多媒体教学在幼儿园教学活动中的有效应用
近几年来，多媒体课件的运用逐步走进幼儿园教育教学活动中，它以图文并茂、声像具佳、动静皆宜的表现形式，将教学活动引入引入一个全新的境界。那么作为辅助教学方式的多媒体教学在幼儿园活动中能有哪些有效的应用呢？通过我自身的教学认为有如下有效应用。
一、多媒体课件能有效的扩大幼儿认识范围
形象生动的课件感染力强，能激起幼儿强烈的兴趣，扩大幼儿的认识范围。多媒体课件不仅有鲜艳的色彩、生动的形象，而且还配有悦耳的音乐和富有感染力的音响，可以说是集形、声、色为一体，幼儿可以边听、边看、边娱、边想，极易产生相应的情绪体验。幼儿认识世界是从认识周围的事物开始的。幼儿教育的花草树木、家乡的名胜建筑、风土人情都是幼儿园教育活动的重要内容。这些内容可以通过观察和参观、游戏和故事等形式进行。但是，现在的小朋友，他们的求知欲望并不满足于认识周围的事物。他们从大众传播媒介中获得的祖国各地以及海底、天空的新鲜事物，都能使他们产生进一步的探究的好奇心。而多媒体教学就可以突破时间和空间的界限，把孩子们带到遥远的空间，使他们身临其境，象认识周围事物一样去感受平时感受不到、认识不到的事物，从而扩大幼儿的认识范围。例如：大班幼儿在认识动物时，为了让幼儿从认识常见的动物范围里跳出来，把他们的视野扩大到广阔的天空、浩瀚的海洋、无垠的沙漠，我们根据电视片《动物世界》中的《动物的尾巴》，制作、选缉了幼儿能在动物园里见到的猴子、孔雀以及一般难以看到的巨鲸和袋鼠。幼儿以浓厚的兴趣、好奇的眼光，集中注意地观察着，思考着各种动物的尾巴有什么不同？它们各自有着什么功能？当活动结束时，教师留给了孩子一个问题：“你们知道动物的身上还有哪些有趣的东西？”进一步激发幼儿去探究动物的奥秘。课件把时空浓缩和搬迁，世界在课件里展现。好的教材，能化远为近、化大为小、跨越时空，扩大幼儿的认知领域。
二、多媒体课件能有效的激发幼儿学习的主动性
《纲要》指出，幼儿数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”，由此可见，生动、有趣、具有情境的教学活动能使幼儿能更好更快的达到预设的目标，它要求数学有原来枯燥乏味的被动学习编程新颖、有趣、互动性强的主动学习，从而让幼儿成为学习的主题。而多媒体教学恰恰能让幼儿成为学习的主体，并主动参与学习。
例如，《认识钟表》这节课的目的旨在使幼儿认识时钟，能区分时针、分针，了解钟面上数字的排列规律，初步了解时针、分针的运转规律，认识整点、半点。为提高幼儿学习的兴趣，我采用课件教学，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握教学目的。整节课堂上幼儿学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。
我用参观钟表店的方式引出课题，出示了形状、大小、颜色不一的时钟，引导幼儿充分观察钟面相同的地方有哪些，孩子们一下子就找到了，七嘴八舌的说开了，课堂气氛一下子就高涨了。
接着，我引导幼儿先观察并认识钟面上的1—12个数字，重点认识
12、
3、
6、9这四个数字的位置。了解12个数字的排列规律，知道这些数字是按顺时针方向走。然后让幼儿认识时针与分针，让孩子们仔细看看这两根针有什么不同，根据指针的长短、粗细辨别时针与分针。并通过实物演示，让幼儿知道时针和分针之间的运转关系，两根指针朝着一个方向走，叫顺时针方向，分针走一圈，时针走一格，通过演示，幼儿看得清晰明确，兴趣浓厚。
在认识整点这一环节中我在课件中出示了12个整点的钟面，让幼儿自己通过观察发现整点时时针在哪里，分针在哪里。接着我再出示几个整点的钟表让幼儿巩固对整点的认识。然后我就请他们拿出“企鹅钟”听老师报时，他们来拨一拨整点，这一环节因为有了实际操作，幼儿大多掌握得较好。
活动的难点是认识半点，如何让孩子轻松掌握难点呢？我采用了多媒体互动的方法：让幼儿观察课件中整点、半点孩子们大多说出了整点的时间，亦有个别幼儿说出了半点的时间，我就请他来说说你是怎么看出来的。最后我再来引导幼儿自己小结：半点时分钟总是指向6，时钟指在2个数字的中间。对于究竟是几点半这个难点中的难点，我采用幼儿、课件互动的方式，首先出示时钟，让幼儿说出时间，再利用多媒体时针、分针转动，语音播报时间，最后利用动画来确定幼儿是否答对了。这样幼儿兴趣不仅高涨，而且主动探究钟面时间，从而解决我活动的重点、难点帮助他们对于半点的巩固。
整个活动由浅到深、循序渐进,以游戏作引导,以幼儿操作为手段,让幼儿从感知入手,以多媒体、实物教学具为媒体,给孩子清晰、准确的概念。在活动中始终以幼儿为主体，在活动中遵循活动性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习。
三、多媒体课件能有效突破教学重点，理解教学内容。
幼儿园的教学活动应该形象化、具体化，让幼儿有身临其境的感觉，让概念化的东西变得易懂、有趣，更符合幼儿的年龄特点和理解能力。
例如：最近我组织了一次中班科学领域活动《游戏后的裁缝店》，主要是通过让幼儿：
1、探索量具一个接一个摆设的方法进行测量，并尝试学习记录；2知道影响测量结果的因素有很多，3愿意和同伴分享自己的经验。
在活动中我充分发挥课件的作用，运用课件图文并茂、声像具佳的特点展示了活动的重点和难点。在活动中通过操作可见以“宝贝小美提要求”的方式，让孩子们知道在测量时要注意哪些问题，完整不浪费材料，不改变布的摆放方式。让他们潜移默化在情景中理解这些问题。在演示操作课件时，通过“老师也有好办法”，让小朋友发现进步理解“完整”和“不完整”整个活动以课件，故事贯穿，让小朋友通过生动有趣的故事情节进行活动，帮助悠嘻猴相处好办法。
在第二环节幼儿操作过程中，因为有了前边的铺垫，所以小朋友在亲自操作时都进行的很顺利，也理解了衣服越小摆放的越多，衣服越大摆放的越少。但在记录卡使用的过程中，有意的让小朋友们记录下自己是如何摆放模版的，分别用左右符号和上下符号表示，并在此处运用多媒体课件进行进一步讲解，达到了事半功倍的效果。孩子们不仅能说出自己将模板是如何摆设的，而且对于符号如何使用也有了初步的了解。
总之，多媒体辅助教学有着广阔的前景，只要我们教师根据幼儿的年龄特点和认知特点，根据教学的要求，精心设计课件，制作多媒体教学软件，再教育教学中适度使用多媒体技术，使多媒体真正的有效应用，在幼儿园教学中发挥巨大作用。
