新时期中学语文青年教师素养谈 江西吉安青原区城北学校 罗章华
随着改革开放的持续推进和进一步深化，我国社会主义现代化建设这艘航船正以前所未有的速度驶入更为深远、辽阔的海域。高速发展的经济一边给社会创造和积累了巨大的物质财富，一边促使市场经济背景下的多元化人生价值观交织、碰撞。光怪陆离、物欲横流的社会图景时刻挑战着人们的心理底线和识辨能力。教师，一个多么平凡的称呼；执教，又是一个多么高尚的职业。“百年大计，教育为本”。党和政府赋予了教师神圣的职责和崇高的使命，给新时期的教师提出了更高的要求和希望。
现今青年语文教师的语文素养状况又是如何呢？事实上，不少教师语言枯燥、干瘪，知识储备“贫穷”，教学视野狭窄，教学能力平庸。他们不乏教学热情，但缺乏教学主见；不乏成为教学行家的抱负，但缺乏实践教改的行动；不乏钻研教材的毅力，但缺乏博览群书的兴致。作为青年语文教师，我们应该具备哪些最基本的、最重要的素养呢？我认为下面五种素养缺一不可。
一、认得准方向的思想政治素养——热爱教育教学的前提
中国是养育我们的家园，我们的祖辈时时代代在这里繁衍生息，我们的子孙万代还将在这里求索、拼搏和壮大。中国共产党是领导各个部门、机构，各项事业、建设的核心力量。她带领人民当家作主站起来，她继续带领人民改革开放富起来，她给中国创建了稳定的社会秩序，描绘了和平的生活景象。现代的青年教师，心里装着祖国，心向共产党，是一种最朴素、最自然的感恩情怀。忠诚党的教育教学事业，为大众的子女投身教书育人工作，是光荣而义不容辞的职责。在当今语文教育教学改革的新形势下，我们更要坚定贯彻新课程标准的指导思想，明确、树立和践行先进的教育教学理念，不辜负祖国、党和人民对我们的重托。
二、对得起良心的职业道德素养——从事教育教学的保证
“教育是国家发展的基石，国运兴衰系于教育”，“在整个教育事业中，中小学教育至关重要，办好中小学教育，关键因素是教师”（温家宝总理语）。国家领导人对我辈教师寄予了殷切的期待。近言之，语文教师担当着传授文化知识，培养学生健全人格，促进学生健康发展的重任。远言之，语文教师肩负着承传我国灿烂的历史文明，弘扬传统辉煌的文化，振兴中华民族的使命。要扎实贯彻教育方针和落实自己的教学职责，良好的职业道德是极其重要的保证。
关爱学生。苏霍姆林斯基主张“把整个心灵献给孩子们”，陶行知先生倡导“爱满天下”。学生是教师的教育对象，没有爱就没有教育。语文教师要有母性的慈爱，父亲的严格，放开襟怀，运用智慧，持之以恒去关心、爱护学生，把他们当成自己的子女。我们需要从不同途径了解学生的生活、学习和思想状况，倾听他们的喜怒哀乐，厚爱思想后进生一份，高看学困生一眼，让他们和其他所有的学生一样沐浴在爱的阳光中。用专业能力和人格魅力对学生的人生起潜移默化的导航作用。 敬业爱岗。像农民热爱庄稼那样，像工人热爱机器那样，像战士热爱钢枪那样，青年教师要用自己的学识、技能和热情去教育学生，诲人不倦。作为教师，我们只有认识到并体验到自己所从事的职业是社会发展，人类进步不可缺乏的部分，根本目标是培养人、塑造人、改造人、点化人的，从而树立起强烈的事业心、责任心。我们选择了教书育人的职业，就从心底里亲近它，在行动上落实它，从平凡而又崇高的岗位上找到属于我们的职业认同感、职业归属感和职业自豪感。
服从管理。毋庸置疑，在学校，一个优良的教书育人环境的营造需要校领导和全体教师的群策群力、齐抓共管，而各项事务、工作按时、按序、按量、按质的开展更需要领导的决策、调度。听从安排、主动配合主管部门认真完成教育教学工作，是一个合格教师要达到的基本要求。当然，服从不意谓不讲原则，不辨是非，不顾尊严去迎合领导。当领导存在管理失策和人格缺陷时，不当面顶撞，不背后责难，能够采用得体、正当的方式善意地给予提醒、指正。用心维护领导的权力和威信，使学校各项管理制度能顺利落实。
三、亮得出身手的专业技术素养——实施教育教学的关键
语文素养是“语文教师的饭碗”（韩军语），是语文教师的第二副面孔。出色的语文教师必须具备扎实的汉语言文学功底。他们应该是一对语言感应异常灵敏的耳朵，一双文字敏感度极高的眼睛，一口达到“二级甲等”（以上）水准的普通话，一手漂亮大气的方块字，一篇精彩脱俗的文章，一肚饱读诗书的腹才的“综合体”。 专业知识。听、说、读、写、背是语文教师无法回避的基本功。而善读、能说和会写更是汉语言文学专业素养中最基本的底子。读和写是语文素养里具有普遍性，延展性的素养。读是吸收文字、文学、文化养分的最佳途径，是我们与作者的心灵对话；写是我们对读者的心灵诉说，是自我的内心表白。说是写的外化形式，是文字的语言化，通常语言表达与文字倾诉成正比。会写必会读，不会读，写成了“无源之水，无本之木”。听是对别人有声语言的辨析和吸收，会说的人必然是会听的人。背是对优秀文学、文化、文明成果的吟诵和回味，考验着语文教师的记忆能力，教学活力和课堂张力。合格语文教师的基本功全体现在平时一点一滴的谈吐文雅中，举止文明中，做人文气中，是语文教师以教材为师，以人为师，以生活为师，以自然为师、以社会为师的结果。
教学能力。教学是一个复杂的、动态的解读文本，传授知识，启迪智慧和掌控课堂的过程。语文教师的专业知识必然要恰到好处地综合运用到教学的“主阵地”上。教师能透彻到位地理解、领悟教育教学规律，熟知学生能力缺失和知识需求，能够通过运用合理的教学设计和课堂教学流程，与学生充分合作、对话和探讨，达到指导学生阅读，启发学生思维，提高他们理解、写作和口语交际能力的效果。完美的教学能力是靠扎实的汉语言文学功底支撑起来的，是实现教师人格力量的感染和精神引领的价值的强有力的表现形式。
教研水平。仅仅把目光瞄准教材，盯住几本教学参考或上好几节课是远远不够的，这样一来，我们只能是站在匠师这个低层次的位置上。对于教材，要俯下身子“进得去”，出色地完成教学任务；还要抬起眼珠“出得来”，用审视的目光对待它，围绕语文教学展开研究。我们要把所接触的教学内容和教学观点通过思索、提炼上升到理论高度。更高层次便是把教育的难点、教学热点和教改焦点作为课题，通过申报、立项和具体研究，从实践中理出思路、摸出规律、找出办法，然后进行课题结题。在实际中，用一般的具有理论性的、理念性的东西指导教育教学活动。
四、跟得上形势的综合运用素养——拓展教育教学的渠道
现今社会处于一个知识“爆炸”，信息畅通，多元文化交织，观念常更常新的时代。没有人可以把自己关在知识、信息的门外，现实不许可任何人孤陋寡闻。语文教师姓“语”，语文教师还应该姓“杂”，他不只是平面的人，他应该是立体的人。
一专多能。语文教师除通晓学科的基础知识，教育教学理论和掌握学科的基本技能外，还要在力所能及的范围内以语文为原点，辐射其它学科。读读与提高语文教师综合素养有关的书籍。哲学、美学、思维科学、文艺理论、艺术方面的书可以丰富语文教师的专业营养，强健自身的文学体魄，增强我们的文化底蕴。了解并熟悉现代信息技术，掌握几种常见的打字方法，懂得基本的网上资料查找方法，学会文字处理、课件制作等方法，这是当今社会对语文教师的起码要求。
合作能力。如果说一专多能是拓展教育教学渠道的前提条件，那么合作能力就是拓展教育教学的必由之路。任何教师的成功离不开他人的帮助和关怀。教师的劳动虽然具有强烈的个体性，但也有明显的群体性。一滴水只有放入大海才能不干枯，一个人积极与他人合作，向他人学习才能立于不败之地。在学校，与其他教师携手并肩，探讨教育问题，交流教学理论，可以更好更快地提升业务素质。语言教师还要面向社会，主动与学生家长建立联系，了解学生的家庭状况和教育背景，因人制宜地教育学生，以期取得最佳的教育教学效果。
创新能力。这是拓展教育教学的美妙结局。传统观念认为：教育教学最大的功能就是“传道、授业、解惑”，这个观点的延续有过巨大的合理性。随着现代科技的不断发展，知识经济时代，信息化社会已与我们朝夕相处，息息相通了。现今文化、思想和价值的通融、交汇、撞击，促使更新观念、更新知识、超前思维成为时代的潮流。语文教师要在不断反思中实施教育教学，不迷信权威，不满足教学现状，感应时代跳动的的脉搏，善于进取，敢于创新，勇于打破陈规，接受时代的挑战。
五、耐得住寂寞的乐观心态素养——守护教育教学的法宝
“非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成才。”诸葛亮的《诫子书》可以做我们青年语文教师新编《诫师书》的底版。今天新的社会环境下的教书育人工作更需要平静的心态，随遇而安的处世哲学，没有“定心”是无法成就一番事业的。
融入环境。这是守护教育教学的基本要求。外边的世界阔大、精彩，我们的天地狭小、平淡。这里一根粉笔、三尺讲台、几摞图书构建成简明的教学圈子，这里教室、食堂和宿舍组合为清苦的生活圈子。现今社会中，多少人心浮气躁，目光迷茫，在巨大的物质繁荣面前，有的跳了门槽，有的攀了高枝，有的触了法网。我们这个教育教学的地方，没发财致富的机会，没飞黄腾达的空间。语文教师是用良心行走在狭小的生存区间，如果受外界干扰和影响，就无法安定灵魂，放飞理想，实现作为教师的人生价值。
澹泊名利。这是守护教育教学的核心心理素养，是乐观向上心态的力量源泉。一方面，社会分工不同，物质利益分配不均，教师尤其是农村中小学教师的待遇偏低；一方面在整个教育事业中，中学教育是教育体系的基础。崇高的使命，偏低的待遇，足可以使许多的农村教师处在矛盾的煎熬中。没有一个乐观的心态，没有看轻利益的准备，启迪学生智慧，滋润学生灵魂无从谈起。固守本份，甘于清贫，青年语文教师教师要有走寂寞人生路的思想准备。
呤唱着理想，行走在现实间，青年语文教师，你准备好了吗？
