今天给各位伙伴讲一个普通人的故事，他甚至影响了世界著名的管理学家费尔拉·凯普。
费尔拉·凯普去巴黎参加研讨会，因为开会的地点不在他下榻的饭店，他看地图研究许久，仍然不知道该如何前往会场所在的五星级旅馆，于是他走到大厅的服务台，请教当班的服务人员。
这位身穿燕尾服、头戴高帽的服务人员，是位
五、六十岁的老先生，脸上有着法国人少见的灿烂笑容，他仪态优雅地摊开地图，事无巨细地写下路径指示，并带着凯普到门口，再对着马路比划旅馆的方向。他的热忱及笑容让人如浴春风。原来公认冷漠的“法式服务”，也能有如此动人的一面！凯普不禁在心里打了个惊叹号。在致谢道别之际，老先生微笑有礼地回应：“不客气，祝你很顺利地找到会场。”接着他补了一句：“我相信你一定会很满意那家饭店的Concierge服务，因为那儿的服务员是我的徒弟！”“太棒了！” 凯普笑了起来：“没想到你还有徒弟！”
老先生的脸上笑容更灿烂了：“是啊，我在这里已经工作了25年，培养出无数的徒弟，而且我敢保证我的徒弟每一个都是最优秀的服务员。”他的言语流露出发自内心的骄傲。
谜底：
25年来这位老先生一直站在旅馆的大门外，并且对自己的工作乐此不疲。老先生总是对人说：“我总认为，能在别人生命中发挥正面影响力，是很过瘾的事情。你想想看，每年有多少外地旅客来到巴黎观光，如果我的服务能帮助他们减少‘人生地不熟’的胆怯，而让大家感觉宾至如归，因此有个很愉快的假期，这不是很令人开心吗？这让我感觉自己成为每个人假期中的一部分，好像自己也跟着大家渡了假期一样的愉快。”
实践：
我要告诉各位伙伴：人的一生中，可以没有很大的名望，也可以没有很多的财富，但不可以没有工作的乐趣！应该说大部分人的一生都是平凡的一生，你在工作上用的时间可能比你陪伴家人的要多得多，为此，你以什么样的态度对待工作，是决定你是否快乐的主要因素。比如最初从事寿险销售工作时，我首先让自己爱上了这份工作，我认为工作是我最忠诚的情人，每天20 访常常耗费我十几个小时的时间，可我一点都不觉得累！有这样一句话“一切皆由心生，天堂与地狱只不过一念之间。”正是我积极的工作态度，使我在这个行业快乐前行，我对这份工作也越来越着迷，并最终培养了对寿险的热爱和兴趣，而且在工作的同时我还交了朋友，获得了报酬，并得到快乐。
在我看来，“乐在工作”是一个人职业生涯的“根”，一个缺乏敬业精神的人不可能享受到乐在工作的成就感；而没有成就感的人也不太容易产生可行的“创意”或“创新精神”。因此每个伙伴在做职涯规划时，最重要的是树立正确的工作态度，投入地工作，这样才能产生职场良性根基，进而让自己的根开花结果，也只有这样稳扎稳打，才能逐步获得成功和快乐。为了让你自己的工作变得有趣一点，你就可以把每天的拜访量和拜访情景都记录下来，鞭策自己一天要比一天进步，你也许会发现你的工作不再单调、枯燥，因为你心理上有了竞争，每天都怀有新的希望。倘若你不是欢乐地工作而是厌恶地工作，那还不如撇下工作，坐在路边，去乞讨那些欢乐地工作的人的接济。倘若你无精打采地烤着面包，你烤成的面包是苦涩的；你若是怨恨地压榨着葡萄酒，那么你的怨恨，会在酒里滴下毒液。
工作是人生中不可或缺的一部分，在最开始时伙伴们可能从销售工作中只得到厌倦、紧张与失望，但是你一定要把自己变成工作的主人，“乐在工作”是简单易懂的四个字，但能由衷领悟它且能在工作上心生喜悦地“享受”它却不是一件容易的事，就如同大家都看得懂“圣经”或“佛经”两个字，但能悟出圣经或佛经的道理而且能从善如流的人就非常难能可贵了。
启迪：
1、带给自己工作乐趣不是最后达到的终点，而应当是工作的历程。工作不仅仅是为了生存，还要把个人的生活赋予意义，让自己的生命绽放华彩。
2、亚伯拉罕·林肯说：“只要心里想快乐，绝大部分人都能如愿以偿。”
3、快乐纯粹是内在的，它不是由于客体，而是由于观念、思想和态度而产生的。不论环境如何，个人的行为能够发展和指导这些观念、思想和态度。
快乐原则一：找到新的“灯塔”
没有明确的目标，你就永远无法到达终点。要始终向前看。
这是职场中的一种常见病：每天忙忙碌碌埋头苦干的时候，被工作和生活压力所迫，渐渐地，你的梦想开始淡忘，你的目标开始模糊。在上述的千余位客户中，超过60%的人或定位不清、或目标不明，不知往何处去。 年底的时候，你的老板总是会要求你对一年的工作做总结，对新一年的工作做出规划。尽管这好像是例行公事，但事实上，回顾自己这年来的工作，为新年的工作做个计划很有必要的。当你为去年一年的收获而欣喜时，你必须问自己：新的一年我准备做什么？有什么新的计划？这一年里我要完成什么样的目标？有了新的目标，你就像在茫茫大海中航行的小船在前方看到了指明的灯塔，始终能够瞄准目标，加快速度，全力前行。
快乐原则二：挖掘内心的快乐源泉
你对待工作生活的态度决定你是否快乐。
让自己的工作变快乐只有一种办法，就是你自己选择快乐地工作。这种选择来自你内心深处对工作的看法和观念，即你对待工作的态度。态度是很重要的，你对待工作生活的态度将决定你是否快乐。态度就是一切，它可以是你的无价之财富，也可以是你成长的最大障碍，这一切在于你如何把握，如何选择。作仅仅是你的部分生活，更不能使你的各方面都称心如意。只有对工作有了合适的定位，你才可能现实地把握住自己的机会。一个清楚自己想要什么的人，比什么都想要的人更容易快乐。
快乐原则三：停止平凡，做个行动派
如果你想要做到不平凡，首先你要停止平凡。
新年开始的时候是否每个人都会考虑在新年里有应该新气象，去尝试新的改变，接受新的挑战。假如你渴望成功，希望自己每天都发生一些变化，明天做个和今天不一样的人。那么，首先，千万不要等待什么“适当的时间”或“完美的机会”，你必须立刻开始行动。来向阳生涯咨询的求助者当中，有相当数量是不愿行动或不敢下决心行动的，拖延和犹豫只会导致你错过时机。那些很明显的方法通常都已经被用尽了，但肯定还有不少办法你还没有去尝试。要想取得成功，你必须坚持不懈地去尝试。
快乐原则四：在合作中寻找分享的快乐
不要只顾自己，与他人分享。
工作环境对人的心情有直接的影响。团结向上的工作团队能激发人的进取心，枯燥乏味的工作环境容易让人气馁。在被工作压力压得喘不过气的时候，你不妨先停下手上的工作看看您周围的工作环境和周围工作伙伴。从自己做起，我们不要当环境的被动者，看看怎样可以让自己更受欢迎：不要只顾自己。不管什么地方，只顾自己的人都不会引起别人的尊重。而人的自尊心的最大满足就来源于人们对自己的尊敬。职场中很多场合都能考验你在考虑别人或者集体利益时的表现。帮助别人，就是帮助你自己。 多拿一些好的信息与别人分享。我们时常从一个人的谈吐中辨别此人是否有趣。谈话是展现你人格魅力的主要通道。所以，你需要充实自己的头脑，每天抽出一点时间来学习。 注意修复关系。人与人之间会因为多种原因发生冲突，有的是因为工作方案不同，有的是因为表达不当，但是无论是有意还是无意的，这对人际关系都是有影响的。许多事情完全可以因你的积极思考而带来关系的重建。
快乐原则五：享受学习的充实
应对日益增长的工作压力。学习是必不可少的利器。
工作中的你是否感觉专业知识跟不上而力不从心？今天的社会信息更新速度飞快，而知识的淘汰率也越来越快。身在职场的我们无论是想在本岗位上做出更出色的成就还是想在新年里有更好的发展，都务必不断让自己接受新的知识。 接受新的学习计划不仅仅能让你在工作中如虎添翼，而且在学习中你能感受到年轻的活力，活跃你的思维，而不同于单一工作中的枯燥乏味；学习中你还能认识新的朋友，对离开学校在职场里跌打滚爬了N年的你来说，重新回到熟悉的课堂未尝不是一件开心事。当然，向阳生涯职业规划专家提醒你，“充电”也要进行规划，盲目学习不可取。
快乐原则六：适时平衡生活
张弛有道，适当平衡生活。
紧张忙碌中工作一年，新的一年又将出发，适当地放松身心，调整好自己的工作、学习和生活是非常必要的。生活需要平衡，在忙碌工作后你是否在新年里应该回家看看日夜想念你的父母，还是和三五知己去很想去的城市或是地方旅游，或是在新年的假期里做些你平时上班没时间做的事情……总之，有了充沛的休息之后你才能更有精力去应对新一年的工作，接受更高层次的挑战。 工作虽不是生活的全部，但它占据着每个人生命的大部分时间，工作快乐才能让生活更快乐。在2006年里，希望每个身在职场的人都能更快乐地工作着，也能更快乐地生活着。
快乐工作的七则寓言快来学习
第一则
一头老驴，掉到了一个废弃的陷阱里，很深，根本爬不上来。主人看它是老驴，懒得去救它了，让它在那里自生自灭。那头驴一开始也放弃了求生的希望，每天还不断地有人往陷阱里面倒垃圾。按理说老驴应该很生气，应该天天去抱怨，自己倒霉掉到了陷阱里，它的主人不要它，就算死也不让它死得舒服点，每天还有那么多垃圾扔在它旁边。可是有一天，它决定改变自己的态度，它每天都把垃圾踩到自己的脚下，从垃圾中找到残羹来维持自己的生命，而不是被垃圾所淹没。终于有一天，它重新回到了地面上。
快乐工作提示：无论现实多么不如人意，我们也可以慢慢积累。很多时候，决定一切的是态度，有了正确的态度，就可以将压力转化为动力，踏上成功的舞台。
第二则
有个旅客在沙漠里走着，忽然后面出现了一群饿狼，追着他来要群起而噬。他大吃一惊，拼命狂奔，为生命而奋斗。当饿狼就要追上他时，他见到前面有口不知有多深的井，不顾一切地跳了下去。谁料那口井不但没有水，还有很多毒蛇，见到有食物送上门来，昂首吐舌，热切引项以待。他大惊失神下，胡乱伸手想去抓到点什么可以救命的东西，想不到竟天从人愿，给他抓到了一棵在井中间横伸出来的小树，把他稳在半空处。于是乎上有饿狼，下有毒蛇，不过那人虽陷身在进退两难的绝境，但暂时还是安全的。就在他松了一口气的时刻，奇怪的异响传入他的耳内。他骇然循声望去，魂飞魄散地发觉有一群大老鼠正以尖利的牙齿咬着树根，这救命的树已是时日无多了。就在这生死一瞬的时刻，他看到了眼前树叶上有一滴蜜糖，于是他忘记了上面的饿狼，下面的毒蛇，也忘掉了快要给老鼠咬断的小树，闭上眼睛，伸出舌头，全心全意去品尝那滴蜜糖。快乐工作提示：初看这个故事，觉得这个故事的意义在于让大家领悟“享受生活每一刻”。然而仔细想来，从另一层更为积极的意义上面来讲，在生活中，我们会遇到很多的困难，有些困难属于过去，有些困难属于未来，我们当下的任务就是解决每一个现在可以解决的问题，争取获得每一个我们现在可以获得的机会。
第三则
两个青年一同开山，一个把石块砸成石子运到路边，卖给建房的人；一个则直接把石块运到码头，卖给杭州的花鸟商人。因为这儿的石头是奇形怪状的，他认为卖重量不如卖造型。3年后，他成为村上第一个盖起瓦房的人。他在自己的学习笔记上面写下一句话：要寻找与他人不同的优势。后来，不许开山，只许种树，于是这儿成了果园。每到秋天，漫山遍野的鸭梨招来八方客商，他们把堆积如山的梨子成筐成筐地运往北京和上海，然后再发往韩国和日本。因为这儿的梨，汁浓肉脆，口味纯正无比。就在村上的人为鸭梨带来的小康日子欢呼雀跃时，曾卖过石头的那果农卖掉果树，开始种柳。因为他发现，来这儿的客商不愁挑不到好梨子，只愁买不到盛梨子的筐，5年后，他成为第一个在城里买房的人。他又在自己的学习笔记上面写下一句话：要先于他人挖掘市场需求。再后来，一条铁路从这儿贯穿南北，这儿的人上车后，可以北到北京，南抵九龙。小村对外开放，果农也由单一的卖果开始到谈论果品加工及市场开发。就在一些人开始集资办厂的
时候，那个村民在他的地头砌了一垛3米高、百米长的墙。这垛墙面向铁路，背依翠柳，两旁是一望无际的万亩梨园。坐火车经过这儿的人，在欣赏盛开的梨花时，会突然看到四个大字：可口可乐。据说这是五百里山川中惟一的一个广告，那垛墙的主人凭这垛墙，第一个走出了小村，因为他每年有4万元的额外收入。他再次在学习笔记上面写下一句话：如果能够排除竞争，你必然能成为最大的赢家。
快乐工作提示：与其说他是一个天才经营者，不如说他是一个善于学习和总结的人。商业世界中，与其说是大鱼吃小鱼，快鱼吃慢鱼，不如说是聪明鱼吃愚笨鱼。而聪明往往来源于不断的总结、学习和创新。工作能够有所学，有所长进，自然更容易做到快乐工作。
第四则
一个老人在高速行驶的火车上，不小心把刚买的新鞋从窗口掉了一只，周围的人倍感惋惜，不料老人立即把第二只鞋也从窗口扔了下去。这举动更让人大吃一惊。老人解释说：“这一只鞋无论多么昂贵，对我而言已经没有用了，如果有谁能捡到一双鞋子，说不定他还能穿呢！”
快乐工作提示：在工作中，有时为他人做嫁衣也特有一份成就感，并且一定会为你赢得更多的朋友。这自然使你的工作快乐得多。这也是“双赢思维”的一种体现。希望别人为自己做些什么的同时也想想自己能够为别人做些什么吧！建立有效的人际关系往往能够为你带来巨大的能量。
第五则
一个年纪很大的木匠就要退休了，他告诉他的老板：他想要离开建筑业，然后跟妻子及家人享受一下轻松自在的生活。虽然他也会惦记这段时间里，还算不错的薪水，不过他还是觉得需要退休了，生活上没有这笔钱，也是过得去的！老板实在有点舍不得这样好的木匠离去，所以希望他能在离开前，再盖一栋具有个人风格的房子来。木匠虽然答应了，不过可以发现这一次他并没有很用心地盖房子。他草草地用了劣质的材料，就把这间屋子盖好了。落成时，老板来了，顺便也检查了一下房子，然后把大门的钥匙交给这个木匠说：“这间就是你的房子了，这是我送给你的一个礼物！”木匠实在是太惊讶了！也有点丢脸！因为如果他知道这间房子是他自己的，他一定会用最好的建材，用最精致的技术来把它盖好。然而，现在他却为自己造成了一个无法弥补的遗憾。
快乐工作提示：聪明人任何时候都会把他所服务的公司当作自己的公司一般。这当然不是自欺欺人，而是聪明人知道，只有具备这样一种主人翁精神，他才能够最大限度地从工作中学习，才能够最大限度地受益，才能够最大限度地做到快乐工作。
第六则
一位父亲下班回家很晚了，他很累并有点烦，发现5岁的儿子靠在门旁等他。“爸，我可以问你一个问题吗？”“什么问题？”“爸，你一小时可以赚多少钱？”“这与你无关，你为什么要问这个问题？”父亲生气地问。“我只是想知道，请告诉我，你一小时赚多少钱？”小孩哀求道。“假如你一定要知道的话，我一小时赚20美金。”“哦，”小孩低下了头，接着又说，“爸，可以借我10美金吗？”父亲发怒了：“如果你只是借钱去买那些无聊的玩具的话，给我回到你的房间，并躺在床上好好想想为什么你会那么自私。我每天长时间辛苦地工作着，没时间和你玩小孩子的游戏。”小孩安地回到自己的房间并关上门。父亲坐下来还在生气。过了一会儿，他平静了下来。开始想，也许他对孩子太凶了——或许孩子真的想买什么有用的东西，再说他平时很少要过钱。父亲走进小孩的房间：“你睡了吗，孩子？”“还没有，爸，我还醒着。”小孩回答。“我刚刚可能对你太凶了，”父亲说，“我将今天的气都爆发出来了——这是你要的10美
金。”“爸，谢谢你。”小孩子欢快地从枕头底下拿出一些零碎的钞票来，慢慢地数着。“为什么你已经有钱了还要呢？”父亲生气地问。“因为这之前还不够，但现在足够了。”小孩回答，
“爸，现在我有20美金了，我可以向你买一个小时的时间吗？明天请你早一点回家——我想和你一起吃晚餐。”
快乐工作提示：无论工作令你有多烦恼和困苦，都不能够将气恼转移到家人的身上，这不仅是拿别人的错误惩罚自己，更是伤害自己最亲近的人的愚蠢表现。在关注工作与成就的同时也关注心情与家人,这会让你的心更平衡,工作也显得更有意义。
第七则
有一支淘金队伍在沙漠中行走，大家都步履沉重，痛苦不堪，只有一个人快乐的走着。别人问：“你为何如此的惬意？”他笑着说：“因为我带的东西最少。”
快乐工作提示：原来快乐如此简单，只要放弃一些自己难以承担的负累，少一些苛求，我们就可以做到知足常乐了。
让学生在快乐中学习
摘要】新时期学生的教育管理实际效果与预期目的之间的差距总是越来越大,学习的主动性,积极性越来越差。总体学习成绩一年不如一年。主要原因就是教师的调控跟不上社会环境的开放速度,隐蔽课程的不良影响,学习的被动的,不是主动的,快乐的。教师的理性要求与学生的非理性心理之间的矛盾。
【关键词】快乐 快乐学习理性要求 非理性心理 隐蔽课程
新时期新形势下的学生教育管理工作,其实际效果的优劣越来越受到更多因素的制约和影响。这一方面是社会历史发展的必然,另一方面又是人的因素变化发展的产物。教育管理的目标不断日益表现出动态结构的特点——教师必须在过程之中对其进行不断的调整和修订,只有这种动态的结构才有利于学生的全面发展。
1 在新时期,学生越来越难于管教,无论你操多大的心,尽多大的力,实际效果与预期目的之间的差距总是越来越大。其原因主要有以下几方面
1.1 是教师的调控跟不上社会环境的开放速度
如今学生学习和生活中的各种新鲜事物色彩纷呈,使之因为置身于一个更为宽松的的环境里成长而越来越超越了过去传统的限制,开始追求自己心目中的“自我”,开始注意自己的“个性”,讲究自身形象,突出自己的独立存在,等等。这些变化虽然是社会对学生的发展全面性要求所必需的,但其速度之快,又往往超出了我们这些深受传统习惯影响的教师所能接受的极限,被弄的措手不及。由于来不及调控或者不知如何调控,致使学生的思想言行大大出乎自己的预料和期望,与原来的目标相去太远。
1.2 是隐蔽课程的不良影响
隐蔽课程是指在学校的教育教学计划的正规课程内容以外对教育教学效果发生无意识的影响作应的非正式教育因素,它们主要包括三个方面:①教育教学计划所规定的内容在实施过程中所产生的“副作用”;②学校环境中的各种人际关系(师生关系,同学关系等)、行为准则、道德规范、价值标准、等是非概念等内容;③校园和班级的各种规章制度、管理体制、校风班风、作风学风等因素。它们由于未在教育计划的规定里,因而不可能经过有目的的、严格的筛选,积极与消极并存、良莠不齐。其中积极的成份显然有助于学生的教育管理,比如良好的人际关系有助于培养学生的健康人格,高尚的思想有助于塑造学生纯洁的灵魂,正确的价值取向和是非标准有助于使学生把握好成长的、优美的校园环境,有助于陶冶学生美好的心灵等等;但消极的成份诸如阻碍社会发展的陈规陋习、低级趣味、庸俗处世哲学、不和睦的人际关系等等,也会由于学生本身的“易受暗示性”而对其产生消极的潜移默化无意识的影响,它很大程度上令人防不胜防,从而导致教育管理工作的“零效果”或者“负效果”。
1.3 是师生之间心理场的不良影响
教师对学生的教育管理是通过彼此进行思想信息交流来实现的,但学生能否接受教师发出的教育管理
信息,以及接受到何种程度,则取决于师生在当时彼此的心理相容水平,即心理场,一极为教师,另一极为学生,如果相容程度高,说明教师的教育管理要求适合学生需求,是从实际出发的,真正了解了他们的心理,讲到了他们的心底,做到了他们的心思。这样实际效果与预期目标的一致性会很高。相反,如果师生间心理相容水平低甚至不相容,则可能出现三种情况:①学生基于内心的矛盾冲突和源于教师与其他外界的压力,而自动调整自己的言行和观念,使自身适应教师的要求;②学生对教师的要求未置可否,只表示理解,但却认为自己的也不错,并进一步寻找维护自己原有行为观念的周围社会支持,与教师的要求更加对立;③学生对教师的要求持根本否定的态度,充耳不闻,干脆来个置之不理,依然我行我素,使得教育管理毫无效果。
1.4 是教师的理性要求与学生的非理性心理之间的矛盾
学生作为单个的个体,由于自身固有的非理性心理活动而直接导致了教师教育管理效果的非预期性。每一个学生都是自由能动的个体,具有自主性和能动性。他们各自的无意识心理、情绪感情、动机需要、意向信仰等等非理性心理因素的作用,由于其所在的特定年龄阶段特征的制约而表现出缺乏强有力的理性(智)控制,缺乏逻辑性、计划性、系统性和明确目的性,想到哪儿说到哪儿,也做到哪儿。思想和言行表现出幼稚、无序、弥散等特点。这决定了教师无法在教育管理中实现自己的理性要求在学生的思想和言行上“完全不走样”地再现出来;假使教师“整个不走样”的要求得以实现,那么学生的成长和教师的工作都失去可创造性。2 教育管理的目标不断日益表现出动态结构的特点——教师必须在过程之中对其进行不断的调整和修订,只有这种动态的结构才有利于学生的全面发展
2.1 情感和理智相统一
学生的心理活动是认识和情绪情感等高度统一的过程,所以对学生的教育管理必须遵循立志与情感统一的原则。仅只强调明确的理性认识,夸大理智的作用,过分强调效果与目标统一性和连续性,势必导致方式方法的机械被动和简单呆板,结果事与愿违。更何况出差错的是学生成长过程中的必然现象。把学生视为机器,忽略其在吸取、情感、态度等方面的需求。就会使其学习起来缺乏热情和生气、泯灭了天真活泼的儿童天性。相反,若只片面突出情绪情感、兴趣爱好和态度动机等非理性方面,则会又走向另一个极端,使学生的教育管理陷入盲目和混乱。因为,非理性情感因素若得不到理性的适当控制,就会因失去目标和方向而成为“脱缰的野马”,四处“狂奔乱跳”。所以,只有把学生的理智和情感置于并重的位置上,在“晓之以理”的同时“动之以情”,情与理相互交融,彼此统一,才能充分调动学生的积极性,有效地强化教育管理。
2.2 追求快乐学习
我们在日常学习生活中知道人的活动效果在适当的心理紧张水平下最好;紧张程度过高和过低,都不利于人们较好地完成工作任务。椐此我们提出:在学生教育管理中应追求快乐学习,以充分缓解情绪情感等非理性因素的副作用。为此,教师必须力图创造一个使学生感觉到心情舒畅,没有压抑的过分紧张的轻松氛围环境,在紧张的学习和工作之后,能够得到及时的轻松和排解,迅速恢复精神。使学生把学习和班级、学校的工作体验为一种快乐,而不是强迫和负担。
2.3 追求和谐的师生心理场
人在自我意识出现时就开始有了对独立自主和受到尊重的追求,所以在学生教育管理中追求和谐的师生心理场,是提高师生之间心理相容水平,减少实际效果与目标的偏离程度的重要对策。它要求师生之间和同学之间形成宽松和睦与自主互重的人际关系。因为教育管理首先是一种特定情境中的人际交往,其次是一种教学相长的过程。和谐的心理场强调每个学生的主体地位,意味着教师必须从根本上把学生视作在人格和思想感情方面都与自己平等的个体,象自己一样拥有自主和自由;同时还要充分尊重他信任他,鼓励他独立自主地学习、工作和生活,使其充分展示自己的丰富个性,以积极主动的热情和开拓创新的精神去体验学习和生活的乐趣,最终实现从“学会”到“会学”,从“他律”,到“自律”,从“模仿”到“创造”。
