不得老舍先生由衷赞叹这的确是——“美好快乐的日子。”
二、读想写说，升华感受
今天，我们跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受到北京的春节那浓浓的年味。在老师看来，这年味就是全家团圆的喜乐气氛；就是屋外烟花闪耀飘进鼻内的一股幽香；就是„„在你看来，这年味是什么呢？同学们，拿出你的笔，把你的感受用一句话表达出来吧！（全班好句子接龙）教师点评：通过你们的表达，老师知道你们每个人已经对课文有了自己的理解„„
三、比较阅读，领悟写法
从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。
1．快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。（引导学生从
具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中）
如：（“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。）
2．作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？
（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。）
3．对比写法
阅读课后28-29页的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。 （第一段淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，将各种风俗习惯融于其中，表达了作者对过年的特殊感受——不特别喜欢过年。同样是写过年习俗，本文与课文中老舍先生笔下的北京的春节感受截然不同。
第二段作何通过回忆的方式，以较浓的抒情色彩写出闽南老家除夕的喜庆与热闹的气氛，展示了老家过除夕的风俗习惯。同样是写除夕，老舍先生各用了一句话写“做年饭”“吃团圆饭”，本文和上一篇短文却对此进行了生动、详尽的描写。）
假如此时再请你写春节，你打算怎样写？
（引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。在以后的习作中，要善于灵
活运用不同的写法，写出个性，写出特色。）
四、布置作业
完成课本P27课后练习题1.2.3题。
五、板书
北京的春节
除夕——热闹
正月初一 ——悠闲
正月十五 —— 红火而美丽
