观摩省第八届青年教师优质课有感
观摩了省第八届小学数学优质课,真的让我感受颇深,收益匪浅。本次活动，执教内容有人教版的，北师大版的，还有苏教版的，每天安排9节课，从这些课中，我感到我校的教改方向是非常正确的，甚至是超前的，下面我就谈一谈自己的总体感受并结合在本次活动中我认为比较好的课谈一谈自己的点滴体会。
观摩了这些课，给我最大的感受有如下几点：
1、每位老师都有青春活力，富有张力。
2、低年级的课设计的富有童趣，老师儿童化语言运用比较得体。
3、有些课的课件制作和教学内容结合的比较完美，形象直观。
4、课型上都是选择具有表现力的课。
5、老师的体态语言对学生很重要，运用到位会起到事半功倍的效果。 以上是我的一些总体感受，下面我就结合一些讲的不错的课谈一谈自己的体会，我认为本次观摩课中“认识左右”“秒的认识”“数学广角——对策”“年、月、日”“数学乐园”这些课讲的比较好。
首先是认识左右这节课，这是新课标一年级上册的内容，我认为“左右”这一空间概念是所有的孩子都很难分辨清楚的两个概念，但是在我们的日常生活中又无时无刻离不开它们。执教者紧抓这一矛盾，用孩子们的左右手来进行“左右”的教学，让学生挥手，认识左右，然后进一步研究左右，出示主题图，锻炼学生表达的能力，再让学生按老师的要求站队，握手，使左右知识得以运用，得以体验，最后设计了校园小交警这一环节，教育了学生走楼梯靠右行的道理，渗透了交通安全知识，整个关节对孩子们来说形象、实在。听了这节课后，我就有这样的感受：对于刚进小学校门的孩子们来说，学习枯燥无味的数学知识是一件多么痛苦的事情，加之四十分中内要坐好、做好、听好、说好、看好则是痛苦中的痛苦。因此，如何提高孩子们课堂四十分钟学习的效率就是所有低年级老师的一件不得不深思熟虑的事儿。针对这一问题，这位老师便实施得很好。她把数学知识融合到孩子们喜欢得游戏活动中，并且贯穿于整个课堂，让每一个孩子在轻松的氛围中快乐地学习，
“秒的认识”这节课是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不象长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。在教学设计中，那位老师注意抓住如下几个环节：
1、创设情境、激发兴趣。
利用学生熟悉的新闻联播，使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。随着秒针喀喀的声响，让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受“1秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。
2、充分联系了生活实际
数学的一个重要特点是具有抽象性，而数学内容的抽象性是通过对生活内容经过提炼后最终形成的。一些抽象的数学知识在生活中都有大量的具体的“原型”。所以，学生从身边找一找在哪里见过“秒”？什么地方可以用秒去计时？学生找到了很多，如“跳绳比赛时、50米赛跑时、红绿灯计时器、火箭发射时、微波炉电子表”等等，使学生又对各种钟表有了一个初步的感知。
3、让学生获得真正的体验。
在“认识1秒”时，让学生通过看秒针走动，听秒针走动的声音，猜测1秒钟你可能会做些什么，亲自试验一下等方式体验“秒”的实际意义。最后通过多种形式的活动，如秒针先响5下，然后让学生感受再过多长时间能响第十下并大声喊出来；让学生到讲台和老师握手，再回来，让学生估计经过的时间，这样做让学生脱离钟面的辅助作用进行再体验从而形成初步的1分、1秒的观念，让学生体验到数学的价值。当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、眨眼、回头„„等现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。
数学广角——对策这节课，老师从和学生玩陆战棋入手，把陆战棋按一定顺序排列，每人轮流选三个棋子，然后比大小，最后大的获胜，结果老师获胜，学生疑惑，老师自然的引出“对策”这一课题。接着又从学生熟悉的故事“田忌赛马”展开研究田忌失败的原因和齐王获胜的原因。然后老师又设计了第三场比赛，老师代表齐王，学生代表田忌，学生先出，结果学生失败了，老师再让学生先出，结果又失败了，接着老师还让学生先出，此时经过两次失败的教训，学生已经感受到了老师获胜的策略，所以一致要求老师先出。这一环节的设计，老师没有过多的语言，通过实际比赛，使学生自然的体会到策略的重要性，活动中培养了学生应用对策的能力。总之，这节课的设计新颖，活动和故事贯穿始终，环节紧凑，知识性和趣味性较浓，知识的获得不是强拉硬拽，而是发子对对策的迫切需求，每个环节的过渡是那么的自然。体现了课堂的完整性。
“年、月、日”这节课给我的印象最为深刻，做课的是位男教师，很是稀少，他的语言很有特点，在这节课中，他利用课前谈话，玩游戏拉近了教师和学生的距离，建立起了很融洽的师生关系，为新课的展开做了良好的铺垫作用，一上课他就说：“让我们记住这个难忘的日子吧！”然后板书出来，让学生找出没有学过的单位，继而深入研究年、月、日，他是通过让学生观察年历，填写统计表，然后观察发现了什么，从中认识了什么是大月，什么是小月，接下来又让学生想办法记忆，组织学生讨论。掌握记忆大月和小月的办法。在认识二月这一环节上，老师用讲故事的办法，给学生留下了深刻的印象并认识了什么是平年，什么是闰年，认识了平年和闰年后，又让学生找出闰年的年份，明白了隔几年就有一个闰年。接着让所有的年份都除以4，让学生观察发现了什么，学生得出除以4有余数的是平年，闰年除以4都没有余数，在此基础上，老师又分别用189
3、1894......1900分别除以4,判断是什么年,学生在判断1900年的时候,自然的发现1900年和刚才发现的每隔三年才有一个闰年的道理不符合,于是老师讲解,明白了整百年要除以400才行的道理。在课的结尾，老师的创意很独特，送给听课学生一副字“惜时如金”，教育学生要珍惜时间，送给全体听课老师几句祝福语“年年有余、月月高升、天天都有一个好心情”，结束了课程，总之，课的形式新颖，老师的思路清晰，语言幽默，课堂活泼，富有童趣，做到了首尾相接，结构严密。
通过这次学习，给我了很多启示，最后我想把自己的这些启示归纳成一段话送给各位老师，学生是学习的主人，给孩子一些权利，让他自己去选择，学生是学习的主人，给孩子一些机会，让他自己去体验，给孩子一些困难，让他自己去解决，给孩子一些问题，让他自己去寻找答案，给孩子一些条件，让他自己去锻炼，给孩子一些空间，让他自己去向前走。
