观摩小学英语优质课有感
—— 罗 炜
在上周六观摩小学英语优质课后，感触很多，除了观摩一堂精彩的示范课，而且欣赏了教师精湛的教学技艺，亲切的教学语言，耳闻目睹了老师与学生真正的“零距离接触”。
老师环环相扣的教学设计，抑扬顿挫的教学引导，自然而然将学生引入到英语神圣的殿堂。从整个教学过程中，我一次又一次为之震撼，为之振奋。
一、教学理念决定课堂行为。
本节选取的示范课所选的教材是Join in英语四年级下册的内容，既有单词，也有对话句型。不仅运用语言完成了各项任务，而且在运用的过程中把新词渗透其中，很好地体现了语言的实用功能，我想这也是我们今后教学中要重视的！
二．教学语言亲切，教学主体明确。
听完整节课，没有虚假的表扬语，有的只是那种真情流露。王老师引人入胜的情景，以情动情的感染，把学生的情绪推向高潮。例如，王老师教学新单词thunder时，用了生动的课件（伴随着雷声）listen and gue.(听声音猜猜是什么)，学生兴趣盎然地听一听、猜一猜、说一说，从多种器官刺激学生，从而达到事半功倍的效果。
“学生是学习的主体”。教学中处处可以体现老师将时间留给学生，处处可以感受老师将思想留给学生。王老师设计的“想象”部分，除了让学生复习本节课所学新知外，让学生说一说、做一做，把想象的空间留给学生，把表现的机会留给学生。适应四年级学生想象力丰富，爱表现的特性，根据学生实际情况，因人而异地进行教学。
三、教师良好的引导能造就和谐的师生互动
听课过程我发现，想要在课堂有和谐的师生互动，教师的引领和指导是非常重要的。无论学生状态如何，教师都应该充满激情地贯穿一节课的始终。
四．教学范围广泛，教学效果明显。 在教学过程中，我们不难发现，每个学生都在快乐的学习。老师特别关注大多数学生的接受情况，并通过学习让大多数的孩子了解英语、认识英语。等到大多数的学生了解了，我们的教学已经成功的大半，教学效果也就明显。众所周知，评价一节课好坏的重要一点就是课堂的效果是否明显。学生从未知到熟知，从课本到生活，是一个完整的过程，学生的进步就是教学最大的成就，也是老师最大的欣慰。本节课堂可以清楚的感受到学生从一知半解到驾轻就熟，再到奇思妙想的进程。
综观整个课堂，老师的教学真正体现了新课标的精髓。心与心的交流，情与情的交融。老师的教学真正实现了教师与学生之间的情感交流。直到听完课后老师们还在意犹未尽地讨论着今天的听课所得。大家也都说能多一些这样的课堂观摩学习机会那该多好。是啊，要想加快成长的脚步，自身加强理论学习很重要，但如果能直接地在实践中吸取更多经验，或许我们往前迈的步伐会更快一些。只要我们都做个有心人，相信成功就在路的尽头等着我们！ If we try, we can!
