六年级英语教学工作总结
（二班、六班）
杨 玉 英
2014年6月30日
六年级英语教学工作总结
一个学期紧张繁忙的英语教学工作即将告一段落，四个多月120多个日日夜夜，可谓一路探索，一路艰辛，一路欣喜，一路收获。本学期我担任六年级的英语教学工作，在各方面严格要求自己，积极向同行们请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地展开。立足现在，放眼未来，为使今后的教学工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足。总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
一、学情分析 我所带的班级，就六年级二班的同学来说，大部分学生积极向上，英语教学中得心应手。从教学中着眼教材的深度和广度，使得大部分学生基础知识扎实，具备听、说、读、写四项能力，尤其突出在全优生方面，英语学科达到优秀，而且会写简单的小作文。部分学困生也能熟练地背诵课文，造简单的句式。但六年级六班层次较多，优生占三分之一，中等生和后进生也各占三分之一，在中等生和后进生这两方面，重点抓基础知识，让他们多读多写多背，成绩较为理想，其中，李嘉诚、徐培得、王启超、薛雨晴这四位同学令人担忧。因为他们学习态度不端正，不认真。经多方联系家长，但无济于事，只能靠单一的教学方法使劲，他们的英语学习成绩未必理想。
二、教学工作
（一）做到认真备课。不但备学生而且备教材、备教法。根据教材内容及学生的实际，针对六年级的教学目标（听、说、读、写同步进行）在保持兴趣的基础上学习新知识，加大听写单词的力度。设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细记录。认真写好教案，对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
（二）增强上课技能，提高教学质量。使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用。基本做到了让学生学得容易，学得轻松愉快。注意精讲精练，在课堂上我尽量采用“先学后教，当堂训练”和“导学案设计方法”，让学生有更多的动手动脑的机会，同时，在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
（三）虚心请教其他老师。在教学上有疑必问，在每个单元的学习上都积极与其他老师商讨，学习他们的方法。而且在同时有目的，有计划设计同堂习题，针对课文Let’s read,三人精心设计导学案，后互相对比，修改，多增添了复习内容，做到有的放矢，同时，多听组员的课，学习他们的“高效课堂”的教学方法。做到边听边讲，取其之长，补己之短。
（四）认真批改作业和试卷，布置作业做到精读精炼，有针对性，有层次性，对学生作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，以及每个学生在考试中对每个单元知识点掌握情况，模拟考试中学生存在的普遍性问题和对知识点掌握情况。然后，做出分类总结，进行透彻的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，与此同时，我采用“结对子”的教学活动，即一个优生带一个差生，师徒结对，负责检查每个同学的家庭作业，上课回答问题，家庭作业的问题（检查写错词和句的情况），作业整齐情况和背诵课文，过程完毕后，给予师傅定向奖励，徒弟加倍奖励，这一层面极大的调动了学生学习英语的积极性和兴趣，上课过程中举手的同学多了，学习积极性大幅度提高，无形中增进了师生之间的友谊。
（五）坚持用英语组织课堂教学。即用英语教英语（Teaching English through English）,
并注意所用语言的正确性，纯正性和流利性，教学改革在不断深入，新教材层出不穷，越来越注重语言的真实性，地道性和实际性，用英语组织课堂教学促使教师不仅把语言用作讲解知识，传达信息和传授技能的工具，更把它看做所要传授的知识和技能本身，目前，由于课堂仍是绝大部分学生学习英语，使用英语唯一的方式和场所，教师更应该注重传达知识和信息的形式，为学生营造良好的学习语言环境，我在应用英语进行教学时较能注意所用英语语言的可接受性，简明性，阶段性和实用性，具体做法是：（1），用英语组织课堂教学，课堂教学用语尽管大部分相同，我注意不断适量增加新用语，逐步扩大用语量，使学生保持兴趣，经历挑战，从而日积月累，在不知不觉中得到提高。（2），用英语授课，不管上对话课还是课文课，我都坚持使用英语，尽量采用学生学过的词汇，但难免有大部分学生不懂的词汇，如在讲解Let’s read时，这时辅助于实物，挂图，简笔画，表情，手势，表演等，或者借助板书形式加以说明，总之，注意所用的语言略高于学生现有水平。（3），力求自己的语音，语调，语言规范和准确，并根据小学生的要求调整语速的快慢。（4），努力创造和设计英语语言情景，把课堂当作培养和锻炼学生语言运用能力的场所，鼓励学生多讲英语，在英语课上，除让学生用英语交际日常用语外，更多地时间是让学生复述课文，默写课文，根据课文内容再练习选词填空和阅读理解，然后用英语写出小短文，这样，既提高了他们的听说能力，又深化教材内容。
（六），总复习：进入六月份，教学中展开全面复习，复习分三步走：第一步，根据课本中四会词汇，Let’s talk, Let’s read作为课本复习的重点内容，课堂上，教师点出重点内容,学生以背诵的方式呈现，细致，认真地找出所要强调的内容，并让学生专注地背诵，然后听考或默写，如果有错误，做好学生的思想工作，让他们反复抄几遍，加强课文的背诵能力。 第二步，在上一轮的复习上，集中专题的训练，例如，There be句型，打电话专题，问路和指路专题，习惯爱好专题等，教师在课堂上以典型课文为主，指出重点词汇，如问路时列出的专题介词总结，打电话时专项习惯用语等，然后集中在固定情境练习，最后习题总结。 第三步，总复习，重点纠查学困生，给他们以鼓励为主，集中纠错，查漏补缺，然后重点考查他们识记和读写能力，整合课本中的重点语法和篇章结构，点出重点词句，再次出现在课堂教学中，同时师徒结对考查，全班同学整体训练，结合为一个整体。
经过一个学期的努力，期末统考就是一种考验，无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果，我明白到这并不是最重要的，重要的是在下个学期如何自我提高，如何共同提高所教年级的英语水平，因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向同行学习，争取进步。
第一小学 杨玉英
2014年6月30日
