《呼风唤雨的世纪》教学设计
学习目标:
1.认识5个生字,能正确朗读16个词语。
2.能有感情地朗读课文,理解课文中含义深刻的句子。 3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
4.通过本课的学习,激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。 教学重点:
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点:
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 课前准备:查字典,理解呼风唤雨 学情分析:
本班学生已具备一些基本阅读的能力,能把握课文内容,体会作者所表达的情感,但是学生对科学技术方面的知识了解的并不是很多。学校的网络设备可以让学生收集资料,充分了解20世纪的科技发明和创造,帮助学生理解课文内容,体会科技类课文用词准确、语言简洁等表达方面的特点,唤起学生热爱科学、探索科学的浓厚兴趣。 教学过程:
一、创设情景,导入新课
同学们,我们先来看一组镜头。(出示课件)老师随画面内容旁白:孩子们,当你按动遥控器看电视的时候,当你打开冰箱取冷饮的时候,当你拨通电话与同学交谈的时候,当你登录因特网查阅资料的时候„„你能感受到什么?(生答) 你还知道哪些科学技术给人们带来方便?(生答) 我们的生活越来越方便,想怎样就怎样,这真是一个呼风唤雨的世纪。
板书课题:呼风唤雨的世纪 齐读课题
介绍作者:路甬祥:中国科学院院长,中国工程院院士。
二、解释课题,质疑牵引
1、理解呼风唤雨:当看到呼风唤雨这个词的时候,你首先想到什么?在这里又作何理解呢?(呼风唤雨:原指神仙利用法力能使天刮风下雨,现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。”)
2、世纪是什么意思?(一百年为一个世纪。)20世纪指从1900年至1999年。
2、看了课题,你有问题想提吗?(是谁在呼风唤雨?靠什么呼风唤雨的?呼风唤雨的世纪是哪一个世纪?)
3、过渡:下面就让我们一起带着各自的疑问走进《呼风唤雨的世纪》,一起去看看人们是怎么利用科学来控制、支配自然吧。
三、初读课文,整体感知
1、出示自读提示:
自读课文,读通顺。注意生字的读音。
整体了解课文内容,理清课文思路。 再有感悟的地方做批注。 不理解的字词或句子做出标记,同桌之间共同解决,解决不了的记下来。
2、检查自读情况: (1)出示生词读
农耕社会 依赖 潜水艇、船舶、原子核、程控电话、因特网、腾云驾雾、归根到底、出乎意料
四、学习课文第
一、二自然段。
1、师:呼风唤雨的世纪是哪个世纪?是谁呼风唤雨?靠什么呼风唤雨?生读一二段。
2、学生谈,教师板书。(人类
科技)
3、师生齐读这几句话。
4、强调设问的修辞手法。
5、为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?
出示:在在20世纪一百年的时间里,人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
6、理解“发现”和“发明”。(板书:发现
发明)
(1)“发现”和“发明”有什么区别?(生答)
(2)出示高科技图片,让学生观察,体会科技的神奇。
这些图片中哪些是发现,那些是发明? (3)出示课件:选词填空
发现
发明
我(
)蜜蜂会用跳舞的形式给同伴报告消息。 爱迪生(
)了电灯。
五、学习课文第
三、四自然段。
1、其实20世纪的发现和发明远远不止这些,文中有一句诗写出了20实际的发现和发明有很多,你能找出来吗?(生答)
2、出示诗句:忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 理解:诗句本意是
在本课中是指
3、你能用文中的一句话来解释诗句的意思吗?
(我们的祖先大概谁夜没有料到,在最近的已百年中,他们的那么多幻想纷纷变成了现实。)
4、哪个词最能表现科技变化又多又快?(纷纷)
5、指导朗读:你能不能通过你的读,让人感觉到科技变化之多、之快呢?(生读诗句)
6、没有这些发现和发明之前,人们的生活是什么样的呢?(生答)
出示句子:人类在上百万年的历史中,一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙,来寄托自己的美好愿望。
(1)说说你了解的农耕社会。 (2)出示图片认识农耕社会。
(3)其实农耕社会没有的东西还有很多,你能根据自己的生活经验说说农耕社会还可能是什么样的?(生试说)
(4)仿写句子 那时没有--------,但人类渴望--------,只能用神话中的--------来寄托自己的美好愿望。
例子:没有电视,但人类渴望看到远方的事物,只能用神话中的千里眼来寄托自己的美好愿望。
(5)小组互说 (6)全班交流
7、那时候因为没有那么多东西,所以人们才会有了这么多幻想。但20世纪,这些幻想纷纷变成了现实,所以我们自豪地说--------(生)20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
8、20世纪的科技成就有哪些呢?(生读句子)
出示句子:20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世纪的奥秘;20世纪,电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”
9、句子
20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世纪的奥秘; (1)指导朗读
(2)体会科普文用词的准确
a、这几个短语有什么特点?(动词+名词) b、如果颠倒顺序可以吗?
出示:20世纪,人类潜入月球,登上深海,探索百亿光年外的天体,洞察原子核世纪的奥秘;
这就体现了科普文的写作特点-------用词准确。
c、你能不能学者这种方法给下面的名词加上一些动词呢? 出示句子:20世纪,电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
填空:20世纪,人类可以------------,可以------------,可以-------------
10、20世纪人类利用现代科学技术,拥有了许多的发明和发现,正是这些发明和发现给人类的生活带来了意想不到的惊喜。所以说-----(科学在改变着人类的精神文化生活,也在改变着人类的物质生活。)人类的物质生活和精神文化生活到底有什么改变,联系课文的第三自然段谈一谈。
A、以前是农耕社会,依赖自然;现在,人类利用科技改善自己的生活。
B、以前,没有电灯、电视、收音机、汽车等,现在这些事物都有了。
C、以前,人们的很多美好愿望只能寄托在神话中;现在,很多愿望都实现了。
(3)指导朗读。
我们由衷地说-----20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
六、学习课文最后一段。
1、英国数学家、哲学家伯特兰•罗素说:“归根到底,是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”
课件出示句子:回顾20世纪的百年历程,科学的确是在创造着一个又一个神话,科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。在新的世纪里,现代科学技术必将继续创造一个个奇迹,不断改善我们的生活。
2、进入21世纪,你觉得科学技术还会怎样改变我们的生活?
3、学生畅想。
六、总结。
1、今天我们一起学习了这篇课文,你有了什么收获?
2、教师总结:
课文一开始就明确地告诉我们20世纪是一个呼风唤雨的世纪,又告诉我们正是人类利用科学技术获得发现和发明,才使得人类的生活大大改观。然后作者用农耕社会和20世纪做以对比并举了许多科技成就的例子,用准确的语言展现了我们的生活更加舒适和方便。最后,指出在未来的时间里,科学还将继续改善我们的生活。
3、朗读全文,感受20世纪的呼风唤雨。
4、再读课文第一句话。你想怎么读?
七、布置作业。
课下,同学们将课文读给你的爸爸妈妈听,请他们说说科技发展带来的变化,再把他们说的写下来。
板书设计:
29、呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪
科学
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发现、发明
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人类