英语教学中如何进行作业设计
长期以来，我们对课堂教学研究投入了很多精力，但对课外作业的研究却相对较少。教师提高学生英语水平的方法层出不穷，但也存在以下的问题：机械抄写、简单重复、“题海战术”等。学生忙于应付作业，导致一些学生缺乏灵活性，产生厌学情绪和由此对教师产生反感情绪；而教师也苦不堪言，教学效果事倍功半。
实践中证明，在义务教育阶段，英语教学中的作业是一个不容忽视的重要环节。课外作业是课堂教学的补充和延伸，如果我们将英语课堂比喻成学生的“文化大餐”，那么课外作业就是他们的“休闲点心”了。科学合理的作业设计不仅能使学生在作业中喜欢上英语，学到学习英语的方法，还能巩固知识、训练技能、发展智力；对于教师检查教学效果、指导学生学习、调整教学方案也发挥着重要作用。因此，作为教师，如何设计作业、组织学生有目的地进行训练、及时进行评估、变被动为主动，是提高教学质量的途径之一。科学合理地设计作业，使作业设计成为一把开启成功之门的金钥匙。作业设计中如何充分发挥学生的自主地位，让学生充分感受创造的快乐，已成了英语教学中急待引起重视的一个问题。
外语教学中的作业，对于学生巩固知识，发展智力有着重要作用。因此，科学地设计作业，组织学生有目的地进行训练，及时地进行评价是提高英语教学质量的途径之一。那么如何设计英语作业才能达到最佳效果呢？
一、作业设计要具有自主性
教师应充分发挥学生的自主探究能力，使英语作业活起来
1．布置作业应侧重于实践能力，如可以让学生轮流进行值日报告、陈述、评议时事、周末所做的一些有趣的事情等。
2．充分突出学生在学习过程中的主体地位，要努力体现趣味性、实践性、开放性、合作性和选择性。寓学科学习与学生的自主探索学习之中，始终关注学生的个性、兴趣和创造性，各个环节都要重视学生经历、体验、感情学习的过程。对作业的过程、学习能力、综合素质之评价，要给学生提供做展示的”平台“。
教学实践证明，在英语课堂教学中，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学习兴致，活跃了学生思维，激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中培养了学生观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力，这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
二、作业设计要具有启发性
思维能力是交流应变能力的核心和最活跃的因素，因此不仅在课堂教学重要对学生进行思维能力训练，在作业设计中也要注意思维的启发性。
三、作业设计要具有导向性
学英语离不开做，但作业并不是多多益善，繁而杂的作业会使学生感到负担沉重，效果不一定好：作业质量太小当然也不行。关键是作业的质量、作业的导向性，也就是说作业必须强化教育目标，突出重点、难点、指导学习方法等。如学习有关购物的交流用语时，我这样布置作业：Make and act out dialogues about “shopping”, using the different expreions you have learned.Try to see how many dialogues you can make.这种作业口笔兼顾，不仅突出了教学目的与重点，而且新旧联系，集中复习、归纳、整理知识于一体，达到以少胜多，事半功倍。
四、作业设计要具有趣味性
为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多用英语进行交际的机会，教师可以设计和开展内容丰富广泛、形式多样的英语课外活动。通过活动可以让学生把所学的知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强了学习的自信心，变”要我学“为”我要学“，这样学生感到无拘无束，畅所欲言，思维就会被激活，进而长久保持对英语学习的兴趣。
教师可以经常性地编辑英语学习园地、解决疑难问题、分析常见的错误、辨析词语用法，可适当刊登一些游戏方法，英语小诗歌、谜语、名人名言、日记等；可以成立英语课外小组，开展学习课外材料、办手抄报、演唱英语歌曲、进行英语会话等。结合实际组织英语竞赛，如英文书法竞赛、朗诵竞赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛等。
一种美味反复使用也会厌烦，同样道理，长期使用单一的作业形式也会使学生感到乏味。要真正发挥作业对“培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听说读写的交流能力”的促进作用，就要力求作业类型多样化用新颖有趣的作业形式不断激发学生的学习兴趣，引导他们动用多种感官，全面发展语言能力。
五、设计作业要有针对性
教师要从学生的实际情况出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能得到最佳发展，布置作业时要注意按上、中、下三个层次设计。对学习上有困难的学生可以减少部分练习量，以减轻他们心理负担，为以后的学习扫除心理障碍：对于中等生要求会做一般题，难题不必强求做，以达到巩固、深化的目的；对于优等生则要求必须做难题，以求更高的发展；另外还可以根据学生某些方面的缺陷设计作业，以求补救。如对于听说能力差的学生布置口头作业、视听作业；对于书写差的学生增加一些书面表达练习等等。这样让各种不同程度的学生达到能飞则飞、能跑则跑、能走就走的目的。
总之，设计要达到以下几方面的要求：通过作业使学生巩固、深化新学的知识；通过作业促进语言能力的形成；通过作业，辅导中差生，兼顾优秀生，缩小差生面，全面提高教学质量。
